融創啟航 和美共生

王玲 劉歡

黃石市沿湖路小學創辦于1907年，是以一所百年老校、質量強校。2022年秋，黃石市西塞山區教育局貫徹落實省十二次黨代會精神，遵照湖北省教育廳《關于推動縣域教聯體建設提升教育基本公共服務水平的指導意見》，以沿湖路小學為中心校，整合黃廠街學校和閘口小學、牯牛洲小學、二港小學等四所學校，組建了沿湖路小學教聯體。教聯體以“融創啟航 和美共生”為發展理念，通過資源共享、文化共建、特色共融，構建了各美其美、美美與共的協同共進格局，推動區域教育優質均衡發展。2022年底，沿湖路小學教聯體被省教育廳批準為省級示范教聯體。

實行“融·創智”管理

提煉核心理念，促進組織結構優化。開展教聯體一體化辦學，離不開一元化的教聯體核心發展理念。根據沿湖路小學教聯體多校區辦學的現狀及教聯體級部制管理的需要，我們提出了“融·創智”管理理念，實施“以點帶面，點面結合”的級部制管理模式，實行各校區校長負責制、各校區“一室四中心”（即黨政辦公室、教師發展中心、學生發展中心、課程發展中心、后勤保障中心）垂直管理、各年級主任執行的管理模式。教聯體河口中心學校校區包含三所農村小學——閘口小學、牯牛洲小學和二港小學。教聯體成立伊始，便將河口中心學校校區辦公室整體搬至閘口小學校內，去掉過多管理層級。同時，教聯體三個校區的教師實施輪崗交流，交流教師數按照不少于10%的比例進行。教聯體組建后，在沿湖路小學名校品牌輻射下，河口中心學校校區和黃廠街學校校區實現生源回流，學生數均有較為明顯的增長。

變革機制，加強管理團隊建設。多個校區的現狀迫使教聯體變革管理機制。結合三校區管理團隊的實際，教聯體實行管理干部聘任制，并按層級進行考核，開展部門述職、群眾民主測評、年級組與教研組評優。教聯體三校區“一室四中心”實行“走動式”管理，近距離服務，低重心運行，高效率工作。行政崗位進行“一對一”幫扶，沿湖路小學校區行政帶教黃廠街學校校區和河口中心學校校區的行政，助其規范管理，提高管理水平。

頂層謀劃，建立統一管理機制。教聯體成立后，我們通過五個“一體化”建立統一管理機制。一體化設計。堅持統一謀劃，凝聚發展共識，明確發展路徑，共謀發展愿景，制定管理規則指導和規范各校區的辦學行為，明確成員學校的責和權。一體化培訓。不定期召開全體教師大會、質量分析會、一年級全科培訓會、一日常規培訓行政辦公會、干部培訓會等，不斷提高教聯體內教師的教育教學水平和干部管理能力。一體化督導。通過隨堂聽課、查閱資料、師生座談及聽取匯報等形式，對三校區的教育教學工作進行全面診斷。一體化評議。組織專班開展教聯體建設工作視導、診斷、研究和指導，結合教聯體的具體實際，從學生發展、教師發展、學校發展、社會認可和示范輻射等層面開展一體化評議。一體化檢測。規范組織階段性教學質量監測，教聯體三校區統一命題、統一標準、統一閱卷、統一分析，通過質量監測幫助薄弱學校找差距、想措施、補短板，整體提高教聯體的教學質量。

開展“融·創享”教研

面對新形勢，如何造就一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，讓各校區教師專業發展的速度適應教聯體的發展需要呢？基于對這一問題的深入思考，沿湖路小學教聯體著力打造“融·創享”教研品牌，探索教研新模式，打造富有特色的教研文化，推動三校區教師隊伍共同發展。

校區聯動教研。教聯體全體數學教師每周“相約星期二”，語文教師每周“相約星期三”，英語教師每周“相約星期四”，集中開展“走研思綿綿”系列教研活動。教聯體教師發展中心統一策劃教研主題、設計教研形式、確定教研內容，各校區教師發展中心落實部署，教聯體教師共同探討交流。我們通過這種方式提高校區之間、教師之間互幫互助的意識，進行協同發展的行動。

