激趣策略在高中政治教學中的應用探究

山東省桓臺第一中學 岳智喜 翟盈麗

山東財經大學 岳智喜 翟盈麗

要讓學生在課堂上有良好的表現，就需要充分發揮學生的主觀能動性，使學生與教師共同配合，敢于發表自己的觀點和學習感受。增強課堂的互動效果，挖掘學生在學習中的學習潛力。運用有效的教學手段，建立和諧的師生關系，通過理論聯系實際，創設課堂情境，達到挖掘學生學習興趣的目的，讓學生在素質教育環境下提升思想政治素養。

一、和諧師生關系培養學生學習興趣

師生關系要和諧、平等、民主，教師在教學中要對師生關系進行正確處理，才能與學生在課堂上產生良好的互動。學生是課堂的主體，教師要保持自然和諧的師生關系，才能產生良好的教學效果。教學中，課堂氛圍很重要，帶動課堂氛圍才能提升學生積極性，通過多種教學方法的運用來增強學生對學科的學習興趣。例如，以生活化的內容進行代入，有利于學生進行語言表達，并且可以充分提高學生的興趣，更重要的是在政治學科知識的學習中，時事熱點內容是學生必須掌握的，也是高考考試中會涉及的。這種將理論與實際結合到一起的方法，可以全面體現政治課的生命力。就高中階段學生發展的特點而言，符合學生需求的內容才會引起學生的興趣，這時學生更愿意表達，并且學生的注意力也會實現前所未有的集中。例如，“我國的社會保障”中對“社會保障制度”的講解，就采用了當前社會醫療保險制度改革的內容進行案例分析，學生看到了國家對人民給予了充分的社會保障，使人們的生活變得更美好，這既激發了學生的愛國熱情，也讓學生了解了什么是社會保障制度。有的學生還聯系了其他內容進行了探討，這使學生呈現了思維的遞進，使課堂教學實現了高層次的發展。而在“對外貿易”這一知識點的講解中，教師不僅將世貿組織這一重點概念進行了體現，也將中國近年來在對外貿易中的一些成就、拿到的專利進行了一一展示，強化了學生的“四個自信”，并且學生也十分樂于在課后收集相關的事件在課堂上進行分享，這使每一節課都在較為高漲的氣氛中進行開展。

二、理論聯系實際激發學生學習興趣

高中政治要注重理論聯系實際，將生活中的真實事件與課程內容相結合，讓學生有捕捉時事熱點的意識和能力。關注社會，認清形勢，教師要結合課堂內容幫助學生形成正確的價值觀和思想政治認知。根據不同時代的政治背景與時事，引導學生進行探究。例如，在“非公有制經濟”的講解中，學生了解到在改革開放后，非公有制經濟實現了茁壯成長，而且成為改善民生的重要力量，更是創業與就業的主要領域。有學生提出問題：“大學生創業就業是否也在非公有制經濟中進行了體現？”于是教師設計了一系列的探究活動，讓學生思考當前的政策在哪些方面對大學生的創業進行了支持，并讓學生從非公有制經濟的角度進行分析。學生發現，在當前的環境下，針對大學生的創業給予了很多政策上的保障，雖然各地的政策不一致，但是都以資金支持、技術支持、稅收支持等進行了落實，這也顯現了政府職能的轉變。此外，為了讓學生對就業有更深刻的認知，同時使學生意識到勞動者要有正確的擇業觀，并實現對學生的創新意識和創業意識進行深入，教師設計了情境問題讓學生思考：“大學生創業大部分都失敗了，成功率較低，這是什么原因導致的？如果你是一名大學生，在創業時你認為哪些條件是促使你成功所必須具備的？”這些問題很發散，并且可以結合課堂的學習內容，使學生明白為什么公有制經濟要與非公有制經濟結合到一起，不能單一也不能私有。這在不知不覺間使學生使用了課文中的觀點，也使學生樹立了正確的擇業、創業觀，既完成了課堂知識教學，也對學生長期發展進行了正向引導。

