落實課程標準　向課堂要效率

尹強

初中歷史新課程標準強調(diào)學生的主體性、歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及科學、多元化的評價體系的建設。教師要想提高課堂效率，就要認真落實新課程標準，注重學生的實際需求和發(fā)展特點，采取有效的教學方法和策略。以“秦統(tǒng)一中國”教學設計為例，深入理解新課程標準，改進教學效果，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。

一、教學目標

1.了解秦滅六國的基本史實，探究秦能完成統(tǒng)一的原因及意義。知道秦朝鞏固統(tǒng)一的具體措施及其作用。

2.研讀《秦朝的政治建制示意圖》、文字材料圖片，統(tǒng)一文字圖片、統(tǒng)一貨幣圖片等材料，獲取相對應的歷史信息。

3.通過分組搜集資料、整理相關(guān)信息，編講歷史故事，讓學生參與教學過程，提高他們學習歷史的興趣。多方面培養(yǎng)學生獲得有效歷史信息的能力，通過列表培養(yǎng)學生比較、概括、歸納的能力。通過聯(lián)系現(xiàn)實生活現(xiàn)象幫助學生正確判別和評價。

二、教學重難點

教學重點：秦的大一統(tǒng)中央集權(quán)制度和秦朝為了鞏固統(tǒng)一采取的措施。

教學難點：大一統(tǒng)中央集權(quán)制度的理解，皇權(quán)的至高無上。

三、教學過程

（一）新課引入

教師播放視頻《荊軻刺秦王》片段，學生觀看并思考。

教師：大家知道荊軻為什么要刺殺秦王嗎？讓我們一起學習本課來探討這個問題。引出本節(jié)課的課題并板書——秦統(tǒng)一中國。

（設計意圖：充分地利用網(wǎng)絡資源提高學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容和形式，讓學生快速地進入課堂，從而提高學生的學習效果。）

（二）新知突破

1.秦滅六國

（1）秦國統(tǒng)一的條件。

教師出示PPT，帶領(lǐng)學生復習秦滅六國前的社會形勢（如圖1）。

教師：為什么秦國完成了統(tǒng)一？

學生看書回答，可以合作交流。

教師：商鞅變法、長平之戰(zhàn)與秦國的統(tǒng)一有什么關(guān)系？

教師引導學生回顧之前學的商鞅變法和長平之戰(zhàn)的意義：商鞅變法使秦國國富兵強，為統(tǒng)一奠定基礎；長平之戰(zhàn)是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的秦國和趙國之間的戰(zhàn)役（紙上談兵說的就是長平之戰(zhàn)），秦軍大勝四十萬趙軍，這一場戰(zhàn)爭之后秦國也逐漸在戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭中取得了絕對的優(yōu)勢。

教師：梁啟超曰：“天下之統(tǒng)一，勢也。不統(tǒng)于秦，亦統(tǒng)于他國。”春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭給社會帶來種種災難，長期戰(zhàn)亂，人民渴望安定統(tǒng)一，加之嬴政雄才大略，善用人才，所以，統(tǒng)一順應歷史發(fā)展的潮流。

教師引導學生總結(jié)秦國統(tǒng)一的條件：商鞅變法，國力增強；長平之戰(zhàn)，正確的軍事策略；嬴政雄才大略，善用人才；順應民心，順應歷史潮流。

（2）秦滅六國的順序。

教師可以結(jié)合地圖，借助詞語典故（荊軻刺秦）讓學生了解秦滅六國的順序（如表1）。

（設計意圖：借助多媒體的設計加上史料、詩的利用，分析和研究了秦統(tǒng)一六國的條件，通俗易懂，有理有據(jù)，提高了學習效率。秦滅六國的順序，通過時間，讓學生一目了然地看到六國依次消失的順序，以及秦國疆土的變大，秦的統(tǒng)一。）

（3）結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生歸納。

教師課堂提問秦統(tǒng)一的時間、建國都城、重要事件、統(tǒng)一的意義，學生小組討論回答。

2.確立中央集權(quán)制度

教師：俗話說得好，打江山容易，守江山難。秦始皇完成了統(tǒng)一大業(yè)后是如何鞏固統(tǒng)一的？

教師利用視頻展示小品《朝會》片段，并提問：嬴政在政治上采取了哪些措施以鞏固統(tǒng)一？學生思考，從書中找答案。教師板書（如圖2）。

學生看書，理解誰是國家的最高統(tǒng)治者，誰的權(quán)力最大？國家有什么機構(gòu)，其權(quán)力如何？此項統(tǒng)治制度是什么？教師指出來源于法家韓非的思想。

