多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

甘肅省白銀市會寧縣實驗中學 裴玉琴

教育是推動一個國家進步的重要因素，初中階段的教學是小學和高中階段的銜接教育，但是目前我國初中階段的數學教學仍然有問題出現，鑒于此，初中數學教師應該精益求精，不斷提高課堂趣味性，實現有效的信息化數學互動教學。

一、我國初中數學教學存在的問題剖析

目前我國初中階段的教學遇到的主要問題就是學生的學習積極性不夠強，行動力比較差。這主要是因為長期以來我國采用的教學方法都是教師的引導性教學，教師在課堂上發揮著一種指導性的作用，教給學生固定的定理，給學生進行思想上的引導，但是沒有讓學生的想法得到充分的表達，同時也沒有引導學生積極思考，導致學生從小學階段開始一直到大學階段，沒有一定的自主思考能力，初中和高中的銜接出現了很大的問題。針對這種情況，初中階段的教學教師也應該注重培養學生獨立思考的能力，使其善于發現生活中的數學問題。多媒體教學主要通過一定的信息元素激發學生的潛能，提高學生學習興趣，將會對學生起到很好的引導作用，并且提高學生的動手能力。

我國初中階段的學生課堂注意力不夠集中，很多學生沒有跟上教師的步伐，兩極分化現象比較嚴重，一些學生缺乏相應的學習興趣，但是有一部分學生對數學知識比較感興趣，這兩部分學生成績差異比較明顯，一部分學生會失去信心，產生一定的自卑感，對理科有一定的恐懼。

二、多媒體教學在數學課堂中的應用

（一）利用微課，實現家校互動，給學生帶來良好的信息化多媒體數學教學

初中階段的數學課堂的一個顯著的特點就是學生在課堂上沒有辦法對知識完全吸收，而回到家中自己又無從下手。對此，初中數學教師可以思考利用微課，做到將多媒體技術充分地應用到數學課堂教學中來，數學教師可以在對學生展開教學之前進行集體備課，在這個備課過程中教師們可以互相交流意見，搜集相關的備課資源，在課堂上對學生進行教學之后，鼓勵學生課下利用業余的時間觀看微課進行復習。這種方法可以讓學生實現高效率的復習和預習，學生能夠通過觀看視頻來了解到數學知識，讓學生的學習方法更加豐富。

（二）充分利用翻轉課堂，借助多媒體設備提高課堂的趣味性

在初中階段的課堂上，數學教師可以把課堂更多地交給學生，讓學生提前預習相關的知識，然后鼓勵學生自己到網上搜索課件，或者是利用教師所給的課件，借助多媒體設備給其他同學進行知識的講解，讓學生體驗這種教學以及自學的過程，提高學生對于相關數學知識的理解。比如初中數學教師在針對“相似三角形”進行教學的時候，可以讓學生提前預習相似三角形的相關概念、相似三角形的必要條件以及相似三角形的一些性質，然后鼓勵學生在課堂上利用課件給其他學生展示相似三角形知識，然后帶領學生進行圖像分析。教師可以教給學生一些簡單的多媒體設備的使用方法，然后在課堂上讓學生靈活地使用多媒體，學生能夠在使用多媒體的過程中體會到一定的數學知識，加深對于相關數學概念的認識，同時也有助于讓更多的學生把注意力集中到課堂上來。

（三）利用多媒體設備展示視頻和音頻，以多種形式讓學生學習數學知識

數學科目是一個相對廣泛的科目，數學科目的知識大都包含一定的小故事，教師可以以視頻和音頻的形式借助多媒體設備向學生展示這種數學知識背后的小故事，提高課堂趣味性。學生在了解小故事之后就可以加深自己對于相關概念的理解，不僅可以實現高效的課堂，同時也可以提高學生的學習興趣。比如教師在教學“勾股定理”的時候，可以播放有關發現勾股定理的視頻，提高課堂趣味性。

三、結語

初中階段的數學知識不再像小學的數學知識一樣，它需要學生具備一定的思維的靈活性才能夠理解。教師應該在課堂上充分利用多媒體教學提高學生的興趣，讓學生能夠主動思考相關的知識；教師可以利用多媒體設備對數學知識背景進行介紹，同時也可以鼓勵學生到課堂上進行自我展示提高。希望本文的研究能夠給初中階段的數學教學帶來一定的幫助。