三、創設課堂情境增強學生學習興趣

課堂情境的創設可以深化學生的學習，并且通過問題情境的有效設置，能引發學生的思考，這可以有效提高學生的學習興趣，并激發學生探索的動力。在高中政治教學中，教師要活用情境的創設，使學生快速進入課堂學習的狀態，充分集中學生的注意力，使學生的學習效率變高。例如，在學習“文化強國與文化自信”時，采用多媒體情境創建法進行了問題設置。通過播放《吐槽大會》關于吐槽鍵盤俠的節選視頻，讓學生思考在視頻中反復出現的“鍵盤俠”一詞是否是一種文化自信。并讓學生思考什么才是真正的文化自信。這個視頻的內容很搞笑，卻可以讓學生思考并探究什么才是文化自信。在討論結束后，學生對文化自信愈發好奇，于是引用了春晚中的一些節目視頻讓學生思考，春晚中的這些節目算不算作文化自信，并讓學生思考什么是主流的價值引領。學生發現，春晚中的這些節目都以中華優秀傳統文化作為根基，展現了不同的優秀傳統文化內容，而且又添加了一些現代元素，符合現代觀眾的審美。一名學生分享自己在看過春晚的節目后，想去找一找關于這個事件的歷史傳說。另一名學生表示，在美術課堂上看過《千里江山圖》，但是不知道可以通過這種藝術表現形式，將《千里江山圖》動態化地展現出來。通過學生的答案，教師將文化自信的內涵總結出來：文化自信是一個民族乃至國家發展過程中沉淀而形成的中堅力量，包括了優秀的傳統文化、時代發展下產生的先進文化，以及歷史長河中形成的革命文化。通過情境的創設使學生有了探索的動力，學生在探索過程中找到了問題的答案，這增強了學生的學習興趣，也豐富了學生的學習認知，更使高中政治課堂教學的內涵變得豐富。

四、注重素質教育保持學生學習興趣

高中政治要從素質教育角度進行課堂教學，讓學生保持學習興趣，尊重學生的個性特點，為學生提供個性展示空間。結合素質教育的教學方式來培養學生對中華文化的熱愛。學生在高中階段已經有了一定的社會意識，也感受到了國家在發展過程中的經濟、文化、生活環境、外交等方面的變化。學生從小接受中華優秀傳統文化教育，通過教材內容和身邊環境的影響也已經形成了一定的文化積淀。在高中階段，要加強學生的文化自信，加速文化輸入，賦予學生中華優秀傳統文化美德，增強學生的文化意識。文化對國家發展和人類的成長極其重要，文化的學習和傳承，讓一代又一代的中華兒女有了責任感和使命感。對高中生的教學，要注重精神世界的培養，帶動學生全面發展，將當代中國發展形勢與教學任務相結合，讓教學內容更具時代氣息。引導學生堅定文化自信，將中華民族的偉大復興視為自己的使命。在“繼承發展中華優秀傳統文化”教學中，為了使學生能弄清文化內涵，教師將泰山的美麗風景展現給學生，并展示了泰山上碑文的內容，讓學生思考這些自然風光以及碑文是否可以稱為文化。通過課堂內容的學習，學生在探討的過程中進行了思維發散，用書中的內容作答，只有以人類社會實踐而產生的產物才叫作文化，因此泰山的美麗風光并不能叫作文化，但卻可以給人視覺上的享受。學生在探討與交流的過程中表示，一定的經濟和政治可以決定一定的文化，當經濟發展水平提高時，人們的精神文化層面也會有一定的豐富，所以當物質條件變好時，人的精神文化水平也會隨之提高。也有學生表示，經濟、政治和文化會相互影響，健康的文化能促使政治、經濟的發展。但是，如果文化是落后的、腐朽的，就會導致經濟和政治發展減緩。最后，通過探討，學生明白了文化具備著獨立性和相對性，要正確認識文化和政治、經濟之間的關系。

五、結語

豐富教學特色，呈現多樣化的教學形式，可以引導學生立體化參與課堂內容學習，實現高效的課堂教學效果。興趣能引領學生改善學習態度，保持良好的學習情緒，使學生通過不斷的課堂學習與探索，形成良好的學習習慣。轉化學生的學習意愿，從被動變主動，從低效變高效，增進師生關系。通過課堂互動教學，帶動課堂的整體教學節奏，讓高中政治成為學生心中最具時代感、最具吸引力的學科。