體教融合背景下區(qū)域內(nèi)校園乒乓球后備人才培養(yǎng)模式研究

王 鋒

(合肥一六八新橋?qū)W校 安徽合肥 230601)

前言

由國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的文件《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》中提出“深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展開(kāi)展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，大中小學(xué)在廣泛開(kāi)展校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)基礎(chǔ)上建設(shè)學(xué)校代表隊(duì)參加區(qū)域內(nèi)乃至全國(guó)聯(lián)賽”。《“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中也明確提出“深化體教融合，堅(jiān)持文化教育和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并重，加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)”。文件中更是提出了各級(jí)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任。但實(shí)際學(xué)校在體育后備人才的培養(yǎng)上始終難以解決綜合發(fā)展的問(wèn)題。從青少年培養(yǎng)模式上來(lái)看，目前我們國(guó)家并沒(méi)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并且在體教融合方面做得不夠完善。為此，基于事實(shí)，從體教融合背景分析我國(guó)乒乓球后備人才的培養(yǎng)與制度的完善勢(shì)在必行。

一、區(qū)域內(nèi)乒乓球后備人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

基于目前競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的預(yù)轉(zhuǎn)型期，鑒于轉(zhuǎn)型期方向的不確定性，教育系統(tǒng)必須出臺(tái)相關(guān)政策與實(shí)際的組織形式，來(lái)保障從校園到區(qū)域整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)步推進(jìn)。不管是校園還是社會(huì)層面都在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的健康性、全面性以及個(gè)性化，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的支持度不斷提高。體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志力、塑造性格等教育意義也在不斷深入人心。我們應(yīng)始終堅(jiān)持體教融合的校園均衡培養(yǎng)模式，依托學(xué)校構(gòu)建區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送梯隊(duì)制度。構(gòu)建這樣的培養(yǎng)模式，需要對(duì)訓(xùn)練方法與制度，以及不同級(jí)別的賽事進(jìn)行精心策劃，穩(wěn)步推進(jìn)。

(一)以區(qū)域內(nèi)學(xué)校為系統(tǒng)的選材與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制構(gòu)建

以學(xué)校為單位，構(gòu)建遞進(jìn)式選拔制度。如不同年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)比賽獲得分組比賽的資格，再以集訓(xùn)、比賽的方式獲得代表學(xué)校參加區(qū)域內(nèi)的一系列比賽。

各區(qū)域利用課余時(shí)間或是假期組織有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)化集訓(xùn)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提出專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化手段與建議，利用合理良性的競(jìng)爭(zhēng)制度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員良性競(jìng)爭(zhēng)，不斷提升自身水平，從而不斷更新提升區(qū)域內(nèi)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的水平。

(二)以區(qū)域內(nèi)學(xué)校為系統(tǒng)的基層遞進(jìn)梯隊(duì)構(gòu)建

學(xué)校成立特色社團(tuán)或是訓(xùn)練隊(duì)，利用課余時(shí)間與假期進(jìn)行訓(xùn)練，從低年級(jí)開(kāi)始依次組建訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行更系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練。優(yōu)化低段學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，為區(qū)域內(nèi)普及乒乓球運(yùn)動(dòng)以及精英輸送提供了源源不斷的后備人才。

(三)以區(qū)域內(nèi)的學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)為系統(tǒng)的一體化體教有機(jī)融合方式的構(gòu)建

1.以區(qū)域內(nèi)的校級(jí)內(nèi)外聯(lián)合來(lái)推動(dòng)學(xué)訓(xùn)系統(tǒng)連貫性

整合區(qū)域內(nèi)的校園乒乓球資源，包括器材、場(chǎng)館、師資等，通過(guò)交流、訓(xùn)練、競(jìng)賽等方式進(jìn)行橫向的合作與連接。定期可以聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教練員等進(jìn)行培訓(xùn)與授課。組織區(qū)域內(nèi)的學(xué)校參加系統(tǒng)內(nèi)部以及社會(huì)上的青少年賽事，以達(dá)到區(qū)域內(nèi)校級(jí)的共育效果，并最終達(dá)到縱向的人才培養(yǎng)與輸送。

