游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的有效融合探討

潘圣燁

摘? 要：由于小學生具有較強的可塑性，在此階段中開展德育教育對學生成長有著積極作用，將德育教育融入游戲化教學，可以提高小學生對數(shù)學課堂的感性認識，使小學數(shù)學課堂的學習內容更加有趣，課堂教學形式愈發(fā)豐富，同時小學數(shù)學知識比較簡單，通常來自學生的實際生活，游戲化教學都是以學生生活為基礎，以此為德育教育的融入和滲透創(chuàng)造良好條件。因此，本文根據游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的有效融合探討予以分析。

關鍵詞：游戲化教學背景；小學數(shù)學；德育；策略

前言：游戲化教學指的是將游戲作為載體來呈現(xiàn)學習內容，使學生在游戲當中學習知識時，教師要充分關注游戲與知識的有效融合，使學生既能感受到游戲的樂趣，又可以學習知識。在其中融入德育教育可以有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促使其能夠得到全面提升，從而為學生健康成長奠定良好基礎。

一、游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的有效融合概述

在學生的日常生活中尋找滲透點，以此將游戲化的學習思路展示出來，使學生在學習知識的同時獲得更多的生活感悟。小學數(shù)學教學形式比較多樣，教學游戲通常會根據學習內容而變化，這為德育教育提供更多的融合點，教師可以在不同游戲中有針對性地培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質和道德觀念。在當前的社會背景下，滲透與融合德育教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要手段，而游戲化教學也是以學生為中心，充分結合學生的生活經驗，德育教育在其中具有較強的融合基礎，對小學數(shù)學學科的融合發(fā)展具有重要意義，促使學生在數(shù)學與德育同步開展的情況下，逐漸成長為全面發(fā)展的人才[1]。

二、游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的有效融合策略

（一）結合教材滲透德育內容

在游戲化教學背景下，為實現(xiàn)素養(yǎng)育人目標，教師要將小學數(shù)學與德育進行融合，為小學生建構全新的數(shù)學學習環(huán)境，并在數(shù)學教學過程中進行德育滲透引導。在游戲化教學背景下，教師應在備課階段深入挖掘教材中的德育素材，有效融合數(shù)學教材內容與德育思想，制訂科學嚴謹?shù)臄?shù)學教學方案，保證數(shù)學課堂教學工作開展的有效性與可行性。

例如，小學數(shù)學“年、月、日”相關內容教學中，教師不僅要引導小學生理解掌握該部分的數(shù)學知識，同時要挖掘教材中的德育元素，結合游戲化教學背景找到小學數(shù)學與德育相融合的切入口。如五一勞動節(jié)的德育滲透。教師應引導小學生形成正確的勞動價值觀，認識到勞動最光榮，要熱愛勞動、積極勞動。并通過采取各種游戲的方式讓學生在勞動中獲得幸福與喜悅，為小學生未來的學習成長鋪墊基石；十一國慶節(jié)的德育滲透，教師應引導學生了解十一國慶節(jié)的來歷，基于傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景教學講解，增強小學生的愛國主義情感，實現(xiàn)小學數(shù)學與德育融合的預期教育目標。

（二）構建相應情景

在游戲化教學背景下，數(shù)學教師要重視課堂教學的重要作用，立足教材使學生在學習知識的同時接受德育教育。游戲情境教學方法在小學數(shù)學課堂教學中的合理應用，應以教學內容為依托，通過游戲促進學生進行自主探究，將學生數(shù)學探究興趣有效調動，發(fā)揮學生學習主觀能動性，進而展現(xiàn)出學生團隊學習潛能，活躍課堂教學氛圍。基于此，教師應依據學生特點、教學內容設計出具有探究價值游戲教學模式，并通過精心設計游戲程序，掌握游戲規(guī)則，創(chuàng)設游戲情境，勾起學生數(shù)學學習欲望，繼而調動學生教學活動熱情，推進學生數(shù)學學習能力的有效提升，進而拓展學生數(shù)學學習中思考探究力。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要深入了解學生的實際情況，根據學生所存在的德育問題進行針對性的德育教育，發(fā)揮數(shù)學教學中德育教育的有效性。在現(xiàn)階段大多數(shù)小學生中，在數(shù)學課堂中不認真聽課是普遍存在的問題，還有一些學生愛做小動作，不服從數(shù)學教師的安排，難以發(fā)揮數(shù)學教師的重要作用。數(shù)學教師可以通過引出趣味性的話題，吸引學生的注意，使學生在思考的同時能夠認識到自己在學習中的問題，主動糾正自己，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

