城市濱水景觀生態修復策略研究
——以惠州市河橋水惠州學院河段為例

解欣斐,張文斯,吳鵬豹,郭小蘭

(1.惠州學院 生命科學學院，廣東 惠州 516007； 2.惠州學院 地理與旅游學院，廣東 惠州 516007 )

1 引言

生態景觀的形態和功能劃分與城市的經濟發展、人類歷史和居民需求密切相關，既能為城市居民提供多功能、自由開放的外部公共空間，又能改善城市生態環境，促進經濟發展[1]。因此，通過景觀規劃分析解決實際存在的問題、整合現狀優勢，對完成更合理、更高質量的未來規劃具有重要意義。景觀規劃是以保護規劃為前提，將社會需求目標與生物保護目標相結合，并描述基于景觀生態學生物目標的實現和可測量的未來方案[2]。時間和空間的劃分破壞了城市綠化景觀生態功能，尤其是濱水景觀。濱水景觀是指城市、鄉村和旅游景點中為給人以美感而自然形成或人工建造的水體，它不僅具有調節氣候、保存水源、改善生態多樣性和環境舒適度的功能，而且在特殊情況下還具有泄洪、控制水土流失的作用[3]。但濱水景觀往往流量小，自凈能力弱，環境容量小，生態系統相對簡單，易遭受破壞[4]。有研究者提出濱水景觀生態治理框架，使濱水景觀設計可持續發展[2]。如在河流景觀規劃中，根據水文理論和河流實際情況，采用低成本、易管理的野花來構建濱水植物景觀規劃[5]。Wang 等通過生態浮床技術提高富營養化的景觀水體質量，改善生態環境[6]。

城市濱水景觀不僅是城市重要的濱水生態廊道，也是城市居民親近自然、開展戶外活動的重要載體，更是人們了解城市、體驗城市空間的重要區域，承載著弘揚當地歷史文化和展示城市風貌的責任[7]。然而城市的發展及城市河道的過度利用對河道水體質量、河床生態功能、水系生態廊道與動植物生境等影響嚴重，使得河道失去其生態功能。因此，城市河道的生態規劃對于河道本身的生態恢復，豐富濱水景觀空間和實現城市的可持續發展與利用，是城市濱水景觀規劃設計的關鍵問題。目前關于城市濱水景觀的研究較多，主要集中在城市濱水駁岸的景觀生態修復、基于生態理念的河道修復策略提出和單一的校園濱水景觀設計[8～11]，而有關校園濱水景觀與城市濱水景觀相融的研究較少。因此，本文以廣東省惠州市惠城區河橋水(途徑惠州學院)河段景觀規劃為例，提出城市-校園濱水景觀生態修復策略，為未來城市-校園濱水景觀生態修復提供新視角與借鑒經驗。

2 規劃區概況

河橋水是貫穿惠州市惠城區河南岸街道馬莊村和冰塘村的主要河流，全長約1.3 km，途徑惠州學院。項目規劃區域約為1 km，主要分為3段，分別是上游(河南岸街道馬莊村到惠州學院中苑13棟學生宿舍)，中游(惠州學院中苑13棟學生宿舍至吊雞瀝橋1號)和下游(吊雞瀝橋1號至河南岸街道冰塘村)。流域內存在水體黃化，植被種植雜亂，水土流失等生態問題，嚴重影響了附近居民、師生的生產和生活。因此對該流域的生態環境采取保護和修復措施非常有必要。

3 河道現狀分析

3.1 生態廊道破碎

目前河橋水部分濱水空間相對孤立，失去原本的河道自然生態特征，原城市設計規劃中為了滿足城市抗洪，河道岸線設計為垂直人工駁岸，硬化的駁岸不僅沒有景觀效果，而且占據了行人的活動空間，使得河道本體生態廊道破壞嚴重。加上兩岸人口及周邊工廠增長過快，常有生活污水排放、垃圾堆放在河道中的事件，加之有關部門監管不足對河流水質造成較大的危害。土地利用不合理，動植物生態環境受到侵害，生態系統失衡，導致河道毫無自我凈化與生態修復功能(圖1)。