2.聘任教練員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)化課余訓(xùn)練

隨著體育與健康課程越來(lái)越受到重視，各學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)也越來(lái)越多，體育教師精力也相對(duì)有限，人員儲(chǔ)備也相對(duì)匱乏，專(zhuān)項(xiàng)水平層次也不同。鑒于此實(shí)際情況，學(xué)校可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教練員，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，提升日常訓(xùn)練的質(zhì)量。這對(duì)促進(jìn)乒乓球隊(duì)專(zhuān)業(yè)化有積極作用。

3.針對(duì)學(xué)與練問(wèn)題出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行協(xié)調(diào)

義務(wù)教育階段的學(xué)生在享受義務(wù)教育的同時(shí)，可以利用課余與假期時(shí)間進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練與比賽。同時(shí)，學(xué)校可以組織部分教師利用課后時(shí)間等對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如，假期統(tǒng)一時(shí)間，由學(xué)校組織進(jìn)行文化教育補(bǔ)習(xí)。對(duì)于各學(xué)校素質(zhì)較好，潛質(zhì)較高的學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)員，區(qū)域可以統(tǒng)一組織，利用暑期等時(shí)間進(jìn)行集中化的培訓(xùn)。同樣，在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)不能落下，學(xué)生必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的文化課成績(jī)才能參加訓(xùn)練及各類(lèi)比賽。始終強(qiáng)調(diào)“體”與“教”，“練”與“學(xué)”融合，將文化課成績(jī)列入訓(xùn)練隊(duì)考核指標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行才能保證真正的體教融合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)員。

(四)以區(qū)域內(nèi)學(xué)校為系統(tǒng)的多樣化競(jìng)賽體制的構(gòu)建與實(shí)施

以學(xué)校為單位來(lái)打造班級(jí)、年級(jí)以及校級(jí)的競(jìng)賽體系，在“練為賽用、以賽代練”的競(jìng)技體育理念指導(dǎo)下，以賽促學(xué)，以學(xué)領(lǐng)賽。正視青少年身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展。將體、教均衡融合，貫穿于整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)之內(nèi)。

校內(nèi)的競(jìng)賽可隨著年齡的不同進(jìn)行差異化設(shè)置。例如，針對(duì)低段年齡的學(xué)生可適量降低強(qiáng)度，適量遞減競(jìng)賽項(xiàng)目，在日常訓(xùn)練中多應(yīng)用趣味性競(jìng)賽。隨著學(xué)段的提升，慢慢向接近成人的正規(guī)乒乓球比賽過(guò)度，以達(dá)到階段性銜接的效果。競(jìng)賽組別依據(jù)年齡大小進(jìn)行劃分，避免因?yàn)樯眢w素質(zhì)以及心理發(fā)展?fàn)顩r不同造成比賽的不公平。

以學(xué)校為系統(tǒng)開(kāi)展的一系列學(xué)練方式，目的之一就是希望能夠一直圍繞著學(xué)校這個(gè)教育系統(tǒng)，在進(jìn)行穩(wěn)定的文化課學(xué)習(xí)的前提下再進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)賽。鑒于此，更需要合理優(yōu)化好學(xué)、練時(shí)間分配，盡量做到雙向兼顧。訓(xùn)練以及相關(guān)競(jìng)賽盡量利用課余、周末或是假期時(shí)間。

二、具體措施與建議

(一)政策引導(dǎo)與社會(huì)環(huán)境的烘托為體教融合提供保障

通過(guò)校園這一第一階基礎(chǔ)系統(tǒng)的深入引導(dǎo)，區(qū)域內(nèi)的個(gè)體相對(duì)獨(dú)立又有密切的聯(lián)系。其更需要得到家長(zhǎng)、社會(huì)的支持。例如日常訓(xùn)練、競(jìng)賽的安全保障，區(qū)域內(nèi)的球隊(duì)與外界的企事業(yè)合作。獲得的贊助不僅可以用于學(xué)校的日常訓(xùn)練器材采購(gòu)、教練的費(fèi)用，同時(shí)可以推動(dòng)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校乒乓球隊(duì)的影響力。

