學校“微視頻”德育實踐探討

張恒山

“微視頻”是指通過手機、攝像機等攝錄，并在視頻終端進行播放共享的視頻短片的統稱。它涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片等。在互聯網時代，“微視頻”因互動性、娛樂性、“快餐性”受到人們喜愛。與傳統德育課堂教師簡單的說教相比，微視頻生動具象的表現形式更容易觸動學生心靈，提升德育實效。

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德育至關重要，然而當前中學德育普遍存在著重視不夠、內容滯后、形式主義、信息化融合程度不夠等問題。針對這些問題，鄭州市回民初級中學開展了“微視頻”的德育探索，取得了顯著成效。

“微視頻”德育實踐方式

學校“微視頻”德育實踐主要采取了以下兩種方式：一是收集經典“微視頻”德育作品，結合國家課程對學生進行教育，讓德育潛移默化發生。二是學生在教師指導下自主錄制“微視頻”作品，參與沉浸式德育。

經典“微視頻”作品之德育

收集經典“微視頻”作品進行德育，是針對不同學段學生實際，從電影、電視劇、時政新聞或相關視頻網站上的微視頻資源中挑選優秀作品，對作品篩選再加工后，通過播放觀看、學習討論進行的德育形式。“微視頻”作品主要包括以下幾類內容：一是理想信念與勵志教育，如《開講啦》《少年中國說》《文藝之約》《永不放棄》《我是演說家》等；二是社會主義核心價值觀教育，如《大道之行》《長征在路上》《最美的舞者》等；三是中華優秀傳統文化及感恩教育，如央視微視頻《家風傳承》《感恩父母》《他忘記了一切，但從未忘記愛你》等；四是生態文明與禮儀教育，如《綠水青山就是金山銀山》《中華禮儀文化》《文化視點》等；五是心理健康教育，如《我想更懂你》《三個我》《蛻變》《心路》等；六是科技與文化及綜藝，如《網易公開課》《幸福公開課》《開講啦》《青年中國說》等。

微視頻的內容五花八門，選擇適合學生的作品很重要。我校德育微視頻的選擇原則如下：第一，堅持和國家課程、課堂教學緊密結合，圍繞國家課程必修內容選擇視頻材料，通過相關微視頻對國家課程、課堂教學形成有力補充，提高學生的理解力、辨別力、行動力。第二，根據學校德育主題和重大節日組織整理或拍攝高質量的微視頻，讓微視頻的學習成為德育主題和重大節日活動的重要內容，保證活動效果。

師生錄制“微視頻”之德育

角色表演是教育學經典的品德培養方法。它設置了一個與現實生活類似的學習情境，演員和觀眾都處于一種真實的情境中，并形成解決問題的愿望和對參與的理解，產生移情，有利于態度和價值觀的形成。

學生錄制自己的微視頻德育作品，實際上就擔任了德育活動中的表演角色。學生將自己及同伴的學習、生活故事錄制為微視頻，通過參與劇本的構思、臺詞的設計、角色的扮演以及拍攝過程，在錄制視頻作品過程中不斷成長，成為這些德育活動的實際宣傳者、受益者。

教師可以利用一年中的各個節日，如端午節、中秋節、國慶節等，或者學校的特色節日，如讀書節、金秋詩會、漢字聽寫大賽、體育節、藝術節、科技節等，把學生參與其中的點點滴滴匯編成不同的視頻短片，在校園里巡回播放。這能取得意想不到的德育效果。

在錄制“微視頻”的過程中，不僅要發揮學生的主體作用，也要發揮教師的主導作用。微視頻拍攝前，教師與學生一起商議德育主題內容，明確微視頻的目標，寫好腳本。微視頻的選取和制作的角度要“小而精”，每次一個主題，內容多的可以多做幾集，形成系列，以保證微視頻作品內容和形式的高質量。