開展聯盟曬課。在總校長的策劃下，教聯體38位青年教師分學科分別在三個校區圍繞自己的教學主張開展曬課活動，邀請名師、骨干教師現場評課。集中曬課后，教聯體舉行主題沙龍活動，增強青年教師對不同生源教學的體驗，提高因材施教的能力，合力提高教聯體學校的課堂教學質量。

實施跟崗學習。河口中心學校校區、黃廠街學校校區每學期派出不少于50%的學科教師，到沿湖路小學校區進行為期10天的跟崗學習，帶教導師為年級主任、教研組長或教學能手。我們規定，導師需為學員提供10節隨堂課，輔導學員備一節研討課；學員至少聽課10節，磨課1節，回學校展示研討課1次。通過這種扎扎實實的跟崗學習，整體提升三校區師資隊伍的素質和能力。

常態化開展走教。為讓教師適應“新”校區、“新”課堂、“新”學生，教聯體常態化組織骨干教師、青年教師、專職教師集中開展“走教情悠悠”系列走教活動。沿湖路小學校區專職信息技術教師走教至河口中心學校校區，幫助解決實際困難的同時，還帶去了優質教學資源。通過教聯體三校間優秀教師的相互走教，資源共享，促進三校區教學工作高質量開展。目前，沿湖路小學校區已有26位教師分別到河口中心學校校區和黃廠街學校校區開展常態化走教。

名師引領幫扶。以“王玲名師工作室”為引領，打造青年教師“夢之隊”。我們要求各校區組織富有經驗的資深骨干教師對青年教師進行幫扶，經常深入到他們的課堂聽課、評課，創造條件積極組織青年教師參加名師工作室組織的各種業務交流活動，通過團隊磨課、個人展示、集體評議、分享交流，不斷推動青年教師專業成長。為了解決各校區教師在教研過程中出現的共性問題，教聯體創設“名師講堂”，邀請在教研方面表現突出的教聯體名師分享經驗。名師所分享的內容滿足各校區教師的實際需要，許多“土”方法拿來就能用，解決了各校區教師面臨的現實問題，深受各校區教師的青睞。

推進“融·創美”德育

在深度整合的基礎上，沿湖路小學教聯體充分尊重各校區的傳統優勢和特色，讓不一樣的學校一樣的出彩。

一直以來，沿湖路小學校區高度重視學生的行為習慣養成和綜合素養提升。經過多年努力，沿湖路小學校區的一日常規訓練已成為一項長效機制并卓有成效。教聯體組成調研組，對三校的一日常規訓練進行全過程跟蹤。通過一日常規培訓、中層干部培訓會等，統一各校一日常規訓練細則，并進行全方位考評；通過常態化看、聽、查、訪談、反饋等方式，落實到每一個校區、每一個班級、每一位教師和每一名學生。

教聯體充分利用各校區資源，開展“走學樂淘淘”系列活動，將本校區學生帶出去，將分校區學生請進來，實現教聯體學校資源共享。

沿湖路小學校區和黃廠街學校校區學生赴牯牛洲小學勞動實踐基地，開展“走進種植基地 學習蔬菜栽培”勞動教育活動，讓學生在實踐過程中享受種植活動的樂趣，分享收獲的喜悅，積累生活經驗。

黃廠街學校校區和河口中心學校校區學生到沿湖路小學校區開展“體驗科技魅力 放飛科學夢想”科技社團開放日活動，感受現代科技的魅力。

三校區的師生共同參與“紅星展風采 藝術潤花開”藝術節活動，為學生提供展現才藝的舞臺，充分發掘了學生的個性特長。

此外，各校區還積極開展身心健康教育活動，通過校區聯動、資源共享，外請教育專家、校外輔導員開展國防、法治、勞動、衛生等成長教育；內開心理健康、生命安全課，開展關愛特殊群體、地震消防演練、體質監測等關愛活動，教育學生自我保護、珍愛生命、熱愛生活。

沿湖路小學教聯體的組建，讓三校區的教育理念、文化特色、教育質量都得到了顯著的提升。2022年，沿湖路小學校區的“成功閱讀”校本課程和黃廠街學校校區的“繩彩飛揚”校本課程在黃石市中小學教科研“四項成果”評選中被評為“優秀課程”。

責任編輯/鄢志勇