3.鞏固統(tǒng)一的措施

教師引導學生思考，秦始皇在政治上鞏固了統(tǒng)一后，會采取什么樣的措施呢？學生討論，根據(jù)教材內(nèi)容回答，從政治、經(jīng)濟、文化、交通、軍事等方面采取措施。

教師：我們繼續(xù)學習——鞏固統(tǒng)一的措施。

（1）多媒體播放圖片“統(tǒng)一文字”（如圖3）。

教師通過介紹具體的“馬”字，總結(jié)秦朝統(tǒng)一文字對于鞏固國家統(tǒng)一的作用，及其對后世的影響，并指出秦始皇統(tǒng)一后的文字——小篆，后來叫隸書。觀察圖片，知道統(tǒng)一文字對中華文明的重要意義。

（2）多媒體播放戰(zhàn)國時期貨幣變化的圖片（如圖4）。教師講解秦朝統(tǒng)一貨幣對于鞏固國家統(tǒng)一的作用。學生知道秦朝統(tǒng)一貨幣對經(jīng)濟發(fā)展的作用。教師解釋度量衡的含義，介紹秦朝度量衡標準與今天的度量衡之間的關(guān)系，講解秦朝統(tǒng)一度量衡對于經(jīng)濟發(fā)展的作用。學生知道秦朝統(tǒng)一度量衡對經(jīng)濟發(fā)展的作用。

（3）教師利用多媒體展示《秦朝形勢圖》，介紹秦朝解決交通問題的作用。學生觀察課本中的地圖，知道秦朝交通治理對鞏固國家統(tǒng)一的作用。教師介紹開鑿靈渠對于秦朝交通、經(jīng)濟、文化發(fā)展的作用，讓學生知道開鑿靈渠對于秦朝鞏固國家統(tǒng)一的作用。

（4）教師利用多媒體展示秦朝長城的圖片和地圖，介紹秦長城的功能。學生觀察圖片，知道秦朝修筑長城的作用。教師展示《秦朝形式圖》（教材第45頁），結(jié)合地圖介紹秦朝的疆域。學生觀察圖片，掌握秦朝的疆域四至：北到長城，西到隴西，南到南海，東到東海。

（設計意圖：中央集權(quán)制度的確立，鞏固統(tǒng)一措施的實施，都是通過圖表的形式展現(xiàn)給學生，讓學生在掌握知識的同時，更一目了然地看到權(quán)力的分配以及為了鞏固統(tǒng)一，在政治、經(jīng)濟、文化、交通、軍事等方面采取的一系列措施，提高了課堂的效率。）

（三）課堂小結(jié)

秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。它帶給中華民族的不僅僅是疆域統(tǒng)一擴大而產(chǎn)生的安定與榮耀，更是政治、經(jīng)濟、文化上的交融，給人民心理上帶來強烈的認同感與凝聚力，統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一是中華民族生生不息的發(fā)展動力。

（四）課堂練習

★選擇題：

1.秦始皇是我國歷史上的第一位皇帝，他最主要的歷史功績是（? ）

A.開創(chuàng)“百家爭鳴”的學術(shù)繁榮局面

B.開辟絲綢之路

C.“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

D.建立第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家

2.秦始皇建立郡縣制和焚書坑儒是采納（? ）

A.韓非的建議? ?B.蒙恬的建議

C.李斯的建議? ?D.商鞅的建議

3.已故著名歷史學家陳旭麓先生在《近代中國社會的新陳代謝》中寫道：“秦始皇設職授官，從一面看是官僚政治的開始，從另一面看卻是政治權(quán)力等級世襲的中止。”中止了“政治權(quán)力等級世襲”的制度是

（? ）

A.宗法制? ? ?B.分封制

C.郡縣制? ? ?D.皇帝制

4.秦朝的一位鹽商要到外地去購進一批食鹽，這位商人攜帶的貨幣應該是（? ）

A? ? B? ?C? ?D

★填空題：

某校正在組織歷史知識競賽。主持人說：“他建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字。他是對中國歷史發(fā)展有深遠影響的千古一帝。”你認為主持人描述的人物是? ? ? 。

★解答題：

材料

圖5、圖6，反映了秦朝采取的哪兩項措施？這些措施的實行有什么積極意義？

四、教學總結(jié)

在教育領(lǐng)域中，落實新課程標準并提高課堂效率是至關(guān)重要的任務。通過深入理解新課程標準、優(yōu)化教學內(nèi)容和方法、利用信息技術(shù)手段、注重學生反饋和評價、提高教師素質(zhì)等方面的努力，我們可以有效地提高課堂效率，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。在新課程標準的指導下，教師需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還需要不斷反思和改進自己的教學方法和策略，不斷學習新知識、新技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣才能更好地適應新課程標準的要求，滿足學生的發(fā)展需求，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。

編輯：趙文靜