激勵機制在心臟外科醫(yī)學生教育中的應用

徐志偉　潘全華　張麗娟　黃蘇

［摘 要］ 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學生的教育工作在落實的過程中受到了很多阻礙，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念在應用過程中受到了一定的限制，如果教師在課堂上只是通過批評或訓斥的方式對學生進行管理，很難滿足學生的個性化發(fā)展需求。因此，很多高校的醫(yī)學教育工作者開始嘗試用激勵的方法調動學生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮醫(yī)學生在課堂上的自主意識，這樣才能推動我國教育事業(yè)的改革速度。為此，就激勵機制在心臟外科醫(yī)學生教育中的應用進行了探討。

［關鍵詞］ 激勵機制；心臟外科；醫(yī)學生教育；應用策略

［基金項目］ 2020年度淮安市衛(wèi)生健康科研立項“新型血清標志物對心臟外科術后新發(fā)房顫診斷的預測作用”（HAWJ202009）

［作者簡介］ 徐志偉（1981—），男，江蘇淮安人，博士，南京醫(yī)科大學附屬淮安第一醫(yī)院副主任醫(yī)師，主要從事心臟外科微創(chuàng)手術研究；潘全華（1988—），男，江蘇沭陽人，碩士，南京醫(yī)科大學附屬淮安第一醫(yī)院主治醫(yī)師，主要從事心臟外科主動脈弓部手術研究；張麗娟（1988—），女，江蘇淮安人，學士，南京醫(yī)科大學附屬淮安第一醫(yī)院中級護理，主要從事心臟外科體外循環(huán)研究。

［中圖分類號］ G642.1 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0185-04 ［收稿日期］ 2022-04-14

曾有專業(yè)學者做過這樣的實驗：如果學生在學習的過程中經(jīng)常受到壓制或訓斥，潛在的能力只能發(fā)揮出20%；但是如果學生長期處在激勵的環(huán)境下，能夠激發(fā)80%以上的潛能，這就意味著學生如果在學習的過程中經(jīng)常受到激勵，潛能就能多激發(fā)出3倍左右?！?br>