“三全育人”背景下民辦高校退役大學生社會責任感示范教育路徑研究

方壯坤

（廣州軟件學院，廣東廣州 510990）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2020-2030年）》將增強社會服務能力納入到教育發展中，著重提高大學生服務國家、服務人民的社會責任感。這表明了青少年社會責任教育對未來發展的重要意義。學生是否具備社會責任感對個人成長、發展具有直接影響。因此，學校應積極開展社會責任感教育工作，將相關素材與資源引入思政教育，發揮引領作用。自“三全育人”理念提出后，學校對學生社會責任感的重視程度明顯提升。對于民辦高校的退役大學生這一特殊群體，他們經過部隊生活的歷練，思想道德過硬，生活作風優良，具有較強的社會責任感。他們與其他學生密切生活在一起，通過言傳身教的方式培養學生的社會責任感，滿足新時期發展下的培養要求，樹立榜樣，發揮示范引領作用。各民辦高校應通過退役大學生的社會責任感示范教育，逐漸使大學生成為有本領、有責任、有擔當的時代新人[1]。

一、“三全育人”背景下民辦高校退役大學生社會責任感示范教育的現狀

（一）“三全育人”教育的理念

“三全育人”教育是將全員育人、全程育人、全方位育人有機結合的教育模式。它強調育人不僅是輔導員和思想政治教師的責任和義務，而且是每一位教師、每一位領導的共同責任。學生在學校不僅需要掌握專業知識，而且要不斷提升自身能力與思想意識，以實現全面發展的目標。因此，學校在教育中應重視德智體美勞教育，發揮“三全育人”作用，做好教育責任劃分，以系統化的方式開展教育工作，為教育改革提供支持。高校需要構建有效的教育體系，打造三全育人格局，做好學生培養工作，制定合理的發展目標。新時代下的退役大學生“退役不褪色”，始終踐行初心使命，勇于擔當作為，利用自己的軍旅經歷參與社會責任感教育工作，體現了新時代大學生的責任感和青春風采[2]。高校結合新時期發展要求，重視培養學生的社會責任感，做好培育與啟發工作，發揮示范引領作用。這是全程育人、全員育人、全方位育人的思想政治工作的有效形式，也是環境育人、文化育人、細節育人三者的有機結合。

（二）民辦高校退役大學生社會責任感示范教育的現狀

在當前信息化、網絡化高速發展的時代，大學生的社會責任感總體上呈積極向上的態勢，但仍存在一些問題。首先，部分大學生的責任感相對較弱，雖然重視個人發展，但在科學規劃方面尚需加強。其次，部分學生雖然注重家庭建設，但在付出方面存在不足。最后，一些學生表現出較強的功利心理，盡管已具備公德心，但在自律意識等方面還有待提高。他們對時事關注度高，但參與欲望不強[3]。青年的強大是國家強大的標志。當前的青年一代處于一個有利的時代，擁有展示才能的平臺和實現夢想的機會。特別是退役大學生這一群體，他們不僅是實現我國“強軍夢”的重要保障，而且是高校完成立德樹人根本任務的關鍵，符合教育對象的成長成才需求。

近年來，關于民辦高校學生社會責任感的研究取得了一些成果，但也暴露出不足。第一，盡管學校已重視社會責任感教育，但在系統性方面仍有欠缺。這表現在教育內容、原則與途徑上尚未形成實質性共識，缺乏系統化的理論指導，最終影響了責任教育的效果。特別是針對退役大學生社會責任感示范教育的研究和論述相對較少。第二，教育資源方面存在不足。受資源限制，社會責任教育主要依賴于課堂講授，直觀性不強，缺乏吸引力，導致學生教育呈現碎片化、零散化的趨勢。第三，學校在培育大學生的社會責任感方面過于依賴理論教育，采用的途徑和方法單一，多以課堂教學和灌輸為主，缺乏多元化和立體化的教育模式，未能充分發揮榜樣示范的作用和價值。

二、民辦高校退役大學生社會責任感示范教育的重要性

（一）順應高校教育發展趨勢，助力社會主義核心價值觀的實踐落地

隨著高校教育改革的不斷深入，社會責任感教育已成為高校教育的重要內容。民辦高校退役大學生作為特殊群體，其社會責任感示范教育尤為重要。高校通過發揮退役大學生的示范引領作用，能夠更好地順應高校教育發展趨勢，助力社會主義核心價值觀的實踐落地。退役大學生經過部隊鍛煉，其社會責任感示范教育具有更為重要的意義。高校通過退役大學生的示范引領作用，可以激發其他學生的愛國熱情和社會責任感，推動校園文化的健康發展。同時，退役大學生在校園中積極參與各類志愿服務和實踐活動，傳遞正能量，帶動更多學生參與到社會服務中，提升整個校園的文化氛圍。