圖1 上游——生硬駁岸導致生態廊道破壞

3.2 缺乏景觀基礎設施與特色文化景觀

景觀道路系統規劃的缺乏導致濱水空間可達性差，且大部分河段無景觀設施與游憩空間；河道局部駁岸落差較大缺乏有效利用綠地并不適宜親水性活動。城市河道一般以水文化和獨特的歷史文化資源為主，但由于缺乏有效的規劃設計和利用，河道基本以防洪功能為主缺乏景觀基礎設施與一定的觀賞景觀，且公共活動空間嚴重不足導致人們無法與河道進行交流互動。河橋水兩岸均為城市居民，尤其中游貫穿惠州學院，濱水空間文化與校園文化的接觸，其文化底蘊豐富，然而現有水系中并沒有得到有效體現且與惠州學院文化特色不匹配。此外，河段沿岸綠化設計缺失，與周邊城市景觀不協調，整體環境凌亂，沒有形成完善的生態景觀系統(圖2)。

圖2 中游——河道與城市之間沒有景觀聯系

3.3 缺乏開放空間，游憩性差

河橋兩岸缺乏開放空間，大部分河道缺乏游憩步道導致整體連接性差，景觀游覽基礎設施缺失。河橋水在枯水期的河道水量小，部分區域幾乎沒有水流經過，導致河床土壤外露，河岸部分區域沒有景觀覆蓋使得岸邊壤外露，水量的枯竭使得部分區域垃圾散落較多且發出臭味。駁岸大部分區域安全性也較差，無法滿足現代人們對濱水景觀空間的訴求(圖3)。

圖3 下游——較為開闊的區域景觀現狀

4 生態修復設計

4.1 構建生態廊道

生態廊道是濱水景觀特有的景觀要素，一般為條帶狀區域，具有通道、過濾等生態功能，通過若干個斑塊將其分開，為河橋水野生動植物提供了活動空間，也保證了內陸濕地生態系統的完整性[12]。在濱水景觀設計中運用最多的是木棧道，采用木材等生態環保材料，設計形式多樣，通常根據不同功能分區景觀節點而變化，或深入到人工水系周邊，滿足游客的親水需求，使游人仿佛置身于大自然中[13]。河橋水生態廊道建設時要注意擴大廊道寬度以及加強廊道連接度，廊道寬度要滿足野生動植物對生境的需求。盡可能多選用鄉土樹種，構建多層植物群落，控制人為活動對廊道的干擾，加強生態廊道直接的連接度，重點關注河橋水瀕危物種利用生態廊道的情況以及如何適應陸地新環境的習性等。

4.2 營造特色植物生態景觀

河橋水植物種植區包含3部分區域：上游、中游、下游。每一段區域的植物造景選擇合理的植物配置，以植物多樣性為基本原則。規劃設計中植物以喬灌草的搭配形式，構建一個模擬自然生境的植物群落景觀，提升河流的景觀觀賞性，增加河道的景觀價值，營造舒適、休閑的景觀空間。河橋水鄰近城市居民區域統一選擇具有一定耐磨和耐踐踏性的天鵝絨草作為地被植物。不同河段在前期選擇不同的先鋒植物狐尾藻、水葫蘆、大薸對河水進行凈化處理，狐尾藻、水葫蘆、大薸具有較好的吸附作用，且使用完畢人工打撈后可做豬、鴨飼料或者堆肥。中期在淺水區域選擇能有效凈化水質，吸收水體中的氮、磷元素及其他有害成分的植物，如紙莎草、梭魚草、石菖蒲、香蒲、水竹芋等植物。后期植物的選擇既能有效凈化水質，又能綠化、美化、凈化環境且花形秀麗，色彩鮮艷，觀賞性高的理想花卉，如蓮花、睡蓮、美人蕉、千屈菜、蘆葦等植物。河橋水駁岸靠外區域也需合理搭配適宜的植物、以鄉土樹種為原則，自然式種植，最終形成適宜的、穩固的、資源損耗小的植物景觀[14]。圖4～圖6為具體的植物景觀生態修復設計。

圖4 上游生硬駁岸景觀生態修復

圖5 中游生硬駁岸景觀生態修復

圖6 植物景觀生態修復設計

4.3 景觀節點生態恢復設計

4.3.1 景觀護坡

局部開闊區域設置景觀游覽節點，該節點以游覽觀賞為主，護坡為生態梯級設計，梯級處種植園林觀賞植物，比如蘆葦、鳶尾、粉黛草等。該處設計結合攔水壩，營造小型景觀疊水，給游人一個駐足停留的休閑空間。設計兼顧河道防護功能，又能產生良好的景觀效果，設置條石坐凳與景觀游步道，打造一個生態與景觀富有野趣的濱水空間。護坡主要以生態為設計目標，環境氛圍為野趣和舒適。觀賞主要內容為景觀疊水與梯級綠地(圖7)。

