立德樹人視角下新時代高校思政課創新研究*

鄒祖昕

(佳木斯大學 財務處,黑龍江 佳木斯 154007)

黨的二十大報告指出,教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力,深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略,開辟發展新領域新賽道,不斷塑造發展新動能新優勢。[1]我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動,加快建設教育強國、科技強國、人才強國,堅持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養質量,著力造就拔尖創新人才,聚天下英才而用之。教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。高校要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,培養造就大批德才兼備的高素質人才。高校思政課作為一門重要的基礎課程,旨在培養學生的思想道德素質和創新能力。高校思政教育要以黨的二十大精神為重要的理論基礎和思想指導,把握時代發展潮流,緊密圍繞國家發展大局,不斷推進思政課的創新,提升思政課的質量和實效,培養高素質、具有社會責任感和創新精神的人才,為推進中國特色社會主義事業做出積極貢獻[2]。然而,近年來高校思政課創新進程面臨著一系列的挑戰和難題,如何解決這些問題并促進高校思政課的創新成為了當前亟待解決的問題[3]。

一、高校思政課創新面臨的難題

(一)思政課教師隊伍建設水平有待提升

高校思政課教師隊伍在思政課創新中起著至關重要的作用。當前教師隊伍還存在一些問題,阻礙了創新進程的推進。有些思政課教師的理論水平有待提升,缺乏深厚的思想政治理論知識,這使得他們在課堂上難以深入地挖掘教材內容,影響了思政課的教學質量。教師隊伍中存在著一些教師教學能力不強的問題,如教學方法缺乏多樣化,無法滿足學生不同的學習需求,以及對新興教育技術的應用程度較低。思政課程需要與現實社會緊密聯系,但一些思政課教師缺乏實踐經驗,難以將理論知識與實際問題相結合,從而降低了教育的實際效果。

(二)學生思想觀念和接受能力存在差異

學生的思想觀念和接受能力差異較大,這在高校思政課創新中是一個重要的問題。不同背景、文化、家庭環境和教育程度的學生對思政課的理解和接受程度不同,這給教學帶來了一定的挑戰。學生來自不同的地區,文化背景也各異。一些學生對思政課的文化內涵理解不到位,需要更多的指導和引導。學生的家庭背景不同,家庭教育方式也不一樣,導致了學生的思想觀念和道德價值觀的差異,因此需要個性化的教育方法。此外,學生的學習能力和接受能力各不相同,有些學生可能更容易理解和接受思政課內容,而有的學生可能需要更多的時間和資源來理解、消化。

(三)思政課內容有待創新

高校思政課內容的單一是另一個制約創新進程的問題。雖然思政課的目標是培養學生的思想政治素養,但當前的內容仍然主要側重傳統的思想道德教育,缺乏新穎的內容和多樣化的形式。在教育實踐中,思政課內容難以引發學生的興趣。學生需要更多與當代社會和國際事務相關的內容,以提高他們的實際應用能力。思政課的教學形式主要依賴于傳統的課堂授課,缺乏多元化的教育方式,無法滿足學生不同的學習需求。一些思政課內容與實際問題脫離較遠,學生難以將所學內容應用到日常生活和職業生涯中,這降低了課程的實際價值[4]。

(四)缺乏有效的思政課評價機制

高校思政課創新需要一個科學、合理、有效的評價機制來檢驗教學效果和促進教學改進,但當前的評價機制還不夠完善,影響了思政課的發展和教學質量的提高。有的評價結果缺乏客觀性,可能受到主觀因素的干擾,有時無法真實反映教學質量,降低了教師和學生對評價的信任度。需要注意的是,缺乏激勵機制使教師和學生缺乏積極性,教育者不愿意投入更多的時間和精力來推動思政課創新,這也影響了課程質量的提升[5]。

二、立德樹人視角下高校思政課建設的重點

立德樹人是高校思政課的核心任務。高校思政課建設要堅持立德樹人的重要目標和育人原則。高校思政課作為一門重要的基礎課程,旨在通過立德樹人的教育方式,培養學生的思想道德素質和創新能力[6]。

高校思政課應該通過豐富多彩的教育形式,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,提高他們的思想品質和道德素養,培養具有社會責任感和創新精神的優秀人才。在立德樹人方面,高校思政課應注重以下幾點。一是引導學生正確看待人生價值。高校思政課應該引導學生樹立正確的人生觀,使其認識到人生的價值和意義,了解自己的優勢和不足,制定人生規劃和目標,為未來的發展打下堅實的基礎。二是培養學生的道德素養。高校思政課應該注重培養學生的道德素質,引導學生樹立崇高的道德理念,堅持正確的道德標準,對標正確的道德榜樣,形成健康的道德意識和道德情操,做到心中有德,行中有節。三是培養學生的社會責任感。高校思政課應該引導學生樹立正確的社會責任觀,認識到自己的社會責任和擔當,了解社會發展的趨勢和變化,積極參與社會實踐和公益事業,為社會發展和進步貢獻自己的力量[7]。

同時,高校思政課應該通過引導學生掌握基本的思想道德素質和專業知識,培養學生的創新能力和實踐能力,使其成為有用之才,為社會做出貢獻。高校思政課應該注重培養學生的專業素養,引導學生掌握基本的專業知識和技能,提高其綜合素質,使其將來成為行業內的人才佼佼者。同時,高校思政課應該注重提升學生的創新能力和創業精神,培養學生的創新思維和實踐能力,為國家和社會的發展做出貢獻。

