家園合作，多重并舉

趙立立

摘 要：在幼兒教育教學(xué)工作開展時(shí)，幼兒保育工作是其中的重要一環(huán)，加強(qiáng)保育工作質(zhì)量提升，是滿足幼兒教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著綜合教育素質(zhì)不斷提升，對(duì)幼兒教育教學(xué)工作開展也提出了更高的要求。在推進(jìn)幼兒教育過(guò)程中，幼兒園如何做好保育工作，成為家長(zhǎng)關(guān)注的一個(gè)重要議題。本文在對(duì)幼兒園保育質(zhì)量提升對(duì)策探討時(shí)，注重對(duì)傳統(tǒng)的保育理念、模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，注重加強(qiáng)家園合作交流，采取多重舉措對(duì)幼兒保育的方法、策略進(jìn)行改善提升，以提升幼兒園保育工作的質(zhì)量，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒教育；保育質(zhì)量；提升策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）23-0052-03

做好幼兒園幼兒的集中保育工作，可以促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，助力學(xué)前教育工作開展。幼兒園保育工作開展時(shí)，要注重對(duì)幼兒園保育員的工作水平的提升，關(guān)注幼兒的日常健康工作。同時(shí)，結(jié)合幼兒教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，保育工作要全方位地開展，除了對(duì)幼兒的身心健康安全予以關(guān)注外，還要注重對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)問(wèn)題予以重視，對(duì)保育工作的開展效果和質(zhì)量進(jìn)行有針對(duì)性地提升。在推進(jìn)幼兒園保育工作開展時(shí)，要注重結(jié)合當(dāng)前幼兒教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)、發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)保育工作進(jìn)行更加全面、深入地思考分析，使幼兒保育工作更加全面、有效地開展，為幼兒日后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、立足保育員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為保育工作質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

目前，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)注度不斷提升，家長(zhǎng)素質(zhì)也持續(xù)提升，為家園合作交流創(chuàng)造了更加有利的條件，幼兒園保育員在開展保育工作時(shí)，能否與幼兒家長(zhǎng)有效地溝通交流，做好保育指導(dǎo)工作，成為家園合作的重點(diǎn)之一。但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，部分保育員與家長(zhǎng)缺乏及時(shí)有效的溝通交流，部分幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)的指引也存在一定的不足。因此，以家園合作為基礎(chǔ)，多措并舉促進(jìn)保育質(zhì)量提升，在幼兒園保育員團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中顯得尤為必要。

（一）突出教育觀念的創(chuàng)新引導(dǎo)

從幼兒園教育教學(xué)工作的開展情況來(lái)看，主要包括了保育、養(yǎng)育、教學(xué)三個(gè)方面內(nèi)容，保育工作的開展，注重結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園保育員隊(duì)伍建設(shè)，要注重對(duì)保育員的教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)，使保育員能夠把握好當(dāng)前幼兒園保育工作的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，在開展保育工作時(shí)，應(yīng)意識(shí)到家園合作的重要性，并在家園合作中扮演好主導(dǎo)者的角色。在開展保育工作的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒教育教學(xué)新形勢(shì)、新特點(diǎn)的把握程度，將對(duì)保育工作的有效開展產(chǎn)生重要的影響。這一過(guò)程中，保育員要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，能夠意識(shí)到家園合作的重要性，并且在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，將幼兒園的保育觀念滲透到家庭教育中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，讓家長(zhǎng)與保育員建立良好的溝通交流關(guān)系，使幼兒園保育工作的針對(duì)性、有效性得到更好的提升。

（二）提升保育員的能力及水平

幼兒園保育工作的開展，要注重構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的保育員團(tuán)隊(duì)，這就要求幼兒園在招聘保育員的時(shí)候，對(duì)保育員的專業(yè)能力和素質(zhì)做好審核，并加強(qiáng)保育員隊(duì)伍培訓(xùn)工作。結(jié)合當(dāng)前幼兒園保育員隊(duì)伍情況來(lái)看，部分保育人員的專業(yè)能力和工作素質(zhì)相對(duì)較低，大多只是結(jié)合自己的固有經(jīng)驗(yàn)在開展保育工作。部分保育員缺乏專業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致他們?cè)陂_展保育工作時(shí)，對(duì)保育工作產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響到幼兒園保育工作的開展效果及質(zhì)量。針對(duì)這一情況，幼兒園要做好對(duì)保育員的培訓(xùn)工作，結(jié)合幼兒教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)、特點(diǎn)，引導(dǎo)保育員對(duì)幼兒教育教學(xué)工作產(chǎn)生深刻地認(rèn)識(shí)。在保育員培訓(xùn)中，加強(qiáng)保育員對(duì)保育工作的深層次認(rèn)識(shí)，并對(duì)保育工作的新理念、新特點(diǎn)加深學(xué)習(xí)，提升保育員的專業(yè)能力，再結(jié)合家園合作交流做好保育員的培訓(xùn)工作，使保育員能夠?qū)覉@合作的方式、方法產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，為家園合作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)保育員與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)交流

