基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革探析

衛娜

［摘 要］如今，隨著我國社會經濟的不斷發展，我國企業建設規模不斷增加，對財務管理者的專業要求度也越來越高。在這樣的情況下，如果再繼續沿用傳統高校財務管理教學模式，無法滿足高校大學生的學習和發展需求，會導致很多問題出現。高校在財務管理教學當中，必須不斷應用新的教學模式和方法，以應用型人才培養為核心，科學運用現代化教學措施和理念，加強教學改革，保障教學質量，為社會和企業培養出足夠多的高素質財務管理專業應用型人才。本文首先指出基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革必要性，然后從優化課程結構、豐富教學內容、強化理財案例教學、營造良好學習氛圍、合理運用智能教學技術、創新教學方法、強化網絡實訓教學和專題研究、加強師資隊伍建設和校企合作等方面入手，形成完善的高校財務管理教學改革體系，促進財務管理專業應用型人才的高效培養，切實提升高校財務管理教學和人才發展水平。

［關鍵詞］應用型人才；培養；財務管理；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.23.065

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）23-0215-04

0? ? ?引 言

如今，應用型人才培養是我國高校教育的核心問題，對于高校財務管理教學來說也是一樣。如今，我國必須著重處理應用型人才培養問題。在當前的社會發展背景下，企業要想可持續、有效發展，必須加強應用型人才培養體系建設。在企業發展歷程中，財務管理是重要工作，財務管理教學改革也能在很大程度上促進應用型人才培養。實踐表明，基于高校財務管理教學改革，大學生的財務管理知識掌握情況能更好、更精準，財務管理專業大學生的整體素質和技能也能逐漸提升，為企業培養出更多的高素質專業人才。因此，探索基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革價值和途徑非常重要。

1? ? ?基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革必要性

1.1? ?滿足財務管理專業教學應用性要求

財務管理學科和其他學術型學科有差異，比較強調應用性和實踐性教學。基于應用型人才培養的高校財務管理教學目標是加強對大學生的教學指引，指導他們深入掌握財務理論知識和法規，具備高超的業務技能和實踐能力。因此，在高校財務管理教學當中，教師必須關注學生實踐和應用能力的培養。但是，如今很多高校財務管理專業課程及其內容設置，還無法契合財務管理學科的實踐性特點，很多課程教學都傾向于理論知識講解，且在課堂教學過程中，很多教師都只關注理論知識講解，不具備教學應用性和互動性。在這樣的教學體系下，大學生即使掌握全面的理論知識，也欠缺自主思索和合理運用知識的技能。學生面對很多實踐問題的時候，單純進行知識遷移運用［1］。而進行基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革，則能有效解決這一問題。

1.2? ?滿足現代經濟社會發展的客觀要求

在我國社會經濟快速發展的背景下，我國企業也開始不斷創新和優化內部管理模式。而在多種企業管理模式和體系下，財務管理工作的重要性越來越明晰，運用科學合理的現代化財務管理模式，有利于企業快速發展。這不僅給企業財務管理工作者帶來機遇，還帶來挑戰。如今的企業財務管理工作人員，不僅需要有足夠強的企業資金運作和使用能力，還要學會全面掌握企業財務狀況，持續增強自身的風險防控技能［2］。但是如今的高校財務管理師資隊伍，受限于以往財務管理專業教學模式的影響，通常存有理論知識掌握不到位、思維模式傳統、研究技能不夠高等問題。這種財務管理工作者的業務水平和決策水平都不高，無法滿足現代企業的人才標準要求，也不能承擔崗位職責，跟上社會發展腳步。而進行基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革，則能有效解決這一問題。

1.3? ?滿足大學生順利就業的實踐要求

如今，財務管理專業大學生面臨嚴峻的就業形勢，很多畢業生無法順利就業，因此必須加強高校財務管理教學改革。導致財務管理專業大學生不能及時就業的因素較多，不僅有學生方面的因素，還有教學和企業發展方面的因素。在很多高校中，財務管理專業教學與社會發展背道而馳，沒有將保障大學生就業當成目標導向，也沒有關注高素質應用型人才培育和發展［3］。在傳統的高校財務管理專業教學模式下，教師太過于關注理論知識講解，很少開設應用型和實踐性課程，也沒有關注大學生實踐技能的培育。此外，很多高校財務管理專業課的設置也脫離實際，導致很多落后的內容出現在教材中。一部分教師由于缺乏實踐經驗，也無法給予學生必要的指引。因此從提升大學生專業能力和應用技能方面來看，也必須強化財務管理教學改革。

