信息技術編程教學在小學教學中的現存問題與對策分析

楊茜茜

人工智能技術在社會中的應用領域越來越廣泛，自動化、智能化將是未來科技的重要發展方向，其中編程技術作為人工智能的核心技術，也越來越受到人們的重視。很多地方開始關注從小培養孩子們的編程思維和能力，編程教學已經逐漸出現在普通人的視野，逐步走向小學課堂。新鮮教學手段的出現豐富了教學內容，培養了學生的思維，符合時代的發展規律，但確實給教師和學生都帶來了不小的挑戰。因此，研究當前小學編程教學中的現存問題，有利于找到可行的解決辦法，有利于高質量開展編程教育，有利于培養具有創新思維的新時代青年。

一、小學編程教學中的現存問題分析

越來越多的學校開始重視編程課程的開展，但由于開展時間較短、經驗不充分，在實際教學中確實出現了很多問題，值得我們深究。

1. 軟硬件教學資源有限，學校重視度不高

充足的教學資源是保障編程教學順利進行的基礎。本身信息技術課程在整體教學計劃中所占課時較少，對課程的要求較低，而且相關的軟硬件設施配備不足，機房的電腦硬件配置較低，軟件無法更新，頻繁出現卡頓、黑屏、重啟等現象，非常影響教學進度，作為實踐性很強的編程課程，極其需要運行穩定、流暢的計算機設備。而設備的更新換代和維護都需要大量資金的投入和學校的支持，所以，硬件設備問題會直接影響編程教學的質量和學生的體驗感。其次，信息技術課本身缺乏一定的重視，導致編程課堂經常會被其他科目擠掉，課時安排較少，一個知識點需要很長時間才能學完，每次都會把學生的胃口吊很高，結果卻是戛然而止。這種不連續性的教學現狀會減少學生的興趣激情，而且基礎知識學習不充分，待高年級時則很難跟上學習進度。所以，由于信息技術課程本身不受重視的情況，編程教學也自然會受到影響，這種教學環境阻礙了編程教學的發展。

2. 兩極分化現象嚴重

編程課程的開展更多的是培養學生的一種思維，它與數學具有緊密聯系，其中蘊藏著很多數學原理，所以要求學生有一定的數學基礎和解題思維。隨著編程教學的開展，越來越發現數學思維越強的學生接受編程的能力更快。在編程教學初始，學生們對新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和學習欲望，大多數學生都能跟隨教師的教學思路，但隨著年級的升高，編程教學涉及的知識越來越多、越來越復雜，出現了兩極分化，一些數學基礎知識不強的學生也會凸顯出來，因為他們領悟不了編程的核心算法，感到越學越難，這些學生逐漸失去了學習興趣。而數學思維較強的學生則會出現對編程極大的熱愛，甚至會利用課余時間查找更多編程資料。這種兩極分化的教學現象，也是對教師的一種考驗。

3. 編程教學的方法單一化，缺乏實踐性

在編程教學中會應用到講授法、演示法、合作探究、小組學習等教學方法，而編程教學又是一項需要實踐操作的課程，因受傳統教學的影響和課時的限制，教學方法往往比較單一，課堂中更多的是以教師的教為主，學生動手實踐的機會較少，理論知識不能與實踐操作緊密結合，教學結果就不理想。開展編程課堂的目的是為了培養學生思考和解決問題的思維，打開學生的學習視野，促進學生的創新性學習、提升學生的綜合素質，不能僅僅局限于會操作軟件和應用指令。

4. 教育資源缺乏，師資力量不足

編程教育是近幾年在科技浪潮的刺激下提出來的，無論是教學資源還是師資力量都存在嚴重不足。首先，編程課程的開展往往是通過網上查找編程案例、電子教材，網購一些編程的書籍或借助校本課程等，這些資源很多，內容豐富多彩，但這些都缺乏統一的標準，沒有統一的教材，每套資料的側重內容不同，這樣只能靠教師自己探索，會影響開展編程課的初心。其次，有時候會借助一些教學平臺，但這些資源很多都是收費的，缺少資源共享、共同交流的平臺。最后是教師的自身素質，由于編程課開展不久，大部分是由信息技術教師擔任，雖然他們擁有多年豐富的教學實戰經驗，但畢竟是剛接觸編程，也并非是編程專業，在基礎知識和編程教學經驗上還是略顯不足。同時編程技術更新很快，教師應該具有積極學習、終身學習的態度。

5. 家長對編程課的認知片面

良好教育的形成一定離不開家長的支持。在開展編程課上，家長對開展編程課的價值有著很大不同。有一些從事高科技、教育或計算機領域的家長，他們經常接觸這些新興領域，對編程也有很深的認識，會對編程課表現出極大的支持，也理解編程可以培養學生的思維能力和創新意識；另一類家長則表現出極大的不滿，認為小學的編程課就像玩游戲一樣，只會讓孩子更沉迷于游戲，不如把更多的時間用在數學解題和語文背誦上。還有少量家長是盲目跟從，外面很多機構都出現了“編程熱”現象，或者是為了“只爭第一”，或者是為了“隨波逐流”，家長會給孩子們報編程輔導班，大量的學業壓在小學生身上，會讓他們力不從心，甚至會對編程產生厭惡。學校開展編程課的目的是為了培養學生的綜合素質，讓學生形成自己的思考、分析思維模式，可見家長對編程的認知存在片面性。