保育員團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的開展，要注重培養(yǎng)幼兒園保育員的專業(yè)素養(yǎng)，并使保育員意識(shí)到家園合作的重要性，促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，以提升幼兒園保育工作質(zhì)量。

在推進(jìn)幼兒園保育工作開展時(shí)，教師要注重加強(qiáng)保育員與家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)交流，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況做好了解，從而使幼兒園保育工作得到有效開展。保育團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作開展時(shí)，要引導(dǎo)保育員對(duì)與家長(zhǎng)之間的溝通、交流方式做好把握，建立起有效的溝通交流模式，推進(jìn)幼兒園保育工作的高效開展。在幼兒園保育工作開展過(guò)程中，保育員應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，深入了解幼兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、教育水平等，明確幼兒教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，指引家長(zhǎng)在家做好幼兒的保育工作，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在這一過(guò)程中，保育員要對(duì)家長(zhǎng)做好引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展問(wèn)題。幼兒園可通過(guò)幼兒園報(bào)告會(huì)、微信群、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，促進(jìn)保育員與幼兒家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，向幼兒家長(zhǎng)普及專業(yè)知識(shí)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒保育工作有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，以優(yōu)化幼兒園保育工作。

二、立足保育工作開展關(guān)鍵點(diǎn)，推進(jìn)家園合作有效開展

從家園合作視角推進(jìn)幼兒園保育工作開展，要注重發(fā)揮家園合作的功能及作用，多措并舉，對(duì)幼兒園保育工作開展中存在的問(wèn)題、不足進(jìn)行改進(jìn)，使幼兒園保育工作在家園合作視角下，能夠煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。家園合作視角下開展幼兒園保育工作，保育員要在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，并對(duì)幼兒園保育工作開展的關(guān)鍵點(diǎn)予以重視，使家園合作的開展效果、開展質(zhì)量得到有效地提升。工作過(guò)程中，尤其要重視幼兒的身心健康發(fā)展問(wèn)題，立足幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，保證幼兒園保育工作具有較強(qiáng)的實(shí)效性。

（一）轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的保育觀念

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，在幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色。幼兒園保育工作能否有效開展，家長(zhǎng)的保育觀念起到了重要的影響，這就要求教師對(duì)幼兒家長(zhǎng)做好有效引導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)新形勢(shì)下幼兒保育工作的內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解。

保育員在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流時(shí)，注重引導(dǎo)家長(zhǎng)注意到幼兒的飲食健康、心理健康問(wèn)題。在家庭教育中，要指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒提供健康的飲食，并與幼兒做好溝通和交流，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與到身體鍛煉當(dāng)中，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，使幼兒有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。在家園合作過(guò)程中，幼兒保育員可以要求家長(zhǎng)參與到幼兒園中，積極開展“家長(zhǎng)講座”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒園保育理論知識(shí)，對(duì)幼兒園保育工作的開展有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。在幼兒園保育工作開展時(shí)，教師要與幼兒家長(zhǎng)展開互動(dòng)交流，圍繞當(dāng)前幼兒教育保育和教學(xué)形勢(shì)的變化，結(jié)合家庭教育、幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行探索交流，并引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立起一個(gè)良好的保育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效地參與到幼兒園保育工作中，為幼兒更好地學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）高度重視幼兒飲食健康問(wèn)題

幼兒身體健康是保育工作開展的一個(gè)重要內(nèi)容，幼兒園保育工作開展時(shí)，要注重對(duì)幼兒的身體健康問(wèn)題進(jìn)行更加全面、深入地思考，加強(qiáng)幼兒園身體健康的管理工作。在幼兒保育工作開展時(shí)，保育員要與家長(zhǎng)做好交流，并引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園飲食健康管理。在家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園過(guò)程中，保育員可向家長(zhǎng)介紹幼兒園食堂的管理制度，針對(duì)每日為幼兒提供的食品來(lái)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的飲食問(wèn)題予以重視，并借鑒幼兒園的飲食健康管理方法，將其運(yùn)用到家庭中，形成家園之間的有效合作交流，以提升幼兒飲食健康管理水平。

