論初中數學教學中心理健康教育的滲透

戴青堯

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入和內涵的明確提出，教師們越來越意識到心理健康對學生未來發展的影響.作為初中重點課程，數學教育應當緊跟時代發展的腳步，將心理健康融于其中，讓學生在掌握數學知識的同時養成良好的品質，以此促進學生的全面發展.因此，本文將探討如何在初中數學教學中融入心理健康教育.

關鍵詞：初中數學；心理健康；滲透

當今時代，學業負擔無處不在，學生在遭遇困境時不能及時傾訴，容易引發各類心理問題，嚴重影響學生的未來的發展，因此，初中生的心理健康變得尤為重要.初中是一個關鍵的學習階段，更是形成優秀行為和思想品格的重要期.數學是課程中的重要學科，在這個階段，必須在數學教學中加入心理健康教育.這樣，學生們不但能夠了解數學知識，還能形成優秀的心理，為他們未來的學習和工作打下夯實的根基.

1?初中數學教學中滲透心理健康教育的重要性

1.1?符合新課標的要求

隨著時代的發展，教育行業也在不斷改進和創新.新課標的出臺使得教師們意識到，在教學中不僅僅要重視傳授知識經驗，更應該重視培養學生的綜合應用文化素養，以便他們未來可以更好地應對社會生活.而心理健康正是符合這一需要的，學生們擁有良好的心態素質，可以正確地看待問題，順利地進行學習，即使碰到難題也可以勇敢地克服.數學是一個有著深厚邏輯性和抽象性的課程，它不僅僅是其他課程的基石，更是發展的關鍵.因此，學生在學習數學時，必須從內心深處發掘出所學知識點，以便熟練地掌握它，但是，由于初中生的心理素質不佳，他們很容易遇到困難，做題時經常出現錯誤，這會影響其對數學的學習信心，從而使得目標根本無法有效實現，甚至會形成懈怠的心態.因此，學生在學習數學時，應該加強自我管理，以確保學習過程的順利進行，并且可以發揮出最大的潛力，從而達到最佳的學習效果.綜上，在初中數學教學中加入心理健康是必要的.

1.2?數學教師必備的技能和能力

責任感是一個教師必不可少的品質，能夠幫助教師更好地指導學生，并且能夠依據學生的個性狀況和需求來調整教學方式，并根據教學內容選擇適合的教學方式，而不是敷衍了事.隨著社會發展，老師的要求也在提高，教師需要具有心理健康的意識，能夠將各種教學方法與心理健康相結合，從心理層面上關注學生，為他們創造良好的學習環境和課堂氛圍，并密切關注他們的情緒變化.初中生年紀較小，在面對難題時可能缺少決策力和解決問題意識.所以，教師需要提供指導和幫助，以幫助他們健康快樂地成長，并形成良好的心態.所以，心理健康是數學教師必不可少的素質，應該在不斷提升自身專業能力的時候，關注心理健康，努力提高自身的整體知識水平，以期了解更多的專業知識，發展潛能.

2?學生的學習現狀

2.1?學生的學習方面

在數學課堂上，有些學生可能會覺得枯燥，不能專注注意力，跟不上教師的講述.但是，數學知識是一個系統，如果有任何漏洞，都會影響學生對后續知識的理解和掌握.另外，這些學生缺乏學習數學的積極性，不愿向老師請教，遇到不懂的數學題就放棄，只能等待老師的解答，這樣不僅不能鍛煉思維，還不能有效地培養數學思維.因此，教師應該認識到這些問題的嚴重性，并努力尋找解決方案，以期建立一個高效的數學課堂.

2.2?學生的情緒方面??良好的心態是學習的基礎，它有助于調動學生的學習興趣，讓其感受到學習的快樂，意識到學習的意義，并且養成正確的學習方式.然而，在初中階段，學生面臨著許多挑戰，就面對學習數學的困難而言，學生不能僅僅依靠背誦和記憶來解決問題.因此，他們在學習數學時可能會感到沮喪，這就需要教師采取有效的措施以提高課堂教學的質量和效率.

