積極老齡化視域下“養教結合”社區養老模式的發展

宋林君 楊威

摘? ?要：隨著中國進入老齡化社會，養老服務需求不斷增加，成為必須面對的重大社會問題。“養教結合”的社區養老模式是構建學習型社會、提高全民思想文化素質的重要組成部分，能夠滿足老年群體日益增長的精神文化需求。基于此，對四川省錦江區的社區養老模式從宏微觀兩個角度進行分析，從滿足老年群體生活條件和其他實際需求出發，形成以“養”為主、以“教”為輔的養老創新模式。

關鍵詞：積極老齡化；養教結合；社區養老；精神文化

中圖分類號：C913.6；F291? ? 文獻標志碼：A? ? 文章編號：1673-291X（2023）06-0063-03

一、我國人口老齡化現狀

如今，我國的人口結構發生了變化，老年人口數量大幅度上升，預測到2025年我國60歲及以上老年人口數量會達到3億人。老齡化帶來的社會問題不斷加劇，使得老年群體作為弱勢群體得到了關注。人口老齡化問題不僅是年齡結構改變的問題，同時也對社會經濟的發展帶來影響。

目前，人口老齡化問題十分嚴峻，同時家庭的功能在日益衰退。而社區養老能夠集聚社會養老和家庭養老兩者的優勢。四川省政府始終把教育視為優先發展對象。同時也在創新改革，進一步優化社區養老模式，最大限度滿足老年人的精神文化需求。2013年初，錦江區實施了“養教結合”的發展模式，旨在樹立“養教結合、學養互為、樂齡樂活、快樂人生”的養老理念。本文以四川省成都市錦江區為研究對象，探討影響社區養老模式發展的因素，同時對其他地區給予啟示。

二、研究意義

（一）實踐意義

隨著醫療技術的不斷改進和生活質量的不斷提升，人們的壽命得以延長。為解決人口老齡化日益嚴重這一難題，錦江區提出了以社區為依托，實施“以養為主，以教為輔”的社區養老模式，從而幫助老年人既能健康養老又能滿足精神文化需求，體現社區養老模式的特色，解決老齡化這一難題。

（二）理論意義

本研究通過清楚認識錦江區目前社區養老的發展現狀，分析影響推行“養教結合”社區養老模式的因素，從而在實施過程中精準滿足老年人需求的同時總結一定的規律，以不斷豐富社區養老理論，提出針對性的政策建議和相關措施。

三、發展“養教結合”社區養老模式的必要性

（一）解決人口老齡化問題的有效辦法

老年人口的飛速增長使得仍處于發展中國家行列的我國壓力劇增。老年人的贍養給當今的中青年帶來巨大的壓力，同時也對社會經濟發展帶來了影響。為了有效解決這一問題，國家提出了“養教結合”的社區養老模式，對老齡化問題加以重視，提倡在滿足老年人群物質需求的同時給予其精神方面的滿足，在減輕年輕一代壓力的同時緩解老年人的孤獨感，在解決養老問題的同時使得老年人的自我價值得以實現。

（二）整合養老服務資源和教育資源的有效途徑

在老齡化進程的加速和家庭養老功能的衰退下，“養兒防老”的家庭養老模式日益難以維系。為此，政府相關部門設立了一系列老年大學、老年社區教育等機構，在一定程度上滿足了老年人的教育需求。但是，老年教育和養老服務并未能夠同軌道發展。在建立初期的老年服務機構普遍存在服務方式單一問題，不能滿足老年人多元的意愿，只能提供生活起居照料、健康管理等日常生活服務。

養教結合社區養老模式將社區養老服務資源與教育資源整合，將豐富多樣的教育資源融入社區養老，在讓老年人擔負起自己健康責任的背景下，參與多種形式的老年教育活動，實現自我人生價值，打通人生“最后一站”，也為老年群體打造一個健康快樂的在地化養老社區。

四、養教結合社區養老模式的構建

（一）構建意蘊

1.培育成功老化、健康老化的養老模式

世界衛生組織早在2000年就指出了健康城市所應具備的14項特質，其中，第一項是具有社會參與的市民意識，第十項指出具有終身且全方位的個人發展潛能的機會。具有終身學習的品質和強烈的社區觀念也是一個城市是否健康的關鍵性因素。世界衛生組織界定健康城市的標志不再只是醫療器械等硬件設施，也包含社區是否有終身學習的特質。養教結合社區養老模式的提出，打破了傳統觀念對健康的定義，摒棄了有病才治療的觀念，通過學習來制定健康預防策略，從而促進了老年人的身體健康。

