關于小學體育課程與勞動實踐課程融合的探討

張德民

(合肥市六安路小學翠微分校 安徽合肥 230000)

現如今，我國大力推行教育改革，小學課程的優化融合非常重要。促進體育課程和勞動實踐課程的融合，幫助學生形成勞動意識，培養學生優良的勞動精神，讓其明白勞動的重要性，這對于落實立德樹人根本任務以及加強學風建設是有利的。小學體育老師應注重體育與勞動的相互滲透，在體育活動中讓學生體會到勞動的精神和意義，進而推動小學生綜合素質的發展。

一、推動小學體育課程與勞動實踐課程融合的重要性

(一)有利于培養學生“吃苦耐勞”“團結友愛”“勤儉節約”的品格

小學體育課程與勞動實踐課程的融合教學，能夠讓學生深刻體會到勞作的辛苦，培養學生吃苦耐勞、勤儉節約的優良傳統美德。勞動的過程是艱苦的，但同時也是令人開心的，在勞作的過程中我們并不是孤身一人，會有很多的同伴一起勞動。在勞動實踐的過程中，同伴們相互幫忙、相互照顧，遇到困難共同解決，這能夠很好地提升學生的合作能力，培養他們團結協作的精神和互幫互助的優良美德。

(二)有利于讓學生親近自然，達成愛的教育

小學階段的學生身心各方面正處于發育階段，由體育課堂延伸至勞動實踐，在增強學生體質的同時，也有利于培養學生親近自然、熱愛自然的情感。首先，勞動實踐與體育課堂的活動空間一般都比較大，不局限于教室之內，使得二者有了一個共同的“大范圍”的教育場地。小學階段的體育課程主要以培養學生的體育意識和促使學生身體健康發育為主，而勞動實踐課程則主要以培養學生的動手能力為根本。在課堂外的教育活動中，清掃一片樹葉，做一個立定跳，都可以讓學生感受到季節的變化，每一個季節的勞動實踐和體育課程都不盡相同，學生在見證自然變化的同時，也在教師布置的課堂任務中感受到了大自然的活力。將體育課程與勞動實踐課程融合，可以充分擴大二者的優勢，能夠讓學生在成長階段體會到自然的力量，從而培養學生對自然的熱愛情感，達成愛的教育。

(三)有利于推動學生成為德智體美勞全面發展的綜合型人才

隨著新課程改革的推進，教育更加關注學生的全面發展。所謂教育，即“教書育人”，“育人”則又強調促進學生德智體美勞全面發展，而小學體育課程與勞動實踐課程的融合，對于學生綜合素質的全面提高有著極其重要的作用。勞動是育人的最好體現，也是德育的重要措施；勞動能夠有效提升學生的動手能力和思維能力，訓練其處理問題的能力，促進學生的智力發展；勞動給體育帶來了趣味性，使得體育課程更加具有生活氣息，有利于提升學生的學習效率，有效促進學生綜合素質的全面發展。小學體育課程和勞動實踐課程的融合順應了我國的教育方向，推動了新課程改革的進一步發展。

二、關于小學體育課程與勞動實踐課程融合的策略性建議

我國教育要以學生為主體，以教師為主導，家長、社會等應發揮輔助作用。因此，關于課程融合我們應從多方面進行綜合性考慮。

(一)教師方面

體育課程與勞動實踐課程相融合，不能局限于體育教師這單一的教師群體，需要以體育教師為主體，班主任作為重要支持者。

1.加強學生對勞動的認識，做好勞動精神的宣傳工作

現代小學生對勞動的認知不足，對于勞動成果不珍惜，且普遍存在勞動能力較差的現象，這對其將來的全面發展是極為不利的。體育教師應充分發揮自身引導作用，加強學生對勞動的認識，不斷加深學生對勞動的理解，培養學生的勞動觀念，提高學生們的勞動意識，培養學生的勞動精神。只有學生對勞動有了充分的了解，體育教師才能夠更好地開展體育與勞動相結合的課堂教學。例如，體育教師可以組織學生觀看義務勞動者和社會志愿者的工作視頻或講述勞動者的光榮事跡，也可以與班主任溝通，設計一期有關勞動的黑板報。這些都有利于加強學生的勞動認知，培養學生的勞動觀念，進而宣傳勞動精神。

2.開展多元化的教學活動，以興趣為導向

課堂的教學質量取決于教師的有效引導以及學生的學習興趣。在小學體育課程與勞動實踐課程相融合的過程中，教師要注重學生對課程融合的關注度和興趣度。興趣是最好的老師，教師要充分調動學生的學習興趣，以學生的興趣為導向，以調動學生的積極性為目標，開展多樣化的體育教學活動，增強課堂的趣味性和互動性。例如，小學體育教師可以將班內的學生分為幾個小組，讓這幾個小組分別對操場內的相關區域進行打掃，之后對學生的勞動成果進行評估，并給予學生勞動獎勵。這樣不僅培養了學生的勞動能力，也提高了學生的勞動積極性，同時鍛煉了學生的身體素質。

