農村初中物理教學中實驗教學的有效開展策略探討

朱葡萄

摘? 要：自初中二年級伊始，便開設了物理學科，隨著物理學科的開設，學生們便被形形色色的物理實驗所吸引，從“跳舞的紙屑”到“疾馳的小車”等各種類型的物理實驗中，學生會參透無數的物理奧秘，這也充分說明了物理實驗映射了物理概念的影子，并成為廣大初中生獲取物理知識的重要來源。而受到物理教學資源的限制，導致眾多農村初中教學機構的物理實驗教學難以得到有效地開展。文章基于農村初中的視角，暢談了農村初中物理教學中實驗教學的有效開展策略。

關鍵詞：農村初中；物理教學；實驗教學

前言：農村的教學資源不及城市教育機構，這也成了抑制農村初中生學習的一項重要阻礙。因為教學資源的限制，無法滿足農村初中生對于知識的探索與渴求。為了改善這一現象，廣大的農村初中物理教學工作者任重道遠，不僅要提升學生的學習興趣，還需充分利用好現有的教學資源，充分挖掘學生的潛力，激發其強烈的探索欲望。

一、實驗教學在初中物理教學課堂的重要性

在物理課堂上，因為物理概念相對抽象化，如何幫助學生深刻理解物理概念，是每個物理教師共同面臨的一項重要考驗。如何使物理概念清晰地呈現在學生面前，并幫助其透過實驗參透物理知識的奧秘，成為每個教學工作者一項重要的教學任務[1]。而實驗教學的出現，幫助廣大物理教師打開了一個全新的“物理知識大門”，在每個章節的內容后面都輔助一項輔助性實驗，這也是每個章節的重點內容。而在實際的教學工作中，一些教師本著趕上教學進度，選擇進行一些占比較大的實驗課程，而對于一些篇幅較少的實驗內容則簡單說兩句略過，這也導致了眾多學生對于一些物理概念“只知其然，不知其所以然”。為此，在物理教學中開設實驗教學，幫助學生更直觀地去認識物理現象，了解物理的本質，幫助學生“透過現象看本質”，積極探索物理世界的奧秘，促使抽象化的物理概念，變得更加清晰化、形象化、具體化。

二、農村初中物理教學中實驗教學有效開展的策略

（一）以多媒體作為輔助教學手段

隨著教學改革進程的發展，信息技術已經教學改革發展的大勢所趨，并成了初中物理教學工作中不可分割的一部分[2]。通過在初中物理教學工作中融入信息技術，為初中物理教學輸注了新鮮的血液，并實現了實驗教學的多元化發展。

在物理實驗教學課堂上，多媒體教學憑借自身獨特的優勢在初中物理課堂上占據了“半壁江山”，并作為輔助性實驗教學，為學生提供分析實驗的思路，通過對觀察到的現象進行分析，并探究其實驗原理，最后總結其規律，幫助學生更加透徹地理解實驗現象，深層掌握實驗原理。現如今，信息技術及多媒體教學設備已經在各級農村教學機構得到了廣泛的應用和普及，一些精通信息技術的教學工作者，對于實驗課程的教學設計所制作的課件能夠吸引更多學生的目光，這也為其在課堂上發揮實效打下了堅實的基礎。

比如在學習“電礠感應”時，教師可以將法拉第發現“電磁感應”現象后直至發明發電機的一系列過程作為教學素材，并制作成一個專題課件，在課堂上為所有學生播放，加深學生對于電磁反應的認識，并在教師開展的實驗教學的過程中，充分理解教師所講授的實驗原理，激發其積極探索的欲望。同時，教師也可以設置一系列的問題，讓學生帶著疑問觀看實驗過程，感知實驗教學的神奇之處，通過所觀察到的實驗現象深入理解實驗原理。這種以實驗教學為主、多媒體教學為輔的實驗課程，充分發揮實驗教學的優勢，豐富了教學形式，為教學課堂注入了新鮮的活力。

（二）增強學生對于實踐活動的觀察力

實驗教學開展的目的是滿足學生對于物理知識的渴求，并促使物理概念以生動、具體化的視角呈現在學生面前。讓學生在觀察實驗的過程中，豐富其實踐能力，培養其實踐活動的觀察意識[3]。正所謂“實踐出真知”，學生經過不斷的實踐，清楚地認識物理現象及其自身所具備的應用價值，強化學生的實踐能力，并充分發揮其作用，便于學生深刻地理解物理概念。

比如在學習《電路連接》時，教師為了讓學生更好地區分串聯電路與并聯電路，并充分了解其各自的特點，并在此基礎上嘗試自己繪制出一個簡單的串聯電路圖與并聯電路圖，同時由教師設計出不同形式的電路形式，讓學生自主辨析。首先，教師可以指導學生根據所提供的實驗材料設計簡單的串聯電路或并聯電路，同時繪制出相應的電路圖。而學生在實驗的過程中，利用自己的一雙“慧眼”來觀察串聯電路與并聯電路各自的特點，并采用控制變量法，認識串聯電路與并聯短路各自的特點，了解串聯電路從頭至尾只有一個路徑，并且其各個組成部分的用電器之間會互相影響，只需一個開關便可控制所有的用電器；而并聯電路則不同，因為其各個組成的支路也具有一定強度的電流，所有各個支路的用電器并不會對彼此受到干擾，并且其開關也不只是有一個。通過對串聯電路與并聯電路區別與特點的總結，讓學生學會將問題帶入到實際生活，將物理學習與實際生活相聯系，列舉出自家電路的屬性。

結論：綜上所述，一些初中教學機構因為教學資源的影響而導致一些教師并不重視實驗教學部分，因為過于注重物理概念的教學，導致其教學效果大打折扣。為了解決這一問題，各級農村初中教學機構需不斷地致力于豐富自身的實驗教學資源，增加投入力度，不斷地豐富教學資源，打造專屬農村教育機構的初中實驗教學體系。文章首先分析了實驗教學在初中物理教學課堂的重要性，最后提出了以多媒體作為輔助教學手段、增強學生對于實踐活動的觀察力這兩項農村初中物理教學中實驗教學的有效開展策略，上述各項策略的順利實施，共同助力初中物理實驗教學效率的提升。

參考文獻：

[1]蒙林. 農村初中物理教學中實驗教學的有效開展策略研究[J]. 中外交流， 2019.

[2]吳文彪. 淺議"翻轉課堂"之微課在農村初中物理實驗教學中的運用[J]. 黑龍江教育：理論與實踐， 2015（2）：2.

[3]檀守業. 在新課標引領下對農村初中物理實驗教學方法的探究[C]// 中國教師發展基金會全國教師隊伍建設研究科研成果集（山西卷）. 2013.