2? ? ?基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革路徑分析

2.1? ?及時調整課程結構，優化教學內容

在高校財務管理教學改革當中，優化教學內容和課程結構很必要，我們必須結合大學生職業發展需求和實際工作崗位職責，站在培育大學生職業素質和知識素質方面，始終以“應用”為核心，開展針對性教學活動，并及時改善教學內容體系。要想培育出企業需要的高水平應用型人才，高校必須聯系財務管理專業學科理論知識要求，有效創建相應的知識群、課程群，將課程模塊內容融入大學生財務管理專業課程體系當中，切實提升大學生的專業技能和素養［4］。特別是在課程設置上，不僅要確保學科完整和系統，還要聯系課程教學和應用型人才培育目標，滿足財務管理專業人才的崗位發展需求，凸顯課程教學的應用性。與此同時，教師還要精選和精講課程知識點，不能照本宣科，防止出現同種課程內容重復問題，確保各課程知識結構具備連貫性。此外，教師還要及時為學生提供有用的參考資料，并指引學生結合社會實踐掌握理論知識，聯系具體案例切實處理問題。

2.2? ?加強理財案例教學，營造良好的學習氛圍

在高校財務管理教學改革當中，理財案例教學模式極具應用性和實踐性。大量研究表明，理財案例教學模式在很多學科教學當中得到了有效應用。在高校財務管理專業教學過程中，教師要考慮課堂時間有所限制，進行案例教學時，必須科學設計和篩選理財案例，深入進行案例研究和分析，開展針對性教學活動。比如，教師在完成理論教學任務之后，可以進行理財案例講解和評述，將學生代入具體的財務崗位上，和學生一起研究理財案例問題，思索怎樣解決問題，實現理論知識的有效運用，增強大學生的自我認知素質，培養大學生的思維創新能力。教師在開展理財案例教學活動之前，要做好充分的準備工作，最大程度地激勵學生參與，營造出良好的師生探討氛圍，提升學生的問題解決能力。

2.3? ?科學運用智能教學技術，創新教學方法

高校財務管理專業理論知識有一定的保密性，在實際工作中，學生往往無法科學處理保密數據和信息，產生相關問題。所以，明確在財務管理專業教學中會涉及哪些保密數據，怎樣合理選用現代化教學手段非常必要。針對這種情況，教師在實際的財務管理教學改革中，必須學會科學運用網絡智能教學技術，將多媒體技術融入課堂，彌補這種缺憾。比如，在高校大學生財務管理專業教學當中，教師可以合理運用幻燈片、投影等輔助技術，旨在確保課堂教學直觀性、動態化，表明教學重點，促使學生理解晦澀的概念，增強大學生的學習力和領悟力［5］。利用現代智能教學技術，往往可以彰顯圖文并茂的效果，以圖文凸顯知識點，從多方面入手，激發學生學習的興趣和積極性，解決教學難點，提高教學效率。

2.4? ?加大計算機網絡實訓教學力度，鞏固學生所學

知識

如今，我國網絡信息技術發展迅速，多元智能財務管理和會計軟件得到了有效運用。作為高校財務管理專業大學生，也必須熟練掌握相關軟件的使用方法，學會在專業課程知識學習和實踐操作中合理運用財會軟件技術，可以說這是財務管理工作者的必備技能。在財務管理實訓活動中，教師可以基于專門的計算機實驗室，營造出良好的多功能教學環境氛圍，指引學生利用智能軟件做財務數據研究，做出經營決策［6］。此外，教師還要及時總結概括實訓中學習的知識，并于課后復習鞏固。

2.5? ?嚴格遵循因地制宜的教學原則，強化專題研究

在學生具備財務管理問題探究和處理技能之后，教師還要及時組織學生進行財務管理專題研究，持續提升大學生的職業素質和專業技能。比如，在財務管理專業課程教學中，教師可以創建嚴密的圍繞企業價值管理的專題探討，從財務管理預測和評估，財務管理計劃、財務價值評價等方面展開討論，通過小組合理分配來展開專題探索。比如在理財專題教學中，教師要提供充足的理財案例資料，從三大環節入手開展專題研究：首先，準備環節。教師結合財務管理專題研究的核心目標和對象，對實際研究方法、模型、數據等進行大體介紹，并提前進行研究指引。然后，研究環節。學生分組做出探究，探究專題相關問題，詳細分析不同小組的研究模式，解決細分問題，完成分工協作，并全面搜集數據和資料，發現并解決問題，撰寫研究報告［7］。最后，測評環節。在這一環節，學生要圍繞研究成果進行答辯和陳述，教師針對不同小組研究情況得出結論，探索不足之處，形成報告。這樣可以逐漸增強學生的自在研究和辨析思維能力，提升學生的創新素質。

