“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的探討

任嘉昕

【摘? 要】 文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵和特點，如強(qiáng)化交互性與實時性、提高資源利用率和降低教育成本等；闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀；對教育信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展進(jìn)行了展望，包括云計算、大數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)等，以促進(jìn)高校教育信息技術(shù)應(yīng)用的普及和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高校教育；信息技術(shù)；基礎(chǔ)設(shè)施；云計算

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵和特點

（一）強(qiáng)化交互性與實時性

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育資源，極大地強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者、教師和教學(xué)內(nèi)容之間的交互性與實時性。在傳統(tǒng)教育模式下，教師和學(xué)生通常只在課堂環(huán)境中予取予求，限制了學(xué)習(xí)者個體的需求和作用。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育突破課堂環(huán)境限制，學(xué)生在任何時間、地點，均能通過在線平臺與老師互動、求問，平臺支持語音、圖像、視頻等多種形式的信息傳輸，提高溝通效率，豐富了教學(xué)途徑，給教學(xué)資源開展帶來更多可能。實時討論和反饋更有助于提高學(xué)生參與度，使教學(xué)過程更加精確、針對性強(qiáng)。

（二）提高資源利用率和降低教育成本

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育作為一種嶄新的教育模式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，實現(xiàn)了教育資源的共享與優(yōu)化配置。在這種背景下，教育部門和高校能更加精細(xì)地進(jìn)行課程設(shè)計和資源整合，大大降低了重復(fù)性建設(shè)和使用成本。學(xué)習(xí)者通過在線平臺獲取知識，無須紙質(zhì)教材、昂貴的硬件設(shè)施等，可有效降低教育總體成本，在教育資源配置方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為專業(yè)特長、獨具特色的合作共同推進(jìn)提供了良好條件，從而進(jìn)一步提高資源利用效率。

（三）引入個性化學(xué)習(xí)和智能評估

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育帶動了創(chuàng)新教研模式的拓展，其中最突出的特點是實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)與智能評估。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能等前沿技術(shù)，教育平臺能夠為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，實時監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能評估系統(tǒng)能夠提煉學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，督促學(xué)生及時彌補，提升學(xué)習(xí)效果，此模式的實現(xiàn)不僅提高了教育質(zhì)量，還為學(xué)生營造了更具針對性、更注重成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有力拉近了教育公平差距。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）高校教育信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校教育信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了顯著的發(fā)展與突破，作為推進(jìn)現(xiàn)代教育的關(guān)鍵因素，教育信息技術(shù)不僅提升了校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的質(zhì)量和性能，而且也為在線教育應(yīng)用提供了可靠的支撐，為確保無縫連接，高校在全校范圍內(nèi)完善無線網(wǎng)絡(luò)部署，提高數(shù)據(jù)傳輸速率，讓廣大師生能夠隨時隨地獲取所需的學(xué)術(shù)資源和知識體驗。高校正在積極推動教育應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的整合建設(shè)，各種多元化的教學(xué)平臺得到了快速發(fā)展，為教育信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)，在保障信息安全方面，各類操作系統(tǒng)都在定期進(jìn)行安全更新，以防止?jié)撛诘陌踩[患。高校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中也強(qiáng)調(diào)與各領(lǐng)域的交叉融合，數(shù)據(jù)中心、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相互結(jié)合，共同構(gòu)建起高校教育信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的全新生態(tài)體系，這一生態(tài)體系不僅提高了師生間的信息溝通效率，而且為創(chuàng)新教學(xué)方式和培養(yǎng)人才提供了更多可能性。當(dāng)然，僅靠硬件和軟件的升級還不足以實現(xiàn)教育信息技術(shù)的深度應(yīng)用，必須強(qiáng)化師生培訓(xùn)，提高他們的信息技能，實現(xiàn)與現(xiàn)代教育要求的有效對接，為此，高校不斷優(yōu)化教育信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升師生的信息技能水平，以真正實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展。

（二）教育信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展

作為教育信息技術(shù)的核心組件之一，教育信息管理系統(tǒng)將教務(wù)管理、學(xué)生檔案、課程資源等各個方面緊密結(jié)合起來，顯著提升了教學(xué)管理的效率。教育信息管理系統(tǒng)方便教師在日常工作中無縫進(jìn)行作業(yè)發(fā)布、公告通知以及課程進(jìn)度規(guī)劃，從而實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生而言，這個系統(tǒng)也提供了一個便利的平臺，讓他們可以迅速獲取選課信息、成績查詢和各類通知。教育信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計特性使其具備深刻洞察教育狀況和挖掘問題的能力，以指導(dǎo)不斷優(yōu)化教育管理，管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和整合功能強(qiáng)化了部門之間的協(xié)同合作，保證了信息的準(zhǔn)確性與透明度，運用云計算和微服務(wù)技術(shù)，教育信息管理系統(tǒng)更好地適應(yīng)了教育領(lǐng)域應(yīng)變不斷的需求。進(jìn)一步來說，教育信息管理系統(tǒng)為高校提供了方便快捷的決策支持工具，促進(jìn)了教學(xué)、研究與管理的協(xié)同創(chuàng)新，這樣一來，可以確保教育資源的合理配置，實現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。在未來發(fā)展中，教育信息管理系統(tǒng)將繼續(xù)發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用，助力高校實現(xiàn)教育科技與管理水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源與教學(xué)平臺