3.創設情境，營造氛圍，培養學生的體育勞動意識

在新課改的背景下，創設課堂情境已然成為熱門話題，體育課程與勞動實踐課程的融合當然也少不了情境創設這一課堂教學手段。通過調查可以發現，學生在歡快放松的環境下，學習效率會大大提升，而當學生處于被動學習的狀態時，就會出現在課堂上無聊走神的情況。由于體育課大部分均是在室外進行的，教師可以在課前熱身環節放一些音樂，烘托氛圍，學生的運動熱情由此被充分調動，有利于提高課堂教學效果。

4.多采納學生的建議

課程融合能不能收到應有的效果，很大程度上取決于學生對該課程的態度，因此，課程的設計是否符合學生的心理意愿，是小學體育教師應該著重考慮的問題。所以，小學體育教師在課程融合的過程中應多聽取學生的意見，注重課程設計中勞動的強度是否在學生的接受范圍內，體育勞動的類型是否符合大部分學生的意愿，學生希望采取怎樣的形式進行體育學習和勞動，等等。對于這些問題，小學體育教師都應進行實際調查，進一步對教學內容進行完善，只有這樣才能有效地發揮課程融合的作用。

5.做好溝通交流工作，與其他科目的教師共同協作，與時俱進

小學體育課程與勞動實踐課程的融合是一項非常復雜的工程，其中，既要保證兩門課程融合的完整性，還要保證體育課程的主體性，同時也要考慮到體育課程與勞動實踐課程融合的實際教育意義。因此，單靠小學體育教師完成這項工作是非常困難的，各科目教師之間應相互協作，共同完成體育課程與勞動實踐課程之間的相互滲透與融合，做到課程融合改革與時俱進。

6.“因材施教”與“因時而變”

在小學體育課程與勞動實踐課程融合的過程中，要充分考慮到學生之間的個體差異，為不同階段的學生設置不同的任務，防止學生出現任務完成不了的情況，否則不僅會傷害學生的自信心，挫傷學生勞動的積極性，還會對學生的身體健康造成損害。因此，教師應當合理地為學生安排體育勞動，讓學生在體育勞動過程中獲得成就感，讓不同階段的學生都能感受到體育勞動的快樂，從而讓學生愛上體育勞動，為進一步提高學生的勞動意識打下基礎。

7.組織學生參加志愿服務活動，培養學生的優秀品質

志愿活動可以有效地鍛煉學生的社會實踐能力，培養學生樂于助人的優秀品質。體育課程與勞動實踐課程的融合，不能僅僅局限于課堂中，還應該帶領學生走出校園，邁向社會。小學體育教師要將眼界拓展開來，將目光放得更長遠，往往能收到意想不到的效果。

(二)學生方面

小學階段的學生思維能力尚不成熟，在推動體育課堂與勞動實踐課程融合時，教師是學生的重要引路人。因此，教學過程中教師要尊重學生的主體地位，發揮自身的輔助功能。

(三)家長方面

家長作為學生學習活動中的重要陪伴者，要及時更新教育觀念，不能以傳統的教育觀念來看培養學生的教學融合實踐方案。

1.做好家校溝通是對孩子負責的重要表現

體育活動可以增強學生體質，培養學生自信心。將勞動實踐融入體育活動中，使學生健康成長，不僅需要教師的努力，也需要家長的理解與幫助。從實際情況看，他們在家中“好吃懶做”，許多學生甚至將勞動視為一項任務，認為在學校內完成任務就可以了，回到家后就可以當“少爺”或者“公主”。對此，家校溝通就非常有必要了。家校溝通一方面可以提升家長對于學生的責任意識，與學校共同幫助學生成長；另一方面也有利于共同監督孩子，了解孩子，使孩子養成獨立自主的習慣，避免溺愛造成惡果。只有家庭與學校連接成為一個統一的整體，才能更高效地發揮體育課程和勞動實踐課程融合的優勢。

2.家長應起到最基本的榜樣作用

長輩的行為是孩子行為的風向標，一舉一動都會影響孩子。家長熱愛勞動，熱衷于體育活動，可以帶動孩子，使孩子從小養成優良的習慣。同時，課程融合不應局限于校內，要延伸到學生的生活中，因此家長要為孩子營造一個溫馨有愛的成長環境。

結語

在追求學生全面發展的教育背景下，小學體育課程與勞動實踐課程相融合這一新方法、新道路，完全符合現代教育的理念，對學生綜合素質的培養起到了舉足輕重的作用。小學體育教師要不斷優化與創新教學模式，經常與家長溝通交流，積極做好學生工作，在體育教學中培養學生的勞動能力與勞動意識，在日常生活中提高學生的勞動技能，為培養學生的綜合能力做出貢獻。