以中華傳統文化鑄班魂

［摘要］ 班級文化是校園文化的重要組成部分，也是班風的外在表現。班級文化建設對學生的身心健康發展具有不可估量的作用。如何通過建設班級文化促進學生良好品行的形成，實現培根鑄魂、啟智增慧的目標？筆者以“書香墨韻班”的班級文化建設為例，提出了打造文化標識、布置班級環境、開展特色活動、家校協同教育的具體做法，收到良好的效果。

［關鍵詞］ 班級文化；文化標識；班級環境；特色活動；協同教育

班級文化是班級群體文化的簡稱，是班級所有成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化是一個班級的靈魂，對學生具有潛移默化的影響力和感染力。筆者在班級文化建設中，以中華優秀文學經典和傳統書法教育為載體，創建“書香墨韻班”，讓學生浸潤中華傳統文化，樹立正確的人生觀、價值觀，培養高尚的品格。以文化人，以文建班，使班集體與學生獲得共同的成長與發展，實現“書香墨韻，立德篤行”的班級發展目標。

一、打造文化標識，育志存高遠學子

1.商議確定特色班名

如果說班級文化是班級的靈魂，那一個貼切的班名便是靈魂中的核心。班名的確定，可以從班主任及學生的興趣特長、地域的文化背景、學校的辦學特色等方面綜合考慮，由班主任牽頭，充分尊重學生的主觀意愿，經師生共同商議而定。

以“書香墨韻班”為例，班主任是一名語文老師，教學中非常重視對學生閱讀和書寫的指導，曾培養了多名省、市閱讀小標兵和書法大賽獲獎者。基于此，她與學生、家長經過多次線上線下商議、修改，最終確定班名為書香墨韻班。班級文化主題為書香墨韻育桃李，習字立德樹真人。意思是，以悠悠書香，濃濃墨韻，修心養德，爭做“四敢四善”小真人。“書香墨韻班”班名的確定，還結合了學校“真人教育”的辦學理念，確立了“書香墨韻，立德篤行”的班級發展目標。希望通過傳統文化教育，使之心隨書動、人由書雅、品因書高。

據第二屆廣州市班級文化建設評選獲獎名單，以閱讀為特色的類似班名還有潤德班、金鑰匙班、青葵園班、陽光書香班等。班名也可以根據學生不同的年齡特點來確定。低年級可以取可愛一點的班名，如小螞蟻班、小熊貓班、小竹子班、云朵班等。高年級可以取個滿滿正能量的班名，如移山班、逐日班、傲梅班、博雅班、凌云班等。還可以取與眾不同的班名，如荷風班、璞玉班、飛龍班、超能勇士班等。

2.合力打造文化標識

班級標識包括班旗、班歌、班徽等。在設計時，需經歷“初稿—討論—調整—定稿”的過程。

再以“書香墨韻班”為例，班主任首先向全體同學發出征集班徽的號召。學生們可以獨立構思，也可以合作創作。接著組織學生、家長代表一起討論，評選出班徽設計的初稿。

初稿完成后，全體師生討論點評，提出建議，由設計者修改。也可以請學校的美術老師、有專業素養的家長等指導修改。根據“徽”的特點，簡化設計元素和顏色，追求簡潔、巧妙。“書香墨韻班”的班徽為圓形，書籍沿邊框分布，象征同學們豐富的閱讀積累。中間是一支毛筆在書卷上寫著的“書香墨韻班”四個字，代表同學們閱讀經典、習字立德，傳承中華優秀傳統文化。遠處是盛開的紅棉花，象征同學們的堅持，如廣州市市花紅棉綻放最美笑容。

班歌也需要共同打造。“書香墨韻班”的班歌先由學生、老師和家長各自推薦喜歡的歌。多次討論后，投票選出一首——《生僻字》，再根據曲調，按班級文化特色改編歌名《書墨香》和新詞：“對偶平仄押韻現芳華，閱讀經典啟智育德……浸潤心靈，書聲瑯瑯……聆聽群賢品書香氣，領略不同視覺風景，與書同行執筆指間，靜心浩氣健體精神……”

對于學生有作曲填詞能力的班級，班主任可以把任務交給學生，發揮學生主人翁的精神，全力打造班歌、班徽、班牌、班旗等文化標識。

文化標識的打造過程，是發揮學生創造力、合作力的過程，也是全體師生及家長凝心聚力的過程。能豐盈學生的精神世界，助力莘莘學子找到實現理想的精神家園。

3.共同制定班級公約

學生的主人翁精神還應發揮在班級公約的制定中。班主任利用班會課，先讓學生分組討論，確定初稿，從各組中選出符合班級文化特色且獲得大家認同的條例。班主任適當作點評、修改，最后大家表決通過。共同制定出的班級公約需掛于教室顯眼處，時時督促全體成員以此為行動準則，共同營造良好的班級精神風貌。“書香墨韻班”的班級公約是仁厚、有禮、好學、貴和。仁厚：以愛己之心愛人，則盡仁。有禮：“君子敬而無失，與人恭而有禮。四海之內，皆兄弟也。”好學：敏而好學，不恥下問。貴和：“和以處眾，寬以接下，恕以待人，君子人也。”