運用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)整合多媒體資源，如文本、圖片、音頻和視頻等，為師生提供了豐富的教育內(nèi)容，面向教育創(chuàng)新的開放課程、在線教育平臺以及資源庫展現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣性與拓展性。在線教學(xué)平臺的應(yīng)用不僅促進(jìn)了知識的共享和交流，還為教師和學(xué)生搭建了一個具備靈活互動特性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于打破教育形式的局限，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，數(shù)字化資源的豐富性進(jìn)一步推動了個性化教學(xué)和差異化教育的實施，使學(xué)生能有針對性地制訂學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮自身潛能。數(shù)字化教學(xué)資源及平臺的發(fā)展帶來了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)型，使教育環(huán)境日益拓展和多元化，這種變革有力地提高了教育的普及程度和質(zhì)量，使學(xué)生在追求知識的過程中能夠擁有更廣泛的途徑和更方便的資源獲取方式。數(shù)字化教學(xué)資源與平臺還促進(jìn)了教育生態(tài)的平衡與可持續(xù)發(fā)展，提高教學(xué)資源的利用率，減少紙質(zhì)教材的消耗，不僅有利于環(huán)保，還能降低教育成本。在這一背景下，高校教育信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛發(fā)展有助于實現(xiàn)教育公平，使更多人能夠受益于優(yōu)質(zhì)教育資源，提升整體社會的教育水平。

（四）高校教育信息技術(shù)與教學(xué)質(zhì)量評價

高校教育信息技術(shù)在教學(xué)質(zhì)量評價方面起著關(guān)鍵作用，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、課程反饋以及教師教學(xué)方法等多方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，從而改進(jìn)教育策略并提高教學(xué)質(zhì)量，這一基于動態(tài)和數(shù)據(jù)的評價方式使得教育現(xiàn)狀得以更為客觀和科學(xué)地呈現(xiàn)。為適應(yīng)教學(xué)質(zhì)量評價體系的變革和創(chuàng)新，高校已經(jīng)在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境方面取得了顯著的進(jìn)步，其中包括積極推動良性競爭和激勵機(jī)制的實施，定期對評估結(jié)果進(jìn)行匯總與分析，持續(xù)地改進(jìn)相關(guān)制度和策略，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教學(xué)質(zhì)量的重視和嚴(yán)格監(jiān)控，結(jié)合高校教育信息技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為推進(jìn)高校教育現(xiàn)代化的基本需求。在這一過程中，多元化的評估指標(biāo)和方法正在逐步實現(xiàn)。例如，除了傳統(tǒng)的學(xué)分績（GPA）之外，學(xué)習(xí)分析等綜合性評估工具也得到廣泛應(yīng)用，用以更全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，教師教學(xué)質(zhì)量的評價也由單一的學(xué)生評價向多角度評價轉(zhuǎn)變，如教職員工的同行評價、校外專家評審等，從而更好地把握教學(xué)實效。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）調(diào)整教學(xué)觀念，完善課程教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生作為高校教育的核心對象和服務(wù)對象，學(xué)校需在教育過程中確立“以學(xué)生為中心”的理念，并將其與高校文化建設(shè)緊密結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的驅(qū)動下，教育教學(xué)改革需融入互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和教育規(guī)律的融匯，實現(xiàn)深度整合。教師需站在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的視角，推動教學(xué)工作的創(chuàng)新。此外，在設(shè)計課堂提問及課后作業(yè)時，應(yīng)遵循個性化設(shè)計原則，在信息化技術(shù)支持下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以確保高校教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。教師須時刻更新教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。通過建立良好的師生關(guān)系，充分認(rèn)識學(xué)生在課堂中的主體地位，使教師能夠?qū)⒆吭接^念傳授給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實際需求，為他們提供針對性的教學(xué)方案。這樣，各個層次的學(xué)生均能取得進(jìn)步與發(fā)展。