只有經過不斷學習并積極參與社會活動，才能滿足老年人多元化的精神需求。但在當今社會，老年人仍缺乏一定的學習技能，所以，老年人群需要緊跟時代發展，學習新知識來應對身體老化帶來的挑戰。為努力實現世界衛生組織活躍老化的目標應規劃出完整的老年教育課程，建構養教結合的社區養老模式，最終讓老年群體獲得便捷自由學習的機會，并積極參與社會的多元化活動來實現自我價值。

2.在地化的社區養老與教育的完美結合

家庭養老功能的衰退，使得大量“空巢”老人缺乏悉心照顧。機構養老能提供專業化的養老服務，這對部分自理能力較差的老年人有很大的幫助。但是，目前養老機構存在收費貴、床位緊張、不注重對老年人的心理建設等問題，使其不能切實滿足老年人的精神需求。

老年人都愿意在自己熟悉的環境中養老，而社區養老補足了家庭養老和機構養老的缺陷。社區參考在收費不高的同時還具有良好地理位置的優勢。在地養老模式可以促進老年人的身心健康，老年人在自己熟悉的地方自然老化，不需要被迫遷移住所，這樣就不會使得老年人產生社會隔離和孤獨感。利用社區資源即可提供養老照顧服務，同時利用社區的學習資源，以社區為平臺，努力構建全民學習的社區體系，可以協助老年人重新適應當今生活。養教結合社區養老模式在滿足老年人精神文化需求及當地需求的同時將兩者進行了完美結合。

（二）養教結合社區養老模式架構

1.建立多方參與的組織體系

要在政府帶頭領導下，吸引眾多民間資本參與社區養教結合養老模式的構建。政府可以提供場所并補助一定的費用，運營則交給各社會團體。當地各大企業也可以將閑置的土地進行改造，完善硬件設施，改建成養教結合的場地。這樣不僅能夠充分利用閑置資產，還能集中供養空巢老人。制度實施是關鍵，要制定養教結合社區養老的政策法規，使其公開透明，讓每一個老年群體都可以參與進來。

2.建立資源共享的養老模式

養教結合社區養老模式的實施光靠政府單方面的努力是難以實現的，需要多部門進行信息共享和資源共享。信息共享指的是社區委員會要將老年人的個人信息發給教育部門，教育部門對老年人的年齡、興趣愛好、家庭結構和身體狀況進行歸納整理，以便制定適合老年人的教育方案。同時，醫院也需要將老年人的病史和教育部門進行信息共享，這樣才能在老年人發病時做出及時反應。資源共享指的是可以將老年人的教育資源和人脈關系資源進行共享，從而使得老年人在提升自我的同時還能交到很多志同道合朋友，心靈上不再孤單。

3.摒棄對老年人的歧視

傳統觀念認為，老年人在退休后應該退出社會舞臺。當今社會醫療技術的快速發展使得多數老年人在退休后身心健康依然。社會應該破除對老年人的年齡歧視，提倡終身教育體系的構建。具體來說，各高校應該設立老齡社會相關的課程，學生畢業后可將自己的專業化知識融入為老服務的研究中。政策方面也需要全面完善，以防一些政策法規對老年人的歧視和偏見，讓整個社會都對老年人群給予接納。

4.做好老年人群的醫療保障和健康保障

在養教結合養老模式開展過程中，醫療保障制度的建立是很有必要的。社區教育部門應該定期為老年人安排體檢，確保老年人有健康的體魄接受教育。教師也要學習相關的醫學常識，方便在老年學員生病時能夠及時就診。社區除了具備醫務室之外，還應當建立心理咨詢室，以便在老年人出現心理問題時能夠及時疏導，避免意外的發生。醫療設施的設立在給老年人帶來便利的同時也使得教師能夠了解老年人身體狀況，以便及時針對老年人的狀況調整教學計劃，從而改善養老服務質量。

當地政府應當緊跟時代步伐，充分運用互聯網大數據將醫療服務整合，為每個老年人量身打造專屬的健康檔案，讓老年人對自己的健康狀況有充分了解，能夠在日常生活中做好健康管理，做好未雨綢繆、及時預防，在生病的時候也能通過個人健康檔案及時給醫生提供參考價值，最大程度運用醫療資源，降低疾病對老年人生活造成的影響。

5.培養優秀的人才隊伍

養教結合的社區養老模式的關鍵要素是要有專業的人才隊伍。在飲食起居、醫療保健、精神慰藉方面都要有專業人員進行幫扶。錦江區在養老服務人才建設方面采取的是專業人員和志愿者相結合的辦法，同時也呼吁多方社會力量加入以提高養老服務品質。專業人員主要來自各高等院校、社區內有一定經驗技能的低齡老人和醫生。一些專業性較強的養老服務必須由具備相應資質的人員承擔，其余專業性不強的活動則可動員集體成員，在提供養老服務的同時獲得成就感。