2.3?學生的學習方法

學習方法是學生學業成功的關鍵因素，應該從小就開始培養.每位學生都有自己特殊的個人和情況，因此教師需要根據學生的需求來指導他們的學習方式.學生需要正確認識自己，了解自己的優勢，并努力發揮這些優勢，才能更好地學習和發展.然而，當前情況表明，許多學習者尚未找到適合自己的學習方式，無法進行有效的自我評估，從而導致他們的學習效率無法得到有效提升.

2.4?教師與學生之間的交流方面

老師在學生心目中具有極高的權威性，但是由于缺乏足夠的信息溝通，一些學生可能會出現畏懼，甚至不敢與老師接觸，這樣一來，他們的情緒變化也就無從得知，從而影響到課堂教學.初中學生的心理開發尚未完全成熟，他們的抗壓能力和情感調控力量較弱，這可能會直接影響他們的課堂教學.所以，在初中數學教學中老師應該與學生開展高效的信息溝通，以便更好地協助學生理解知識點，并掌握他們的實際情況.老師應該重視與學生之間的互動性，多與他們進行溝通和接觸，讓學生把老師當成朋友，在出現問題時能夠找到老師幫忙解決.老師應該給予學生良好的指導和幫助.

3?初中數學教學中心理健康理念的滲透

3.1?采取開展多種教學交流活動

數學是一個與我們生活息息密切相關的領域.因此，教師應該在課堂教學上積極開展交流活動，創造多姿多彩的情境，讓學生可以真實地參與到課堂教學中來，創造出一種安靜愉悅的氛圍，讓學生體會到了解數學學習的快樂，并且想要更深入地了解和把握數學學知識點.教師可以依據教材和學生的具體情況，認真設置多姿多彩的項目，讓學生在其中發揮自己的優勢，以便更好地了解數學重難點內容，提升教學效果.通過彌補自身的不足，增強他們的自信心，促進他們個性心理的發展.在數學教育中，應當把心理健康納入其中，不但要傳授知識，更要關注學生心理健康的發展，以此來培養他們良好的心態，使他們在進入社會后可以取得更大的成就.

3.2?培養良好的心理品質

在初中數學課堂上，老師應該通過引入數學家的情節來引起學生的關注，激起他們對數學本身的濃厚興趣，并讓他們感受到數學家在探索數學結果時所面臨的挑戰.這樣，他們就能了解到數學家不屈不撓的精神狀態，并養成優秀的心理品質.通過這種方式，老師能夠為學生樹立正確的教學形象，幫助他們更好地學習，并讓他們感受到數學知識的重要性.以歐幾里得為例，當他還是一個十幾歲的青少年時，他受到古希臘文明的濃郁氣氛的熏陶，渴望進入柏拉圖學院了解數學知識，但是大門口掛著一張木牌，上邊寫著：不懂數學者，不準入內.這讓他感到非常沮喪，他決定要努力學習數學知識，以便能夠更好地理解古希臘文明的精髓！歐幾里得毫不猶豫地投身于數學學的探索之中，他堅定不移地下定決心，要在有生之年實現自己的夢想，成為數學學界的第一人.教師用童話故事的形式激發學生的學習熱情，傳遞正能量，激勵他們的學習積極性.

3.3?培養學生協作奉獻精神

在初中數學課堂上，老師應該重視培養初中生的實務操作能力.由于新課程改革的實施，課堂教學也產生了變化，初中生不僅需要了解知識，還需要培養現實運用才能.因此，老師應該為每個學生提供實踐性作業的機會，讓他們能夠親自動手完成作業，這樣不僅能夠了解知識，還能培養合作探究精神，增強學生相互之間的交流與溝通，建立良好的學習關系.例如，教師可以通過開展活動來幫助學生更好地了解勾股定理，讓他們親自動手操作，并通過實驗來探究定理的本質和內容.這樣不但能深化他們對知識點的了解，還能激起他們對數學的強烈好奇心，進一步提高教學質量，培養良好的心態，使他們可以真正地面對實踐操作.