在教育過程中，高校應注重培養退役大學生的責任感和使命感，引導他們成為社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。具體而言，高校可以組織退役大學生開展主題班會、分享會等活動，讓他們分享自己的軍旅經歷和成長故事。高校通過這些活動，不僅可以增強退役大學生的自信心和歸屬感，而且可以激發其他學生的榮譽感和自豪感。同時，民辦高校應加強對退役大學生的培訓和指導，提高他們的思想覺悟和政治素養，使他們更好地發揮示范引領作用。為了更好地發揮退役大學生的示范引領作用，民辦高校還應積極搭建平臺，為退役大學生提供更多的展示機會。例如，高校可以設立退役大學生社團或組織，鼓勵他們開展形式多樣的活動，展示他們的才華和風采。通過這些平臺，可以讓更多學生了解退役大學生的優秀品質和先進事跡，激發他們的學習熱情和進取心[4]。

（二）挖掘退役大學生作為先進典型的示范作用

除了在國防教育和思政教育中發揮重要作用外，民辦高校退役大學生還可以作為先進典型，激勵其他學生積極向上、奮發向前。以廣州軟件學院為例，2017～2021學年度的退役學生中，45%成為學校的學生干部，15%的退役學生積極向黨組織靠攏、入黨并成為學生黨員，14%的退役學生在復學后獲得了相關獎學金。這些學生積極參與學校工作，成為輔導員的助手和班干部中的骨干，在新生軍訓教育和學校征兵工作中發揮了顯著作用[5]。探究退役大學生社會責任感示范教育的路徑，是遵循思想政治工作規律、整合顯性與隱性教育、提供解決問題的機會、逐步端正思想觀念、鍛煉解決問題能力的重要方向。在此過程中，高校還應確保教育資源的廣泛性與深入性，結合分類指導措施，落實因材施教理念，以保障思想政治教育的針對性和新穎性，充分發揮學生的主體作用，提高學生的自我認識、自我控制和自我管理能力，這是弘揚社會責任文化的關鍵環節。

具體而言，高校可以通過開展“優秀退役大學生”評選等活動，挖掘退役大學生的先進事跡和感人故事。高校通過宣傳他們的優秀品質和突出貢獻，可以激發其他學生的榮譽感和上進心。同時，高校還可以組織“退役大學生經驗分享會”，讓退役大學生與其他學生分享自己的成長經歷和軍旅故事。通過面對面的交流和學習，其他學生可以更深入地了解退役大學生的優秀品質和奮斗精神，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，民辦高校還可以通過組建退役大學生志愿服務隊等形式，引導退役大學生積極參與校園文化建設和各類志愿服務活動。通過發揮退役大學生的示范引領作用，可以帶動更多學生參與到校園文化建設和各類志愿服務中來。這不僅可以提升整個校園的文化氛圍和社會責任感意識，而且可以鍛煉學生的組織協調能力和團隊合作精神。

（三）提升高校學生的社會責任感，促進學生的全面發展

高校加強退役大學生社會責任感示范教育，不僅有助于培養學生的社會責任感和奉獻精神，而且有助于提升學生的綜合素質和能力水平。高校通過引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的社會責任感和使命感，可以促使他們在思想政治基礎上全面發展自身能力。退役大學生的榜樣示范作用可以引導高校學生樹立正確的價值觀念和社會責任感。通過學習退役大學生的先進事跡和感人故事，高校學生可以深入了解社會責任感的內涵和意義。這有助于培養他們具備關注社會、服務人民的基本素養和精神追求。同時，在實踐中加強社會責任意識的培養是實現素質教育目標的關鍵環節之一。素質教育要求學生在知識技能、思想道德、身心健康等方面全面發展。而社會責任感作為思想道德的重要組成部分具有不可忽視的作用。因此，加強社會責任感的培養是實現素質教育目標的重要途徑之一。此外，民辦高校開展形式多樣的社會責任實踐活動，如支教、義工等，有助于提升學生的社會責任意識、鍛煉學生的解決問題能力并逐步端正學生的思想觀念，實現素質教育的目標。

鑒于當前社會發展的特點，人們的思維和觀念越來越獨立、多元和主觀。雖然這種思維方式能夠促進學生在高校階段培養獨立自主和創新觀念的能力，但也可能導致以自我為中心、過分強調個人責任和價值的觀念以及功利的理想追求等現象。因此，高校通過發揮退役大學生社會責任感的榜樣作用，加強國防教育和思政教育，可以幫助學生提高社會責任感和思想覺悟，在個人發展過程中逐步養成明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業奉獻的道德素養。

三、民辦高校退役大學生社會責任感示范教育的路徑

第一，高校完善保障機制。學校需要從當前社會發展形勢出發，明確做好責任教育的重要性，制定出實際可行的工作保障機制，確保機制的全面性與深入性，以此來提升學生社會責任示范教育質量，帶動更多的學生樹立正確的價值觀，讓學生在社會責任的擔當上真正實現自我認知。學校發揮統一領導優勢，做好資源匯總與分析，發揮各方力量作用，引起相關部門的重視，確保多方之間的有效協同，在密切配合的基礎上做好教育與管理工作，構建完善的教育機制，解決教育中的問題。另外，高校要做好退役大學生士兵的思想引領，加強理想信念教育，引導退役大學生堅定理想信念，主動參與社會建設，發揮自身才能與優勢，助力中國夢的實現，完善退役大學生社會責任感教育的各個環節，發揮物質保障作用，對現有軟件、硬件條件等進行分析，確保社會責任感教育的科學化與針對性，滿足規范化發展需求，實現學院發展目標。