五、養教結合社區養老模式實施路徑

（一）養老功能與教育功能的有機融合

傳統觀念中，養老機構提供老年人的照料等養老服務，教育機構負責知識的傳輸。而養教結合的社區養老模式將兩者結合起來，在對老年人在身體健康予以保障的同時，給予其社會心理關照和精神文化需求的滿足。養教結合的養老模式發展側重點不同，主要是以養為主、以教為輔。隨著年齡的增長，人們的身體機能顯然會逐漸衰退。老年生活的目的在于退休后能夠將疲憊的身心得以放松，所以教育的功能在于使養老生活的水平得以提升，是社會文明進步的體現。

（二）引入多元化的養教結合養老方式

在接受新事物和學習技能上，老年群體的接受能力和反應能力較年輕人弱。所以，針對具有特殊性的老年群體來說，實施養教結合養老模式時要采取多元化的形式。例如，可以采用結對子幫扶活動形式，讓低齡的老年人、學習新技能強的老年人幫助接受能力差的老年人。這樣結對幫扶的方式在幫助守護老年人自尊心的同時也提升了他們的養老生活品質，也令老年群體的感情更加融洽。社區還可以多開辦一些講座，老年人要積極參與其中，用積極樂觀的心態從中學習，在消除老年生活枯燥性的同時提升生活質量。

（三）多維度推進養教結合全面發展

一種維度是按照老年人需求推進養教結合養老模式發展，如開設老年群體的身體素質以及心理素養、健康養生等多方面的課程。對低齡老年人群開設實用性專業技能課程，并且要積極開展一些室外實踐活動和游學研學；而對高齡老年人開設一些適宜他們的娛樂活動，以減緩其大腦機能的衰退。另一種維度是以老年群體的興趣為導向，如琴棋書畫、健康養生等的活動，針對不同類型的老年人群增設不同類型的課程，以提升老年人群的養老生活水平。

結語

我國已經進入了老齡化社會，人口老齡化問題已經成為了社會的重大議題。社區養老服務的發展影響著我國現代化社會的進程。老年人作為社區養教結合養老模式的主要對象，社區養教結合的發展會積極推動社區養老和教育的發展，也會促進我國終身教育體系和學習型社會的發展。養教結合的養老模式要依據老年人的醫療照顧需求以及老年人的生活經驗，建造出為老服務和具有文化傳承的老年社區，讓老年人在地養老的同時健康養老。提升老年人的養老生活質量是推進養教結合養老模式構建的基本目標。錦江區社區堅持“滿足需求、幸福民生”的終極目標，不斷探索養教結合養老模式的新方法，同時積極拓展養老服務的渠道和載體，最大限度滿足養老服務的需求，為當地的老年居民提供舒適優質的養老環境，使之能夠安享晚年。

參考文獻：

[1]? ?曾珊，于舒洋，曹凱，殷丙山.積極老齡化視域下養教結合的對策研究[J].繼續教育研究，2022，（3）：63-69.

[2]? ?張紅兵，張淑蓮，任晶.“養教結合”社區老年教育發展趨勢與路徑研究[J].河北廣播電視大學學報，2021，26（5）：54-59.

[3]? ?雒真.養教結合下的城市社區老年教育模式構建探究[J].農村經濟與科技，2021，32（18）：196-198.

[4]? ?慕童.養教結合視域下哈爾濱市老年教育供需矛盾問題探析[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2021.

[5]? ?張璐瑤.積極老齡化視野下我國老年人精神保障問題研究[D].武漢：武漢科技大學，2021.

[6]? ?宋文娟，張小馮，張艷君.北京市高齡老年人的心理健康狀況及其影響因素分析[J].中國醫藥導報，2021，18（2）：44-47.

[7]? ?Carrico Catherine，Bennett Katherine. An Update on Recent Geriatric Education Advocacy Efforts[J].Innovation in Aging，2020，4（Supplement1）.

[8]? ?張紅兵.養教結合社區老年教育模式研究[J].成人教育，2020，40（12）：44-51.

[9]? ?時勘，董妍.影響社區老年人健康的因素及其心理調適的干預措施[J].社區心理學研究，2020，9（1）：73-84.

[10]? ?王嘉薇.利益相關者視域下“養教結合”老年教育發展研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2020.

[11]? ?原艷.養教結合的城市社區老年教育模式構建研究[D].福州：福建農林大學，2018.

[12]? ?沈培培.養教結合的雙向聯動式老年教育實踐研究[D].杭州：杭州師范大學，2018.

[13]? ?萬莉麗.在社區中開展老年教育模式的研究[D].上海：上海師范大學，2013.

[14]? ?高娟.社區老年教育模式研究[D].西安：陜西師范大學，2011.

[15]? ?王英.中國社區老年教育研究[D].天津：南開大學，2009.

[責任編輯? ?妤? ?文]