偉大建黨精神融入中小學地方課程探究

羅倩

【編者按】習近平總書記在中國人民大學考察調研時指出：“鼓勵各地高校積極開展與中小學思政課共建，共同推動大中小學思政課一體化建設。”思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在小學、中學、大學循序漸進地開設思政課、上好思政課，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。如何統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，是擺在教育人面前的時代命題。為此，本刊編輯部特攜手三峽大學馬克思主義學院，聯合推出“思政課一體化建設研究”專欄，敬請關注。

偉大建黨精神融入中小學地方課程，既是開展思政教育的重要內容，也是培育時代新人的應有之義，更是發掘地方紅色資源的重要舉措。偉大建黨精神融入中小學地方課程，要明確其豐富內涵，緊扣課程教學內容核心，從不同學段教學目標把握課程邏輯進路，加大人力和財力資源投入，加強地方紅色文化建設，充分調動家庭、學校、社會育人資源。

認識和把握偉大建黨精神的本質特征

習近平總書記用“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”深刻闡釋了偉大建黨精神的豐富內涵，全面、準確地概括了偉大建黨精神的本質特征，為我們認識和把握以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系提供了根本遵循。

將中國共產黨人“堅持真理、堅守理想”的理想信念融入中小學地方課程。歷史和實踐充分證明只有馬克思主義才能發展中國，馬克思主義只有中國化、時代化才能在中國大地上閃耀真理光芒。堅守中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想，是對馬克思主義真理的堅持和發展，是偉大建黨精神的重中之重，是中小學地方課程的方向所在。

將中國共產黨人“踐行初心、擔當使命”的責任擔當融入中小學地方課程。中國共產黨百年奮斗歷程，是帶領團結全國各族人民開展革命、建設、改革和復興的奮斗歷程，就是踐行初心使命的歷程，回應了對為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命的關切，也是偉大建黨精神的傳承歷程。中小學地方課程要以“踐行初心、擔當使命”的責任擔當培育青年，時刻引領新時代青年“扣好人生第一粒扣子”。

將中國共產黨人“不怕犧牲、英勇斗爭”的精神意志融入中小學地方課程。“不怕犧牲、英勇斗爭”既是偉大建黨精神的重要內涵，也是中國共產黨人精神品質的重要體現。中小學地方課程作為弘揚偉大建黨精神的主渠道，借助課堂育人優勢，才能更好地造就無數擁護黨的領導和投身黨的事業的后繼人才。激發青少年學生練就“不怕犧牲、英勇斗爭”的過硬本領和才干的精神力量，弘揚偉大建黨精神，賡續中國共產黨奮斗的光榮傳統，以奮斗青春的力量書寫中國特色社會主義更加絢麗的華章。

將中國共產黨人“對黨忠誠、不負人民”的政治品質融入中小學地方課程。“對黨忠誠、不負人民”是偉大建黨精神的情懷堅守，明確了中國共產黨人的政黨要求和政黨立場，回答了中國共產黨人與人民之間的關系。在中小學地方課程中，融入與黨同心同德、榮辱共存和堅持以人民為中心、人民至上的理念，體現了立德樹人最為本質的屬性，彰顯了用正確政治方向指導教育教學工作的重要性，有利于把握和堅守中小學校辦學的社會主義方向和課程價值標準。

偉大建黨精神融入中小學地方課程的邏輯進路

中小學地方課程一體化教學框架的建構，尤其是融入偉大建黨精神等為主要內容的紅色資源，是一項復雜的系統工程，其中既要兼顧教學目標與課程目標，也要根據學生的認知特點來考慮教學內容的適配性與漸進性。這就需要在中小學地方課程中循序漸進地形成兼具廣度、深度與效度的框架體系，形成循循善誘的教學內容，運用多元化教學方式，培育學生逐步認知、領悟、弘揚偉大建黨精神。

小學階段以培植情感認同為地方課程主要目標。基于小學生的認知水平，積極發揮教師主導作用，以道德與法治課堂為主渠道，通過生動講述黨史故事激發學生愛黨和擁護黨的情感；以地方紅色資源為實踐基地，深化小學生對黨的熱愛和尊崇之情；以少先隊活動為重要途徑，引導學生以加入少先隊、佩戴紅領巾為榮，充分發揮參與各種主題隊日活動的政治啟蒙作用，培植小學生對偉大建黨精神深厚的情感認同。

