新課改下小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動的思考與設(shè)計(jì)

張曉婷

摘? 要：基于新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸被更多的教師熟知和認(rèn)可，使其在開展教學(xué)的活動過程中全面貫徹素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)學(xué)生德智體美勞的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。但是從教學(xué)整體來講，小學(xué)生的德育教育效果并未達(dá)到預(yù)期效果，而導(dǎo)致此種局面的主要因素是德育理論教育與綜合實(shí)踐教育之間缺乏緊密的聯(lián)系，鑒于此，文中在新課改的視域下綜合分析小學(xué)德育工作中加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的思考和設(shè)計(jì)，希望所提建議對提升小學(xué)德育教育水平有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)德育；綜合實(shí)踐活動；思考與設(shè)計(jì)

引言

德育位于德智體美勞教育之首，足以說明德育在教育領(lǐng)域中的重要性，也就是說在教育過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念和人生觀念非常重要。在新課改的視域下，要想提升小學(xué)德育教育效果，就需要相關(guān)教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將德育教育與綜合實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生對理論與實(shí)踐之間的關(guān)系產(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時加強(qiáng)對德育綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，豐富實(shí)踐活動的內(nèi)容，推動小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)目標(biāo)的認(rèn)同感

在新課改不斷推進(jìn)的背景下進(jìn)行小學(xué)德育教育工作已勢在必行，雖然部分小學(xué)德育教師在開展教學(xué)活動中設(shè)計(jì)了德育教育目標(biāo)，但是與實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)仍存在一定的距離，對此，小學(xué)德育教師需要以實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)為目的進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，并且將小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和其他教育者，使其對小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容和方向等產(chǎn)生全面的了解，并給予大力的支持。此外，小學(xué)德育教師還要認(rèn)真思考校領(lǐng)導(dǎo)或者其他教育者對綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容和方向等提出的不足之處，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行進(jìn)一步的完善。當(dāng)然，小學(xué)德育教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動目標(biāo)時也要確保其與德育教學(xué)目標(biāo)、教師未來發(fā)展和課程設(shè)計(jì)等方面相契合，從而提升綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)目標(biāo)的可行性和有效性[1]。

小學(xué)德育教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動目標(biāo)時需要堅(jiān)持三融合的基本思想，簡單來講就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想和依法治理思想相融合，堅(jiān)持課內(nèi)理論教育和課外實(shí)踐活動相融合，堅(jiān)持校內(nèi)教育和社會教育相融合，以此確保綜合實(shí)踐活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的多樣化。比如，小學(xué)德育教師可以根據(jù)學(xué)生的成長軌跡開展設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動，針對一、二年級的小學(xué)生設(shè)計(jì)“入學(xué)典禮”和“禮儀教學(xué)”活動，通過活動的進(jìn)行培養(yǎng)低年級小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使其明確自己的職責(zé)和義務(wù)；針對三四年級的小學(xué)生設(shè)計(jì)“感恩節(jié)活動”，以此培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，使其學(xué)會感恩父母，感恩教師，從而促進(jìn)其更加勤奮的學(xué)習(xí)；針對五六年級的小學(xué)生設(shè)計(jì)“勇于追逐夢想”和“畢業(yè)典禮”的活動，鼓勵高年級的小學(xué)生正視自己的理想，并為之努力奮斗。針對性的小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)有利于不同階段的小學(xué)生在成長的道路中逐漸養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的思想品質(zhì)，推動小學(xué)生的健康成長。

2.明確小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和基本要求

新課改要求小學(xué)德育教師在開展教學(xué)時需要始終堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，所以小學(xué)德育教師為了確保綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的有效性，進(jìn)一步明確了綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本要求，同時教師也在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動的過程中不斷充實(shí)自己，使其在設(shè)計(jì)德育綜合實(shí)踐活動的過程中認(rèn)清自己的地位，同時不斷豐富活動的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多綜合實(shí)踐的機(jī)會[2]。