二、小學開展編程教學的建議及措施

編程課程的初期開展必然會遇到一些阻礙，通過分析當下教學中存在的問題，結合實際教學經驗，探究出了一些可行的有效措施。

1. 整改教學設備，加強重視度

首先，在“編程熱”的背景下，學校既要看到編程課的大勢所趨，又要重視相關教學資源的配備，以及教師的教學成果。針對老舊的計算機設備，可以根據資金分配，分批更新換代，由專門的技術人員負責設備的升級和維護，以保障課程的順利開展。其次，要提高信息技術課和編程課在教學計劃中的比重，適當增加課時，要讓領導和其他教師看到，編程課可以以游戲化的形式開展，更容易吸引學生的興趣，可以快速培養學生自主思考、自主探索、自主創新的思維，與其他科目是相輔相成的。另外，作為編程課教師，要盡量把課堂更多的時間留給學生去操作，合理安排每學期的課程，盡量使兩節課的間隔時間不要那么長，以提高教學效率，減少遺忘內容。

2. 因材施教

學生的兩極分化現象主要是表現在高年級，課程會涉及一些算法和思維，具有一定的深度。針對不同學生的情況選擇不同的學習方法，針對基礎稍差的學生，要多加鼓勵，可以從簡單項目著手，多樣化選擇，在每次成功的喜悅中不斷獲取經驗和自信，最關鍵的是一直保持他們對編程的興趣和熱愛，逐步地再去接觸復雜的項目，激發學生拼搏進取、敢于探索的思維。此外，教師還要鼓勵學生努力學習數學基礎知識，數學與編程緊密相連。針對基礎較好的學生，可以借助Scratch的擴展板，鼓勵他們自己學習更多知識，更多的是要培養他們自主學習、自主思考、自主研究的興趣。因此，保證每個學生的學習熱情，才能持續地培養他們的探究意識和創新思維。

另外，可以鼓勵有條件、感興趣的學生參加編程大賽，激發學生的參加興趣，也能發現學生的特長，特別能培養學生的自信心，另外學校也可以開展組隊編程大比拼活動，鼓勵學生以“一幫一”小組形式參賽，積極激發每個學生的比拼精神，培養學生合作探究的團隊精神。

3. 合理安排教學進度，注重動手實踐

本身信息技術課時安排有限，作為教師，要做好教學安排和計劃，積極參考其他學校的成熟案例，根據學生的學習情況，重新規劃教學方案，讓資源達到最大利用，充分發揮課堂效果。比如，針對課時不足的現象，可以盡量減少不重要的講說類內容，把更有意義、更重要的內容合理規劃到課堂，課堂內容既要有重難點知識的講解，又要留給學生自主探索、自主想象的空間。另外，“雙減”后學校有了課后服務時間，可以每周組織一兩次的編程實踐活動，讓課堂知識真正融入學生的頭腦。其次，程序本身具有很強的邏輯性、推理性、抽象性，小學生的知識儲備不足，對知識的理解程度不一，作為教師，要結合學生的身心發展規律，采取一些生活化、故事化、情景化的教學方法，以寓教于樂的形式去教學，激發學生探索的欲望，通過動手實踐，體驗編程的樂趣。比如，借助Scratch軟件教學時，這種畫面型的應用型軟件教學更能吸引學生眼球，可以讓他們設定任務，做一個“貓捉老鼠”的動畫，看誰做得更快、更好。這樣更能營造積極、高漲的學習氛圍。

4. 提升師資力量

編程課程是一項可以提高學生邏輯思維和創新意識的課程，Scratch軟件也應用到了很多學校，頁面豐富、操作簡單，非常符合小學生的身心發展特點，從小培養學生的編程思維非常重要。所以，需要培養專業化的教師團隊，形成專業化的教學體系。首先針對現有教師，要加大對教師的培訓力度，加強對教師編程方面的教學培訓，給教師提供去其他學校學習的機會，積極學習其他學校的成功經驗，并結合本校的實際情況，形成自己的校本課程。其次，可以與師范院校加強合作，引進計算機專業的技術人才，加強相互間的溝通與交流，一方面獲得經驗知識，一方面獲得專業知識。或者可以邀請高校的專業教師進行講座，注重專業知識的傳輸和教學經驗的分享。最后，可以通過互聯網搭建互相交流學習的平臺，共享教學資源、探討教學經驗，共同提高教學效率。

5. 增強家長對編程的理解

“編程熱”只是現在普遍存在的一種現象，但是有多少人真正理解開展編程的意義和價值？學校開展編程課程明顯具有重視度不足的現象，家長對編程課的理解也更多的是停留在“副科”的態度，不值得關注。所以，可以通過舉辦編程比賽、編程成果展示等方式去宣傳和展示編程的意義和價值，讓大家意識到編程學得好，其他科目學得更好，編程思維可以培養學生的邏輯思維，更好地助推對其他學科的理解。其次，校企合作是很好的教育方向，很多專業化的培訓機構做得很好，但作為家長，不能盲目跟從，不能為了學習成績而加重學生的學習負擔，那樣只會適得其反。最后，家長也要做好監督，因為學習編程都要用到電腦或平板，網絡的其他資源會誘惑孩子，因此家長需要合理監督和指導，避免孩子在學習期間被“誘惑”帶跑。

編程課的開展是時代發展的必然要求，學校作為培養人才的搖籃，初次開展編程課，會遇到一些現實阻礙。認真研究教學過程中的各種問題，積極探索編程教學之路，對于提高編程課的學習效率、實現編程課的教育價值具有重要意義。