初中階段以培養理性認知為地方課程主要目標。初中階段是青少年思想觀念形成的關鍵時期，是養成良好思想品德的關鍵時期。這一階段青少年的理解能力和理論思維能力大大提高。因此，在課程內容上要強調知識性和歷史性，教學中可以與歷史課等其他課程相配合，重點介紹黨的理論探索成果和自身建設規律等內容，幫助學生厘清中國共產黨帶領人民拼搏奮斗的歷史脈絡和成功經驗。同時，課程要與學生的實際生活相銜接，可以采用參觀地方紅色教育基地、開展地方社區調研訪談等方式，并經常鼓勵學生進行自主學習、小組討論等，重視初中生的自主感受和自主活動并適時予以引導。此外，要組織好學生入團活動，在共青團活動中培養學生對中國共產黨和中國特色社會主義的情感，使他們堅定在黨的領導下投身中華民族偉大復興事業的信心，牢牢抓住初中階段培養學生對偉大建黨精神理性認知的關鍵節點。

高中階段以領悟偉大建黨精神為地方課程主要目標。高中階段學生是認知、判斷，尤其是辯證思維發展的重要時期。這一時期的偉大建黨精神教育要以黨史重大事件為主來闡述，同時結合英雄人物事跡，讓學生能夠厘清事件與人物的關系，從英雄事跡中感受歷史事件。對于這一階段的學生，要多通過辯論、討論等教學方式激發他們接受偉大建黨精神教育的積極性。在實踐教學中，鼓勵學生利用假期參加社會實踐活動，組織學生走訪革命軍人后輩，采訪優秀共產黨員和模范人物等，感受革命先輩英勇斗爭的烽火歲月和當下榜樣人物的力量，深刻體會偉大建黨精神的真切內涵。高中生學業壓力較重，將偉大建黨精神融入課程要講究方式方法，教學內容和教學方式要體現學理性和針對性，引導學生建立起中國共產黨與他們自身生活的聯系，培養他們關心社會的意識，讓學生真正領悟和認同偉大建黨精神。

偉大建黨精神融入中小學地方課程的基本保障

加強人力和財力保障。班主任、輔導員、專業課教師等都是開展思政教育的關鍵力量，不斷配齊、建強大中小學思政教育協同育人專業隊伍，為地方中小學教師隊伍互動互學搭建平臺；不斷開闊教育者群體視野，為地方中小學教師隊伍提供更多參加培訓學習偉大建黨精神的機會；不斷提高地方中小學教師隊伍政治素質與偉大建黨精神教育能力，也可以適當地將兼職教師隊伍和志愿者隊伍的優秀力量注入其中。把偉大建黨精神融入中小學地方課程的落地實踐，需要相關經費的支持。無論是師資培訓，還是地方中小學教師的考察參觀，都需要經費的保障，各級政府部門和各級各類學校都應該認真落實教師培訓經費，讓教師有條件、有平臺接受相應的培訓與教育。

加強地方紅色文化建設。堅持全面保護、規范管理、合理利用原則，充分發揮紅色資源在傳承中國共產黨人精神譜系、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進地方經濟社會發展中的重要作用。可以以保護利用愛國主義教育基地、重點文物等方式，加大對地方紅色文化的收集整理、研究考證、合理利用，進一步加強紅色文化資源的宣傳和利用。也可以加強對紅色文化資源的保護和開發，認真梳理地方遺址遺跡的相關史料，深入挖掘紅軍標語、紅軍遺物等，深挖紅色故事，推陳出新，并整理成冊，梳理出紅色研學旅行路線，打造具有地方特色的紅色文化品牌。

加強多主體多元協同。以系統性、整體性、協同性思維，充分調動家庭、學校、社會、政府育人資源，將分散在不同領域的教育資源集合起來，形成全黨全社會關心支持開展偉大建黨精神教育的濃厚氛圍。在家庭層面，要充分發揮家庭教育親和性、直接性、持續性優勢，家長要以身作則，對子女進行正確引導，為子女成長提供良好家庭環境。在學校層面，各級各類學校要充分發揮主陣地作用，營造積極、健康、向上的校園文化，不斷提升校園文化的吸引力、感染力和影響力。在社會層面，要加強與學校的合作，關心和支持學校，確保社會參與的積極性與有效性，不斷提升偉大建黨精神育人實效。在政府層面，要構建大力支持弘揚偉大建黨精神工作格局，建立健全支持偉大建黨精神融入中小學地方課程的工作、評估、獎懲機制，給予學校、家庭、社會充分支持。

責任編輯/楊亮亮