小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的基本要求是確保學(xué)生通過參加實(shí)踐活動能夠提升其思想道德和個人素養(yǎng)，因此小學(xué)德育教師可以針對二年級小學(xué)生設(shè)計(jì)《今日我做小主人》的實(shí)踐活動，通過該實(shí)踐活動的實(shí)施，讓小學(xué)生意識到自己也是家庭中的一份子，應(yīng)該學(xué)會幫助家長做一些力所能及的家務(wù)活動，如掃地、擦桌子和倒垃圾等等，此外，該活動的有效進(jìn)行還需要家長的積極配合，要求家長在家正確指導(dǎo)小學(xué)生做一天家庭的小主人，讓其體會家長每天的不容易，從而對家長產(chǎn)生感恩的心理，同時在以后的學(xué)習(xí)和生活中也會更加理解家長的不易。或者針對高年級的小學(xué)生設(shè)計(jì)“交通安全”的實(shí)踐綜合活動，此時德育教師不僅需要做好課堂上的理論知識教學(xué)工作，還要與社會相關(guān)部門進(jìn)行積極的溝通交流，然后選擇合適的時間帶領(lǐng)部分學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行站崗，在觀察交警叔叔工作日常的同時也要學(xué)會將自己所學(xué)的交通知識應(yīng)用到實(shí)踐中，引導(dǎo)馬路上的行人嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，如引導(dǎo)騎電車的人們正確佩戴安全帽，禁止在禁行的區(qū)域內(nèi)行駛電三輪等等，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到遵守交通規(guī)則，安全你我他，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的安全意識和遵守交通規(guī)則的意識。

3.提升三力教育的實(shí)效性

小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的是否有效與德育教師的有效規(guī)劃、家長的積極配合和社會機(jī)構(gòu)的大力支持有直接的關(guān)系。因此教師在設(shè)計(jì)德育綜合實(shí)踐活動時需要充分借助家長和社會的力量，實(shí)現(xiàn)家校和校企之間的積極合作，引導(dǎo)教師在家庭教育和社會教育中深入挖掘德育教育資源，為推動小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動的有效開展提供有利的基礎(chǔ)，同時為提升小學(xué)生的綜合能力提供更多教育價值。

從家庭教育的角度出發(fā)設(shè)計(jì)“我愛媽媽”的實(shí)踐活動，當(dāng)前正值“三八”婦女節(jié)，德育教師可結(jié)合該節(jié)日鼓勵學(xué)生回到家后對自己的媽媽表達(dá)愛意，比如幫媽媽做一些簡單的家務(wù)、給媽媽制作手工鮮花、為媽媽捶背等等，讓家長通過此次活動體驗(yàn)到學(xué)生的成長，同時還讓學(xué)生學(xué)會了如何關(guān)愛父母，培養(yǎng)學(xué)生的孝敬父母的思想品質(zhì)。

從社會教育的角度出發(fā)設(shè)計(jì)“春游踏青”活動，當(dāng)前的季節(jié)正是春暖花開的好時機(jī)，此時教師組織學(xué)生進(jìn)行春游踏青的主要目的是讓學(xué)生在游玩的過程中學(xué)會保護(hù)花草樹木，禁止踩踏花草，從而培養(yǎng)小學(xué)生熱愛大自然的思想品質(zhì)，使其認(rèn)識到人與自然應(yīng)和諧相處，從而才能創(chuàng)建和諧的家園，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念在新課改中的不斷落實(shí)，小學(xué)德育教師在開展德育教學(xué)的過程中逐漸認(rèn)識到德育理論教育與綜合實(shí)踐活動教學(xué)相結(jié)合的重要性，因此小學(xué)德育教師加大了對綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的思考力度，明確實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)涵、基本要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會的有機(jī)結(jié)合，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣欣. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程滲透德育的路徑探析[J]. 吉林教育，2022，（22）：89-91.

[2]葉蘊(yùn)儀. 小學(xué)德育綜合實(shí)踐活動的思考與設(shè)計(jì)探討[J]. 科普童話，2020，（06）：161.