所以在政策的指導(dǎo)下，體教融合要做到文化教育的常態(tài)化、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)化以及立德樹(shù)人的根本化，三要素同步協(xié)調(diào)推進(jìn)，以培養(yǎng)出技能好且文化素養(yǎng)較高的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。

(二)推進(jìn)校園乒乓球的普及以及體、教的均衡發(fā)展

學(xué)校是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主陣地。乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，群眾認(rèn)知程度較高。就目前社會(huì)環(huán)境來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于乒乓球有較強(qiáng)的興趣，但易受限于場(chǎng)地、器材等。以學(xué)校為單位進(jìn)行推動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)更方便。學(xué)校推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體教融合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

學(xué)校乒乓球需提升基礎(chǔ)設(shè)施、器材、場(chǎng)館等硬件設(shè)施的投入。也可以和校外俱樂(lè)部洽談合作，為校園乒乓球社團(tuán)、興趣班提供有質(zhì)量的訓(xùn)練和建隊(duì)指導(dǎo)。學(xué)校推廣不僅能夠豐富學(xué)生課余生活，使其體驗(yàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感，更能夠?yàn)楹笃趯W(xué)校成立乒乓球隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

(三)優(yōu)化選材與訓(xùn)練方法，強(qiáng)抓立德樹(shù)人教育理念

學(xué)校選拔乒乓球人才可以采用動(dòng)態(tài)的淘汰機(jī)制，定期進(jìn)行大循環(huán)比賽，根據(jù)選手日常比賽成績(jī)以及特性、運(yùn)動(dòng)天賦、競(jìng)技心理等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，打造出合理的選材制度，還可聘請(qǐng)高級(jí)教練員，利用假期對(duì)學(xué)員進(jìn)行短期指導(dǎo)。學(xué)校可以組織高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，提高練習(xí)的密度與效果。日常也可以讓不同級(jí)別的學(xué)生進(jìn)行比賽，給予低段學(xué)生與高段學(xué)生比賽的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人教育理念，在此基礎(chǔ)之上整體提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，從底層向上源源不斷輸送適合社會(huì)需求的高水平乒乓球人才。

(四)優(yōu)化區(qū)域內(nèi)乒乓球賽事體系，在競(jìng)技中完善“德”的課程

構(gòu)建以學(xué)校為單位的校級(jí)聯(lián)賽，可以分學(xué)期進(jìn)行，按照年齡段或是以年級(jí)進(jìn)行分組。同時(shí)區(qū)域內(nèi)的教育集團(tuán)可以定期舉辦局部的小型交流賽，強(qiáng)化以賽代練的專(zhuān)業(yè)理念，利用賽事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)的學(xué)習(xí)與更新。這有利于最大化提升區(qū)域內(nèi)學(xué)生的整體水平。

強(qiáng)化賽事監(jiān)管，強(qiáng)調(diào)賽事的公平性、公正性。在關(guān)注運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)舉辦賽事的目的與意義，給學(xué)生傳遞出真正的體育競(jìng)技精神，避免不良手段的出現(xiàn)給學(xué)生以及區(qū)域內(nèi)的整體氛圍烙下不健康的競(jìng)技氛圍，這也不利于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的挖掘。

在秉持立德樹(shù)人理念的校園體育文化建設(shè)中，營(yíng)造良好的競(jìng)技比賽環(huán)境，給予學(xué)生規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

從青少年培養(yǎng)模式上來(lái)看，目前我們國(guó)家并沒(méi)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并且在體教融合方面做得不夠完善。基于事實(shí)，本文從體教融合的背景來(lái)分析乒乓球后備人才的培養(yǎng)與制度的完善。重視政策引導(dǎo)與社會(huì)環(huán)境的烘托為體教融合做好保障，推進(jìn)校園內(nèi)乒乓球運(yùn)動(dòng)的推廣以及體、教的均衡發(fā)展。本文強(qiáng)調(diào)以文化教育的常態(tài)化、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)化以及立德樹(shù)人的本質(zhì)化三位一體的框架構(gòu)建，旨在為小區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的校園乒乓球運(yùn)動(dòng)推廣與培養(yǎng)人才提供建議。