小學(xué)籃球教學(xué)中競技游戲模式對學(xué)生動機和參與度的影響

籃球作為一項備受歡迎的運動，對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、團隊合作和磨煉意志都有顯著效果。在體育與健康3～4年級全一冊“小籃球”教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的參與度成為教師關(guān)注的重點。競技游戲模式作為一種有效的教學(xué)方法，被引入小學(xué)籃球教學(xué)中，以期通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的運動熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

【教材分析】

“小籃球”是體育與健康3～4年級全一冊的重點教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點進行設(shè)計。該教材旨在通過教授基礎(chǔ)的籃球知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)速度和團隊合作精神，同時提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和鍛煉意識。在“小籃球”教學(xué)中，教材注重理論與實踐相結(jié)合，不僅有對籃球規(guī)則、技巧的講解，還有豐富的活動和游戲設(shè)計。這些內(nèi)容旨在通過趣味性的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對籃球運動的興趣和熱情。

【學(xué)情分析】

小學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟，他們往往好奇心強、活潑好動，對新鮮事物有濃厚的興趣。同時，小學(xué)生的注意力集中時間較短，對于枯燥的技能訓(xùn)練容易感到厭倦。因此，在“小籃球”教學(xué)中，如何抓住學(xué)生的興趣點，提高他們的學(xué)習(xí)動機和參與度成為關(guān)鍵。

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能

1.掌握基本的籃球技能，如運球、傳球、投籃等。

2.了解籃球比賽的基本規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)。

（二）過程與方法

1.通過競技游戲模式，在實踐中掌握籃球技能。

2.培養(yǎng)觀察、思考和判斷能力，能夠靈活運用所學(xué)知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)籃球運動的興趣和熱情，提高參與度。

2.培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

3.培養(yǎng)堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

（四）參與度與動機

1.通過競技游戲模式，增強對籃球?qū)W習(xí)的內(nèi)部動機。

2.通過積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高參與度。

【教學(xué)案例】

（一）案例一：提高學(xué)生參與籃球運動的動機

通過精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將籃球技能和規(guī)則融入其中，讓學(xué)生在游戲中體驗籃球的樂趣和挑戰(zhàn)。這種模式擺脫了傳統(tǒng)技能訓(xùn)練的單調(diào)乏味，讓學(xué)生感受到籃球運動的魅力。在競技游戲中，學(xué)生需要運用所學(xué)的技能和戰(zhàn)術(shù)知識，與隊友密切配合，共同完成游戲任務(wù)。這種挑戰(zhàn)性和競爭性使得學(xué)生更積極地參與到籃球運動中來。

例如，在小學(xué)體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學(xué)中。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“小籃球”一課的內(nèi)容。首先我們來學(xué)習(xí)原地運球。在籃球運動中，運球是非?；A(chǔ)但也是非常重要的技能。它能幫助我們更好地控制球，為下一步的跑步運球、傳球或投籃做好準備。它并不是普通的拍球，它的動作要點是手指和指根觸球，手腕、手指按拍籃球，伴有隨球和迎球的動作。

學(xué)生：老師，原地運球還是很簡單的，就是一直重復(fù)很無趣。

教師：那怎樣讓運球技巧的學(xué)習(xí)變得更有趣呢？讓我們一起來嘗試一個競技游戲吧！

游戲規(guī)則：教師將學(xué)生分成幾個小組，每組2～3人。每個小組的學(xué)生需要在1分鐘內(nèi)盡可能多地進行原地運球。運球時不能讓球離開手，也不能走動。最后，運球次數(shù)最多的小組獲勝。