（二）全面研討教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在高校教育教學(xué)改進(jìn)過程中，可將研討式教學(xué)方法融入課堂，以解決問題為核心，借助網(wǎng)絡(luò)資源支持，推動新型教學(xué)模式的落地生根。對高校的教育體系而言，通常具有理論化特點。為更好地發(fā)展學(xué)生的實踐能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新高校教學(xué)方式，確保小組協(xié)作教學(xué)的成效。教師應(yīng)結(jié)合課程實際，設(shè)定有針對性的問題場景，關(guān)注課程的關(guān)鍵知識點或重點內(nèi)容，設(shè)計專題研討課程，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中獨立思考或通過小組合作。教師可運用啟發(fā)性教學(xué)方法，充分拓展學(xué)生的思維和意識。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，結(jié)合學(xué)生背景和學(xué)習(xí)信息，科學(xué)劃分小組，并為每組設(shè)置相應(yīng)的研討主題。此外，學(xué)生還可查閱文獻(xiàn)、搜索資料等方式，在小組成員共同努力下完成提綱撰寫。通過制作課程資料的PPT展示，在課堂演講中從過程、結(jié)果和成果三個層面，保證信息共享。同時，小組內(nèi)部成員合作推選小組長，由小組長負(fù)責(zé)研討活動，確保小組成員各自履行研討責(zé)任。采用此類教學(xué)模式，不僅增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，還通過整合不同思維與觀念，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)及人際交往能力，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。這種方式有助于促進(jìn)學(xué)生全面成長，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（三）拆分課堂知識要點，合理改革教學(xué)時間

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富多樣的信息和資源，打破時間與空間的限制開展學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)平臺所含信息具有豐富和多樣性，學(xué)生注意力難以保持高度集中，導(dǎo)致有效學(xué)習(xí)時間有所減少。在傳統(tǒng)高校教學(xué)中，每節(jié)課通常約45分鐘。然而，學(xué)生在這段時間里很難保證持續(xù)集中注意力。因此，在高校教育教學(xué)改革中，需要考慮教學(xué)時間安排，建立適應(yīng)新時代的課程體系。微課程作為一種新型教學(xué)方式，可以在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。教師需依據(jù)課程的關(guān)鍵點和難點，進(jìn)行提煉和整合，制作成5～10分鐘左右的微課程，并及時上傳至學(xué)校教育平臺。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平臺上獲取教學(xué)資源，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)和探究意識，運用預(yù)習(xí)和自學(xué)方式分析學(xué)習(xí)難點，將其置于課堂交流環(huán)節(jié)，以促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與溝通，推動所有學(xué)生共同進(jìn)步。

四、高校教育信息技術(shù)應(yīng)用的未來趨勢

（一）人工智能的應(yīng)用

人工智能（AI）技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校教育帶來了前所未有的變革機(jī)遇，借助AI技術(shù)，教學(xué)過程中的重復(fù)性和瑣碎性工作得以減輕，使教師聚焦在提升教學(xué)質(zhì)量上，智能輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠為每個學(xué)生提供定制化課程，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而提升學(xué)習(xí)效果，AI技術(shù)在智能問答、語音識別和作業(yè)批改等方面的應(yīng)用能提高教育信息技術(shù)應(yīng)用效率。AI技術(shù)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用也顯著提升了研究水平。實驗室自動化與機(jī)器人技術(shù)的引入，可減少煩瑣的實驗操作，釋放研究者的創(chuàng)新力。機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)算法在數(shù)據(jù)挖掘中的運用則有助于從海量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中提取有價值信息，精準(zhǔn)定位研究方向。

（二）大數(shù)據(jù)與智能分析的運用

大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能分析方法在高校教育評價中的應(yīng)用，有助于縮小評價標(biāo)準(zhǔn)的主觀差異，提高評價的公平性，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、成績變化及教師的教學(xué)策略，對教育評價指標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化、多維度呈現(xiàn)，使評價結(jié)果更加客觀、科學(xué)，比對以往相似評價情景，智能分析方法能夠有效幫助教師識別潛在問題，精確找出需要改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育評價領(lǐng)域的運用，學(xué)校管理層能更深入地洞察教育現(xiàn)狀，制訂針對性強(qiáng)的教學(xué)政策。據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率；從而共同促進(jìn)高校教育水平的提高。

（三）云計算的應(yīng)用

云計算技術(shù)在高校教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，為教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來變革，借助分布式計算和存儲能力，云計算提供了豐富的教育資源，滿足學(xué)生多樣化和個性化的學(xué)習(xí)需求，教師得以實時訪問及更新課程資料，使教學(xué)內(nèi)容保持最新、最精準(zhǔn)。云計算技術(shù)彌補了設(shè)備局限性，為學(xué)生及教師提供了靈活性與高可用性的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助云計算平臺，學(xué)生和教師可在任何時間、地點獲取教育服務(wù)，此外，云計算技術(shù)為跨校合作、資源共享創(chuàng)造新的可能，豐富了高校教育的內(nèi)涵與外延。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校教育信息技術(shù)在教學(xué)、管理、評價等諸多方面都取得了顯著成果。為期不遠(yuǎn)的未來，高校教育將與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步緊密地結(jié)合，實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，這將為創(chuàng)造符合新時代需求的人才和知識體系，催生更多生動、高效、個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，逐漸實現(xiàn)教育公平與普及。期待信息技術(shù)為高校教育帶來更為廣闊的前景，共同推動高等學(xué)府不斷助力國家、社會的科技與文化進(jìn)步。

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