三、立德樹人視角下新時代高校思政課創新策略

(一)提升思政課教師隊伍的建設水平

為解決思政課教師理論水平不足的問題,高?？赏ㄟ^制定專門的培訓計劃,包括定期組織專題講座、研討會和學術交流活動,提升思政課教師的理論水平。此外,建議引入外部專家進行學術指導,幫助思政課教師深化對思想政治理論的理解,確保其在課堂上更好地挖掘教材內容?？梢酝ㄟ^開展教學能力提升計劃,培養思政課教師的創新意識,激發他們的教學熱情。引導教師結合學生的不同學習需求,運用多元化的教學方法,例如采用案例分析、小組討論、實地考察等方式,使思政課更具吸引力和實效性。同時,鼓勵思政課教師參與教學研究,不斷總結和分享成功經驗。要建立思政課教師實踐經驗分享平臺,鼓勵教師參與社會實踐、社區服務等活動,提升他們的實踐經驗。通過分享實踐成果,促進理論與實際的有機結合,幫助思政課教師更好地把理論知識應用到實際問題中,提高課程的實際效果。高校要在教學中推動新興教育技術的應用,為思政課教師提供相關的培訓。通過線上教學、教育平臺等途徑,提高思政課的互動性和趣味性,使教學方式更貼近學生的學習方式,從而提升教學效果,適應當前高校思政教育發展的趨勢,實現立德樹人的教育目標。

(二)開展差異化教育滿足學生需求

高?？梢灾贫ú町惢逃媱?根據學生的不同背景、家庭環境和教育程度,采用個性化的教學方法[8]。例如,為學習能力較弱的學生提供額外的輔導和指導,以確保他們能夠更好地理解和接受思政課教學內容?？梢栽O立文化內涵傳遞項目,通過專門的講座、展覽和文化交流活動,幫助學生更好地理解思政課的文化內涵。此外,可以邀請具有豐富實踐經驗的人士進行經驗分享,拓寬學生的思想視野。要建立家校合作機制,加強與家長的溝通,了解學生的教育背景和在家庭中的習慣。通過與家庭密切合作,制定更切實可行的差異化教育方案,滿足學生個性化的思政教育需求。要建設學科資源共享平臺,為學生提供豐富的學習資源。通過線上學習平臺、圖書館等途徑,讓學生根據自身興趣和學科特點選擇適合自己的學習內容,提高思政課的吸引力[9]。

(三)積極探索思政課內容創新

作為高校思政教育工作者,要及時更新思政課內容,引入更多與當代社會和國際事務相關的新穎內容和案例。通過實際案例的講解,使學生更好地理解理論知識,并能夠將所學知識應用于解決實際問題。要拓展思政課的教學形式,引入多元化的教學手段,如實踐活動、社會調查、小組研討等。通過多樣化的教學形式,激發學生的學習興趣,提高課程的實效性。要建立高校與社會的聯系渠道,邀請社會精英、企業家等人士參與思政課的教學。通過與社會的深度融合,使思政課更貼近實際社會問題,從而提高學生對課程的關注度?？梢蕴剿髦С纸處熀蛯W生開展思政課創新項目,鼓勵他們探索新穎的教學方法和內容。設立創新基金,資助有創新想法的教師和學生,推動思政課不斷創新。高?？梢越⒁粋€思政課程整合機制,將各門課程中的思政元素整合起來,形成一個系統完整的思政課程體系。同時,針對不同專業特點和學生需求,開設有針對性的思政課程,通過具體的案例和實踐活動引導學生進行學習和思考[10]。

(四)建立科學有效的思政課評價機制

在教育實踐中,要制定明確的思政課評價標準,確保評價體系科學、合理、全面。借鑒國內外先進經驗,建立科學有效的評價指標,使評價結果更具客觀性。要建立開放透明的評價結果公示制度,使評價結果對教師和學生都具有說服力。通過公示,提高評價結果的公正性和可信度,增強教師和學生對評價的認可度。要設立激勵機制,對取得優異評價的思政課教師和學生給予獎勵。通過激勵機制,提高教師和學生的積極性,促進他們更積極地參與思政課的創新和改進。可以建立定期的思政課評估機制,根據評估結果進行及時調整和改進。通過定期評估,不斷優化評價體系,確保評價機制與思政課的發展保持同步。高校應該加強對學生的跟蹤和評估,通過科學的數據分析和反饋機制,不斷優化思政課的教學效果和質量。通過對學生的學習表現和反饋進行科學的分析和評估,可以及時發現和解決存在的問題,同時也可以根據學生的需求和反饋,調整和優化教學內容和方法,提高教學效果和學習質量[11]。

四、結語

新時代高校思政課的創新是推進高校教育質量和人才培養質量提升的重要保障,也是實現立德樹人目標的必然要求。本研究以立德樹人為基礎,探討了新時代高校思政課的創新方法和途徑,提出了提升思政課教師隊伍的建設水平,開展差異化教育,推進思政課內容創新,建立科學有效的思政課評價機制等具體舉措。這些舉措將有助于提升高校思政課的質量和效果,加強學生思想政治教育,培養擔當民族復興大任的優秀人才,為我國現代化建設提供有力的支撐。