（游戲結(jié)束）

教師：好，時間到！現(xiàn)在我們來看看哪個小組的運球次數(shù)最多！

（教師公布成績，對獲勝的小組進行表揚和獎勵。）

教師：通過這個競技游戲，大家不僅練習(xí)了原地運球技巧，還體驗到了團隊合作和競爭的樂趣。你們覺得這個游戲?qū)W(xué)習(xí)籃球有幫助嗎？

學(xué)生：有幫助！我覺得這個游戲很有趣，讓我更愿意參與到籃球?qū)W習(xí)中來。

教師：很好！同學(xué)們的參與度和積極性都很高。讓我們繼續(xù)努力，探索更多的籃球技巧和競技游戲的樂趣。

（二）案例二：增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感

當(dāng)學(xué)生在競技游戲中取得勝利時，他們感受到自己的努力和付出得到了回報。這種成功的體驗增強了他們的自信心、成就感和自尊心，使他們對自己的籃球技能和戰(zhàn)術(shù)水平有了更清晰的認識，并意識到自己在團隊中的價值和重要性。這種積極的反饋能激勵學(xué)生在籃球運動中不斷努力，提高自己的技能水平，使學(xué)生主動地參與到競技游戲中來。

例如，在小學(xué)體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學(xué)中。

教師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了原地運球，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)行進間運球。大家先嘗試自己原地運球，然后慢慢走動運球，感受一下。大家需要注意在行進間運球時要按拍球的后上部分，使球向前上方彈起，跑動步伐與球彈起的節(jié)奏要協(xié)調(diào)一致。

學(xué)生1嘗試了幾下，但總是運不好球。他有些沮喪地說：老師，我覺得我總是不能很好地控制球。

教師：沒關(guān)系。這需要一些練習(xí)。你覺得自己在哪個動作上最困難？

學(xué)生1：我覺得是控制球的力度，有時候球會滾得太遠。

教師：很好，那你就針對這個問題進行練習(xí)。你可以先慢慢運球，感受球在你的控制下移動，然后再逐漸加快速度。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生1反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握了運球的技巧。

練習(xí)了一段時間后，教師組織了一個小型的競技游戲。

教師：現(xiàn)在，我們將進行一個3V3的運球比賽。大家要在保證球不丟的情況下盡快將球傳給隊友，率先完成5次傳球的一隊獲勝。

比賽中，學(xué)生1完美表現(xiàn)了運球，無失誤地將球傳給了隊友，幫助隊伍取得了勝利。

賽后，教師對學(xué)生1進行了表揚：你今天做得非常好，你的運球技巧有很大的進步。

學(xué)生1：謝謝老師，我會繼續(xù)努力的！我的努力和付出都是值得的，下一階段我會更加認真地學(xué)習(xí)！

（三）案例三：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識

在競技游戲模式中，小組對抗是核心環(huán)節(jié)。學(xué)生需要與隊友共同制定戰(zhàn)術(shù)，密切配合，通過團隊合作來取得勝利。這種模式強調(diào)的是集體智慧和協(xié)作精神，每個學(xué)生都是團隊中不可或缺的一員。

例如，在小學(xué)體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學(xué)中。

教師：同學(xué)們，接下來我們要學(xué)習(xí)小籃球的原地雙手胸前傳接球。它的動作要點是傳球時需要翻腕、撥指傳出球，而接球時需要你們兩臂前伸迎接球，順勢接球引向后。相信大家看得出來，這個動作與之前的運球動作不一樣。它不僅考驗我們的傳球技巧，還需要我們和隊友之間密切配合?，F(xiàn)在，我們來玩一個競技游戲，看看哪個小組能最快地完成傳接球。

學(xué)生迅速分成了幾個小組，每組4人。教師講解了游戲規(guī)則：每組學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)，盡可能多地完成雙手胸前傳接球的連續(xù)動作，完成10個連續(xù)動作的小組將獲得積分。同時，教師強調(diào)了安全注意事項，確保學(xué)生在游戲過程中不發(fā)生碰撞。

學(xué)生1：老師，我們該怎么配合呢？

教師：你們要學(xué)會觀察隊友的位置，預(yù)判傳球路線。同時，接到球后要迅速做出反應(yīng)，把球傳回去。記住，配合是關(guān)鍵！

游戲開始后，各小組都迅速進入狀態(tài)。但很快，有些小組因為配合不默契而頻頻出現(xiàn)失誤。這時，學(xué)生1說：“我們需調(diào)整站位，保持適當(dāng)?shù)木嚯x?！苯?jīng)過短暫的調(diào)整，小組的傳球效率明顯提高。