2.6? ?加強高素質師資隊伍建設，提升教師實踐素養

在應用型人才培養背景下，高校要想完成財務管理教學改革，不但要科學運用校企資源，持續優化教學內容，還要逐步提升教師的實踐技能。站在教學角度上，教師應具備完備的理論基礎，有豐富的實踐教學經驗，提升教學效率。如今一些高校的財務管理教師教學知識水平較高，閱歷也豐富，自身理論知識體系也很完善，但是不具備較強的社會實踐能力，不利于應用型財務管理專業人才的培育。這種教師能力薄弱的情況，會在一定程度上阻礙財務管理教學改革，也不利于學生實踐技能的提升，不利于學生全面發展。針對這一問題，高校在建設期間，要適當創新和優化人才聘用模式，條件許可的話，可以選聘高級會計事務所的兼職教師來任職［8］。這些人不但社會實踐閱歷多，還可以將理論知識轉變為實踐運用，持續提升教學水平，提升學生的財務管理專業素質。針對那些兼職教師來說，也要多和任課專職教師交流，持續提升自身的教學能力。此外，高校還要定期對專職教師展開培訓和再教育，從多個方面入手提升教師的實踐教學技能，給予學生到位的教學服務，提升學生的財務管理教學素質。

2.7? ?深入開展校企合作，提升大學生財務管理專業素養

在應用型人才培養背景下強化高校財務管理教學改革，不但要從學生理論知識專業學習入手，還要持續創新和優化財務管理專業教育模式。如今，校企合作、校校合作等模式得到發展和廣泛應用，取得的教學成果顯著［9］。校企合作是指學生在掌握基礎財務管理理論知識點之后，深入到企業當中，根據自身掌握的理論知識，持續實踐探索，提升自身的財務管理專業技能和知識素養。通過校企合作，學生也能更加深入地了解財務管理崗位的技能性需求，對自身綜合素質展開針對性培育，達到企業對財務管理崗位人員的標準要求。

3? ? ?結束語

綜上所述，如今很多高校都已經開始將應用型人才培養當成教學活動開展的目標，也開始加強財務管理教學模式和改革，探索出很多有利于應用型專業人才培養的方法和路徑，取得了良好的財務管理教學成效。但是，在如今基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革中，還存有一些尚待解決的問題，高校教師必須意識到這一教學改革和應用型人才培養工作的重要性，從多角度入手優化財務管理教學模式，完善財務教學體系。相信在我國高校財務管理教學改革工作的持續推動下，財務管理教學水平會持續提升，高素質財務管理專有人才也會越來越多，滿足企業的人才需求。

主要參考文獻

［1］許路遙，高興蘋.數字經濟背景下財務管理專業“雙導師制”應用型人才培養分析［J］.互聯網周刊，2023（7）：90-92.

［2］李潔.基于應用型人才培養的財務管理課程教學改革淺

析［J］.會計師，2022（14）：145-147.

［3］楊蕙菱.應用型人才培養視域下的財務管理專業教學改革探索［J］.產業與科技論壇，2022，21（8）：152-153.

［4］盧歡，朱麗娜.“校企行”三方聯動協同共育財務管理專業應用型人才改革與實踐［J］.經濟師，2022（4）：221-222.

［5］楊一渠. 基于應用型人才培養的高校財務管理教學改革研究[C]//中國管理科學研究院教育科學研究所.2021教育科學網絡研討會論文集（七）.2021教育科學網絡研討會論文集（七），2021：453-457.

［6］馮志艷.以培養應用型人才為導向的本科財務管理案例教學探析［J］.會計師，2020（23）：83-84.

［7］張沛源.基于應用型人才培養的財務管理課程教學改革研究［J］.內蒙古煤炭經濟，2020（21）：110-111.

［8］金枝.基于應用型人才培養的財務管理教學改革探討［J］.時代經貿，2020（24）：80-81.

［9］馬毓婧.基于應用型人才培養的財務管理教學改革探討［J］.知識經濟，2020（12）：143-144.