第二，高校提供大學生士兵充分展現社會責任感的示范性平臺，增強責任感教育的實效性。退役大學生在經歷了軍旅生涯的錘煉，有著較強的社會責任意識，主動履行責任，是“身邊榜樣”示范的好榜樣[6]。所以，學校需要做好學生組織工作，展現學生主體性，鼓勵學生士兵能夠及時回到學校中，進入到組織中。以廣州軟件學院為例，學校成立了“國防教育教導隊”，以學生組織為載體，參與到學校文化的日常建設中。退役大學生是學校每年軍訓工作的骨干力量，主動分享自己的經歷，實現與其他同學的有效互動，積極開展技能訓練活動，依靠自身的專業優勢做好示范工作，為我國國防教育工作開展提供支持。他們是學校的征兵工作宣傳員，協助學校開展演講會、宣講會等，及時將學生參軍入伍相關的各項優惠政策真正落到實處。他們更是學校各教學系班級導生的中堅力量，2021年學校共有42名學生退役復學，其中有1/4成功入選學校的新生班級導生，到系部協助輔導員做好學生管理工作。退伍大學生因在某些領域方面所掌握的專業知識優于普通學生，且他們所掌握的專業知識又是教師不擅長的，所以需要發揮優勢，助力學校教育工作。例如，退伍學生所掌握的軍事理論、技能等相對較強，其所接受的教育能夠讓其更具有說服力，更能發揮他們社會責任感的榜樣示范。這是其他教師所不具備的。

第三，高校充分發揮退役大學生社會責任感優勢，提升學生責任認知意識，給學生提供履行社會責任的機會。因此，高校在教育中應發揮榜樣示范作用，確保學生能夠主動履行社會責任，減少不負責任等行為出現的概率。退役復學大學生通過部隊生活的磨礪和體驗，有著極強的集體榮譽感和責任心。相較于一般在校大學生，他們具有更豐富的閱歷、較高的綜合素質以及更強的社會責任感意識。他們從大學生群體中來，退役復學后回歸大學生群體，與普通大學生的學習生活緊密相連，容易引起大學生共鳴，能夠有效提升其他大學生的學習動力，發揮其示范教育作用。這對于高校思想政治教育是有效且有力的補充。

第四，高校應充分發揮自身的優勢，能夠側重于培養退役大學生的責任感。首先，高校需要對教育機制加以適當的優化調節，加強責任感教育的持續性與漸進性。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，培養退役大學生的責任感并不是一蹴而就的。高校需要在持續性的教育工作中逐漸滲透，讓學生能夠養成良好的行動意識與“從我做起”的自主意識，能夠在持續性的教育工作中更多地進行自我反省、自我優化，進而提高自身的自我反省能力及自我控制能力。其次，高校需要增強情感教育力度。教育工作中，民辦高校教師需要考慮到退役大學生的實際需求，做好退役大學生與普通學生之間的區分，貫徹因材施教的根本思想[7]。必要時，教師還需要與退役大學生展開一對一的交流，糾正學生的想法。對于一些意識較為薄弱的學生，教師需要給予正確的指導。而對于意志較為堅強的學生，教師則要多加鼓勵與支持，在情感上幫助學生，培養優良的品格與高度的責任感。最后，高校必要時可以對學生所實施的責任感教育與年度學科考評進行適當融合。簡單來說，高校將責任教育轉化為一門專業課程。通過系統化、持續化的教育，學生能夠基于理論視角，更好地認識責任感。通過這一方式，高校有效夯實教育的基礎，在理論前提下滲透實踐教育思想。必要時，學校還需要提高責任評價的標準，能夠在有效的監督與懲罰支撐下，對學生實施全面的責任管理，切實培養學生良好的責任意識。

四、結束語

在當前“三全育人”全面推行背景下，高校應當及時引入先進的方式與方法，做好學生示范教育內容和形式創新工作，強化教育的育人效果。民辦高校退役大學生社會責任感的示范教育路徑，旨在用制度保障、特色鮮明活動載體、高度參與學生社團管理、社會服務與實踐等形式加強社會責任感，使學生有更高的自我認知能力、自我控制能力與自我管理能力，發揮退役大學生“思想庫”和“輻射源”的作用。

在民辦高校退役大學生士兵社會責任感示范教育中，高校為退役大學生士兵提供一個充分展現社會責任感的示范平臺，增強責任感教育的實效性，營造出濃郁的教育氛圍，幫助學生正確認識自身與社會發展之間的關系，找準社會地位，確定社會角色，產生自覺履行責任的動力，同時還需要幫助學生克服責任感的波動，主動承擔相應的責任，規范自身行為，掌握當前社會發展規律，提升自我教育效果，實現長遠發展目標，成為社會所需要的人才。