二、布置班級環境，育仁厚有禮君子

蘇霍姆林斯基曾說，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。在一個環境幽雅、文化氛圍濃厚的班級中，全體學生會自發形成一種良好的學習風氣。因此，布置有特色的班級環境，能達到潤物細無聲的教育效果。

班級環境布置的原則是，和諧統一、突出特點。可以由師生一起策劃、布置。如教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等。四個角四個主題，和諧統一。如何突出特色？例如，對于一個熱愛自然的班級，可以四季的變化來布置。再如，“青葵園班”可以根據詩詞“青青園中葵，朝露待日晞”的意境來布置。

再以“書香墨韻”班為例，環境建設緊扣書香和墨韻，由“墨香廊”“書墨臺”“勤學門”“翰墨墻”“書香柜”“書寫角”組成。

“墨香廊”是“書香墨韻班”師生共同布置的文化廊，班主任揮筆贈言：“君子敬而無失，與人恭而有禮。四海之內，皆兄弟也。”教育學生對待事情嚴肅認真，同學之間恭敬有禮，親如兄弟姐妹。長廊一側是學生們的作品，有諸葛亮的《誡子書》、周敦頤的《愛蓮說》。作品賞心悅目，陶冶情操，中華傳統優秀詩詞耳濡目染，育人育心。

教室的兩扇門命名為“勤學門”，各張貼一副對聯。一副隸書“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，橫批：天道酬勤。大門正中書一“勤”字。一副楷書“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，橫批：學無止境。大門正中書一“學”字。“勤學善思”也是“書香墨韻班”的發展的目標之一。

“書香墨韻班”的全體師生，在中華傳統文化及古典文化韻味環境中汲取營養，做仁厚有禮的謙謙君子。

三、開展特色活動，育勤奮博愛真人

精心設計并組織豐富多彩的班級活動，不但能開闊學生視野、增強班級凝聚力，還能提升學生的文化與道德素養，深化對班級文化的理解與認同，以便更好地落實于行動。

1.常規活動成體系

常規活動又叫例行活動，是學校或班級定期組織的活動，目的在于使學生養成良好的生活、學習習慣。

常規活動的開展要豐富且成體系。如，“書香墨韻班”落實學校“真人教育”理念，著力培養“四敢四善”小真人。組織一系列常規活動：敢于擔當——守護藍雪花行動；敢講真話——團輔活動；敢于實踐——研學活動；敢為人先——觸摸春天主題活動；善于鍛煉——親子運動會；善于學習——讀名著論英雄主題活動；善于合作——學雷鋒義賣活動；善于展現——家鄉風俗展等。

2.特色活動顯品牌

特色活動是班級文化建設的重要組成部分，是能打造出班級品牌，能夠代表班級特點的、標志性的活動。

繼續以“書香墨韻班”為例，特色活動緊扣“書香”和“墨韻”開展。書香活動：經典讀書吧、“朗讀者”活動、經典誦讀大賽、主題征文活動等。墨香活動：書法課程修身心；春聯義賣活動獻愛心；書法大賽展才藝等。“書香墨韻班”以一系列的特色活動培養學生勤學、善思、儒雅、博愛的優良品質。

班主任可以圍繞不同的班級主題開展相應的特色活動。如，某市八一實驗學校“朝陽班”，以最具特色的“八一”紅色文化鑄班魂，開展了解“八一”校史、樹立英雄人物偶像、走進軍營等特色活動。某校的“晗數班”，開展“好玩的數學”“研究數學”“活用數學”特色活動。某小學“鯨魚班”開展詩意教育活動等。

四、家校協同教育，筑青春美麗夢想

隨著社會的發展，家庭教育與學校教育的協作越來越重要。在此背景下，班級家長委員會（下文簡稱“家委會”）應運而生。在班級文化建設中，家委會是班集體的強大后盾。通過家校協作，充分調動家長的積極性和創造性，挖掘家長與社會教育資源，共同為學生的全面發展保駕護航。

“書香墨韻班”的家委會共12人。推選出組長、副組長和各類委員，分管不同的工作。家委會與班主任一起，為創建“書香墨韻班”出謀劃策。布置環境時，家委會成員參與討論布置方案，張貼書法作品，挑選花草植物，參與評選班徽，改編班歌等。

“書香墨韻班”的學生們還把閱讀與書法帶回家中，一家人一起讀萬卷書，手執毛筆練書法。以一個班帶動40個家庭，浸潤書香、熏陶墨韻，共同成長。

習總書記勉勵廣大青年：要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。我希望“書香墨韻班”全體師生與家長們在班級文化的氛圍中，立德篤行，自覺踐行習總書記的教導。

［參考文獻］

［1］何佳暉.以文化人篤志潤德——以“鴻鵠班”的班級文化構建為例[J].江蘇教育，2021（84）.

［2］陳錦嶸.清泉細潤桃李園——班級文化建設例談[J].湖北教育（教育教學），2022（02）.

利小鈴? ?廣東省廣州市番禺區鐘村中心小學，高級教師。