（三）加強(qiáng)基本設(shè)施的改善工作

在家園合作視角下推進(jìn)幼兒園保育工作的開展，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施也是一個(gè)重要因素。除了家庭，幼兒園是孩子一天中停留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境情況對(duì)幼兒安全、身心健康發(fā)展起到了重要的影響。針對(duì)這一情況，幼兒園保育工作要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境改造工作，從家園合作視角，對(duì)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施情況做好分析，聯(lián)系幼兒園活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)家庭教育資源進(jìn)行挖掘。比如，一些家長(zhǎng)具備建筑方面的專業(yè)能力，可以對(duì)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境做檢查，對(duì)存在的隱患進(jìn)行及時(shí)排查。加強(qiáng)家長(zhǎng)與保育員之間的溝通及交流，對(duì)其中存在的問(wèn)題、不足進(jìn)行共同地探索、解決，營(yíng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒安全、健康地成長(zhǎng)及發(fā)展。

三、把握社會(huì)適應(yīng)性教育合作，深化家園合作

幼兒園保育工作開展，主要目的在于引導(dǎo)幼兒形成健康的生活行為及習(xí)慣，為幼兒日后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。在推進(jìn)幼兒園保育工作開展時(shí)，要注重對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展情況做好把握，并關(guān)注于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒形成良好的人際關(guān)系。在幼兒園保育工作過(guò)程中，要關(guān)注于幼兒的情感需要，如讓幼兒得到他人的尊重、認(rèn)可、理解等。這一過(guò)程中，家庭教育環(huán)境、幼兒園教育環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)均起到了重要的影響。

（一）重視幼兒的情感需要

在家園合作過(guò)程中推進(jìn)幼兒園保育工作開展，教師要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的情感需要予以重視，并在家對(duì)幼兒做好教育引導(dǎo)。在家庭中，保育員要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)做好把握，對(duì)幼兒身上存在的問(wèn)題做好科學(xué)地引導(dǎo)，避免幼兒出現(xiàn)乖戾、孤僻等情況。這一過(guò)程中，家長(zhǎng)要與幼兒做好溝通和交流，使幼兒感受到父母的關(guān)愛(ài)，形成良好的性格。同時(shí)，在家庭教育中，要避免對(duì)幼兒過(guò)度溺愛(ài)或忽略，關(guān)注幼兒的自尊和情感需求。保育教師在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流時(shí)，應(yīng)讓家長(zhǎng)重視幼兒的情感需要及情感培養(yǎng)，為幼兒健康、全面地成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)性解決幼兒家庭教育問(wèn)題

從幼兒社會(huì)適應(yīng)新教育工作的角度來(lái)看，保育員在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒家庭教育問(wèn)題，并對(duì)幼兒家長(zhǎng)做好有效引導(dǎo)。這一過(guò)程中，保育員可以利用家園聯(lián)系冊(cè)、咨詢電話或是幼兒園開放日活動(dòng)，對(duì)幼兒的情感教育問(wèn)題進(jìn)行答疑，使家長(zhǎng)重視兒童的行為發(fā)展情況，對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，保育員要注重發(fā)揮自身的專業(yè)能力，根據(jù)幼兒的情感需要，制定有效的情感培養(yǎng)計(jì)劃，并將這一計(jì)劃傳遞給幼兒的家長(zhǎng)，將家園合作模式融入幼兒情感教育中，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

通過(guò)把握社會(huì)適應(yīng)性教育工作，重視幼兒的情感需要，并有效解決幼兒家庭教育問(wèn)題，構(gòu)建良好的家園合作制度，深化幼兒園保育工作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開展幼兒園保育工作的過(guò)程中，對(duì)當(dāng)前幼兒教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化要予以高度重視，對(duì)幼兒保育工作的開展方法、策略進(jìn)行更深層次地思考分析，對(duì)保育工作進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化。通過(guò)加強(qiáng)家園合作，使家庭教育資源、幼兒教育資源有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)家園合作，也使家長(zhǎng)對(duì)幼兒保育工作有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，通過(guò)充分地發(fā)揮家長(zhǎng)輔助教育的作用，使幼兒保育工作質(zhì)量得到更加全面、有效的提升，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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