4.3.2 田園景觀

該處空間視野較為開闊，周邊山水相依，具備田園景觀特征。因此，在原田園的基礎骨架之上，通過開花植物的種植形成以觀花為主的梯田大地景觀，可以適當選擇一些農作開花植物，既能產生景觀效果，又具有一定的經濟效益；河道的設計打破規則的設計形式，以自由的曲線結合田園風光，打造生態與野趣

圖7 景觀護坡節點效果

的環境場所。通過水生植物與水體形態的景觀變化，充分利用河橋水本身來營造景觀，為周邊居民提供一個親水嬉水、休閑游憩與健身活動的空間(圖8)。

5 濱水景觀生態修復提升策略

5.1 修復水文地貌

在城市濱水空間中，水是空間的靈魂，其在生態

圖8 田園景觀節點效果

系統中是各類生物賴以生存的物質載體[15]。因此，良好的水環境對于濱水空間的景觀穩定性顯得尤為重要。水環境的治理可以通過景觀規劃手段，其包括了對河床的塑造以改善水流速度與寬度，增加水的停留時間，河床可以與綠島進行融合，增加水與植物之間的交流；局部也可以適當地擴大水域面積形成較大水面，不僅對于防洪產生一定效果，還能營造濕地景觀[16]。定期對河床土壤進行清理，將河床中的有害物質分離出去，增強河床的有機分解能力。

5.2 豐富植物景觀

以鄉土濕地植物為主，喬灌草結合，根據植物的適應特征和生長習性，選擇水生、濕生植物對水分的不同要求營造出特定的小生境[17]。如狐尾藻+水葫蘆+大薸+石菖蒲+香蒲+美人蕉+鳶尾+蘆葦+垂柳；綠藻+浮萍+荷花+黃菖蒲+白茅+蘆竹+檉柳+雞爪槭；杉葉藻+田字萍+萍蓬草+慈姑+蘆葦+水蔥+黃花蒿+垂柳+異木棉等，營造出錯落有致、層次豐富的植物群落，同時植物也對水體起到凈化過濾的作用。基于景觀生態學中的“斑塊-廊道-基質”理論，在滿足綠化需求的前提下，將不同功能分區進行有序連接，形成富有變化的特色植物景觀，滿足多樣的參觀游覽需求[18]。

5.3 改善生態布局

構建濱水景觀生態格局，河橋水兩岸景觀區域劃分出修復保育區、生態緩沖區、功能活動區，對河橋水濱水帶區域的生態資源加以保護，本著“最少干預”的原則，保持場地的自然生態特征[12]。濱水景觀帶主要以步行和游船為主，步行系統(包括濱水木棧道)與各景點相串聯，道路采用透水鋪裝，且設置塑膠綠道，以及木質棧道等環保材料。功能活動區域可開展農耕活動或DIY體驗中心，如一些具有經濟效益的植物供游人采摘或將蘆葦編制成各種造型的動植物、插花和涂鴉等，不僅可以讓游客參與其中，也可以進行售賣。還可開發種植園和科普園，如玉米、小麥、草莓等，游客可帶孩子參與糧食采收的同時接受科普教育，感受農耕的樂趣，真正實現“快樂中學習”。

5.4 重視地域文化景觀

地域文化景觀是指將一個地區的自然景觀和歷史文化融入到濱水景觀設計中去，將濱水空間作為城市環境和景觀環境的橋梁，從而以點帶面的優化和提升城市風貌，尤其將城市人文文化融入到濱水景觀設計中還有助于弘揚中華民族特色傳統文化[19]。如河橋水的部分區域貫穿惠州學院，因此應將校園文化融入濱水景觀設計中，真正體現城市的地域特色和文化特色。

6 結論與討論

水是城市的搖籃，亦是靈魂[20]。城市濱水景觀生態修復要尊重自然，融合地域文化，考慮景觀環境與周邊居民的互動性，對濱水空間加以利用且提高環境的游覽性、觀賞性，從而使濱水空間更加具有吸引力[10]。本文通過文獻研究法、實地考察法、案例分析法，深入探討了城市-校園濱水景觀的生態恢復理論與營造技術，結合國內外優秀濱水景觀設計案例，對城市-校園濱水區景觀的生態設計進行了詳細的研究，并提出了城市-校園濱水區景觀生態化建設的基本策略，讓濱水景觀對城市可持續發展和生態文明建設起到真正的推動作用。