比如，在《24小時計時法》教學時，通過這節(jié)課的學習，主要是讓學生學習時間單位，初步建立時、分、秒的時間觀念。在經過一定的學習之后，數(shù)學教師可以提出問題：有誰知道一節(jié)課有多少時間？讓學生想一下自己有沒有在數(shù)學課堂中認真聽講，自己有沒有掌握教師所講解的數(shù)學知識。數(shù)學教師要通過引導使學生意識到課堂的時間是有限的、寶貴的，促使學生學會珍惜每一節(jié)數(shù)學課堂的時間，在數(shù)學教學課堂中要認真學習，形成認真的數(shù)學學習態(tài)度。

（三）理論與實際相結合滲透德育內容

在小學階段，學生與教師的接觸是最多、最密切的，為直觀地展現(xiàn)學習內容，教師可以采用更加直接的教學方式，將所學內容與實際生活聯(lián)系在一起。讓學生輕松投入學習之中，有利于學習成果的展現(xiàn)，也能在潛移默化中實現(xiàn)德育的滲透。為更好地促進學生的德育發(fā)展，在數(shù)學教學過程中教師要注重理論與實際的結合，促進德育的全方位滲透，使學生在數(shù)學知識增長的同時，實現(xiàn)學生數(shù)學實際應用能力的提升。數(shù)學是一門極具理論性、抽象性的學科，與一般思維方式存在著差異，使得許多學生在數(shù)學上陷入困境。所以，教師要讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。當學生感到在學習中充斥著愉悅的情緒時，學生的思維會更加開闊，學習的品質也更加穩(wěn)定。游戲教學法是一種以游戲作為輔助開展教學的方式，讓學生能夠在游戲中，增長知識，加深印象，極大程度提高教學的效率和質量。目前，游戲教學法在小學數(shù)學教學中十分的常見，教師綜合教材上的核心知識點，進行游戲內容的設計，將知識教學全面貫徹在游戲流程中，促使學生可以更好地吸收。

比如，在《統(tǒng)計》教學時，教師為更好地提高學生的學習積極性，在教學中可以將理論與實踐充分結合，讓學生利用自己所學的統(tǒng)計相關內容，統(tǒng)計自己家小區(qū)之中的電動車、汽車和自行車的數(shù)量，在統(tǒng)計完成以后在課堂上進行展示。讓學生在學習中了解自己小區(qū)的發(fā)展情況，也能了解自己家鄉(xiāng)的變化。教師還可以引導學生進行持續(xù)性統(tǒng)計，在統(tǒng)計中了解我國科技的進步和經濟的發(fā)展以及當前環(huán)境現(xiàn)狀，在潛移默化中增強學生的環(huán)境保護意識，使學生全面了解并貫徹執(zhí)行環(huán)保政策，從而更真切地實現(xiàn)德育的根本目標，促進學生全面發(fā)展[2]。

總結：綜上所述，在游戲化教學背景下，小學數(shù)學與德育的融合有利于促進學生健康成長，教師需要提高重視，并通過采取科學合理的有效措施推動小學數(shù)學與德育的融合，以此促使學生在新時代教學中全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪小紅.游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的融合研究[J].試題與研究，2020（15）：90.

[2]許長金.游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的融合探討[J].科幻畫報，2019（05）：201+203.