3.4?激發學生對祖國的自豪感和自信心

教師不僅要關注學生的個人發展，更要關注他們與社會、族群之間的關系，因為只有在良性的社會環境中，每一個人才可以獲得正確的心態.教育旨在培養對中華民族的歸屬感，讓他們具備辨別是非的能力，并肩負起振興中華的重任.因此，教師在初中數學課堂上應該結合數學史，讓初中生更加深入地理解數學知識，并且應該更加熱愛祖國，增加民族榮譽感，激發學生學習數學的積極力，讓他們得以正確認識數學，從而培養良好的學習習慣.

3.5?深度挖掘教材內涵

在“勾股定理”的學習中，數學發展史是一個重要的素材，它能夠幫助學生更好地理解和掌握數學知識，并且能夠有效地運用這些知識來提升心理健康水平.例如，通過介紹著名數學家畢達哥拉斯的事跡，從而讓學生更加深入地了解數學知識，并且能夠更好地應用這些知識.“數學美”蘊涵于初中數學中，對學生進行心理健康教育具有重要意義，而“數學美”不僅可以使學生發現美、欣賞美、創造美，還可以提高數學學習的興趣，豐富學生的情感，促進學生的心理健康發展.在介紹“軸對稱圖形和中心對稱圖形”時，筆者主動搜集資料，展現生活中的對稱美，并鼓勵學生自己動手設計圖案，在課堂上進行演示，最終評出最佳創意獎.這樣，他們不僅能感受到數學中的對稱美，還能充分調動他們了解數學的好奇心.

3.6?鍛煉學生的意志力和耐挫能力

數學是一門具有嚴密性和邏輯性的課程，它的學習既復雜又艱辛.因此，“實數”這本書就是一本非常有益的心理健康教育讀物.在學習“實數”時，教師可以讓學生回顧數字的發展：從自然數到整數，再到有理數，最終到實數.通過讓他們深入了解數學本身的發展，體會到數學知識的發展是一個漫長而艱辛的過程，更是一代代又一代代數學家不懈努力的結晶，不僅能夠激發學生勇于挑戰自己、勇敢懷疑的精神狀態，更能培育他們堅韌不拔的意志品質.

3.7?采用分層教學和多元評估方法

所有學習者都應該受到尊敬，并且渴求獲得成功.然而，學習困難的學生往往對學業毫無興趣.為了讓他們對數學充滿興趣，筆者采用了分層教育多重評價的方法.將教學目標分層設計，掌握程度層次規定，檢測題層次設置.學習困難的學生先做好選擇題，這樣就很輕松得到滿分.當他們確實得到滿分時，筆者會及時給予正面的評論，重點關注他們的讀書趣味、態度、習慣、合作能力、獨立思考和質疑精神等方面.通過不斷的努力和勝利，學生們感受到了成就感，激發了他們讀書的熱情，改變了他們對讀書的厭惡情緒.

3.8?創造良好的課堂氣氛

在教學中，心理健康教育的關鍵在于創造一種適合初中生特點的教學氛圍.由于初中生意識的強化，他們希望獲得他人的認可和尊敬.因此，教師應該尊敬，關心他們，公正看待每一個學生，充分相信他們，構建和諧的師生關系，創造一種生動活躍、民主平等的教學氛圍.在教學上，教師應該以鼓勵和贊揚為重，不吝嗇贊揚的言語，充分肯定初中生的優點，讓他們感受到教師的關心，避免產生抵觸情緒.例如，在教“數學體的伸展與對折”時，讓學生用紙片對折出幾個立體圖形，無論對折得好壞，教師都應該從正向地給予孩子充分肯定，找到學生回答中的閃光點，并對解答得好的部分予以著重贊揚.在一種充滿諧和、愉快、自主、和平的教學中，讓孩子以積極的心態參加教學討論，充分調動他們的教學激情.另外，教師應該使用多元化的方法，如數學情景劇、錯題醫院、提問搶答、多媒體、實際測試等，以及引入競爭機制，來激發學生們對數學的學習興趣.

4?結束語

隨著時代的發展，單純的知識教育已經不能滿足學生的需求.因此，教師應該不斷更新自己的教學方法，注重學生的心理健康教育.通過將心理健康融合到教學中，不僅能夠有助于他們了解專業知識，還能培育他們良好的心理，提升他們的整體文化素養，為他們的未來發展打下夯實的基礎.

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