在游戲過程中，學(xué)生逐漸意識到團隊合作的重要性。他們學(xué)會了如何與隊友溝通、協(xié)商和配合，從而達成共識。當(dāng)某個小組連續(xù)完成10個傳接球時，其他小組都會報以熱烈的掌聲。

教師總結(jié)：看得出，同學(xué)們都非常投入。通過這個競技游戲，你們不僅掌握了原地雙手胸前傳接球的技巧，還體會到了團隊合作的力量。記住，無論是在籃球場上還是生活中，團結(jié)合作都是取得成功的關(guān)鍵。

（四）案例四：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

競技游戲模式的趣味性和競爭性是其吸引學(xué)生的重要特點，由于游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生在參與過程中更加專注和投入。學(xué)生積極地參與游戲，努力完成各種任務(wù)，追求更好的表現(xiàn)和勝利。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握程度。學(xué)生在游戲中不斷嘗試和探索，通過實踐掌握籃球技能，加深對籃球運動的理解和認識。

例如，在小學(xué)體育與健康人教版3～4年級全一冊“小籃球”的教學(xué)中。

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的“小籃球”還有最后一項內(nèi)容，那就是原地雙手胸前投籃。這個動作需要我們掌握正確的姿勢和力度，現(xiàn)在，先來了解一下投籃的基本技巧。

教師：在投籃時，同學(xué)們要注意瞄準籃圈，兩腳蹬地，上體注意伸展，在投籃時需要伸直兩臂，手腕向外翻轉(zhuǎn)。

（教師將學(xué)生分成幾個小組，每組5人。）

教師：現(xiàn)在，我們來玩一個投籃競技游戲。每個小組的成員要嘗試在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地投籃，每個投中的球計1分，得分最高的小組獲勝。

游戲開始后，學(xué)生都積極地參與到投籃游戲中。有的學(xué)生瞄準籃筐，調(diào)整姿勢；有的學(xué)生則嘗試從不同角度投籃。

學(xué)生2連續(xù)投中了幾個球，興奮地說：“太棒了！我們一定可以贏！”

教師看到學(xué)生興致勃勃的樣子，鼓勵道：“加油！注意保持正確的姿勢，盡量多進球！”

游戲結(jié)束后，教師統(tǒng)計各組的得分，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行了表揚。小華（學(xué)生）問：老師，我為什么有時候投不中呢？

教師：那是因為你的姿勢不夠標準或者力度不夠均勻。記住，投籃時要保持穩(wěn)定的姿勢，用手腕的力量將球撥出。

【教學(xué)反思】

1.在案例一中，教師采取了講解和示范相結(jié)合的方法，讓學(xué)生明確運球時的手指和手腕動作。但在教學(xué)過程中，教師也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于追求速度，忽視了動作的規(guī)范性。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生動作的規(guī)范性，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2.在案例二中，教師鼓勵學(xué)生嘗試自己探索動作，并及時給予指導(dǎo)。通過競技游戲的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中能夠更好地掌握運球技巧。但也有部分學(xué)生在游戲中出現(xiàn)了失誤，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重安全問題，確保學(xué)生在游戲中的安全。

3.在案例三中，教師著重強調(diào)傳球和接球時的配合與溝通。通過小組間的競技游戲，學(xué)生逐漸學(xué)會了如何與隊友配合，共同完成傳接球的任務(wù)。但在游戲過程中，也有部分學(xué)生過于追求個人表現(xiàn)，忽視了團隊合作的重要性。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)。

4.在案例四中，教師重點講解了投籃的姿勢和力度。通過投籃競技游戲，學(xué)生在實踐中練習(xí)了投籃技巧，并培養(yǎng)了團隊合作精神和競爭意識。但在游戲過程中，教師也發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生投籃姿勢不標準或力度不均勻。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生投籃技巧的指導(dǎo)，幫助他們提高投籃的準確性和穩(wěn)定性。

（作者單位：廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)鳧山小學(xué)）

編輯：趙文靜