基于課程思政理念的中級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)改革探討

和曉萍

中級財務(wù)會計課程的思政要素

一、誠實

可靠性是會計信息質(zhì)量要求的第一要素，誠實是保證會計信息是否具有可信度的前提，而會計從業(yè)人員缺乏誠實信用，其可信度便會受到影響。因此，必須確保會計從業(yè)人員的誠實信用。然而，我國近年來出現(xiàn)的財務(wù)欺詐案例層出不窮，其中絕大部分都是由于會計從業(yè)人員違背了誠信原則。所以，在中級財務(wù)會計的教學(xué)中，在講授到第一章時首先需要把“誠信”理念融入教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)他們誠實、可靠的品質(zhì)，把“以誠為本、以信為本”理念貫穿于每一名會計人員的生命之中。

二、遵守法律

在企業(yè)的日常核算中，各種成本在采購、生產(chǎn)和銷售等各個方面都會發(fā)生，這些成本的歸集和核算方式將直接影響公司的財務(wù)報表，從而影響公司在相應(yīng)的會計年度內(nèi)的應(yīng)稅義務(wù)。所以，在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行教育，使其成為一名合格的會計工作者，必須始終堅持“誠實守信、不做假賬”的原則，以會計準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，正確地處理各種經(jīng)濟(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)道德。

三、廉潔紀(jì)律

作為未來的會計工作者，會計專業(yè)的學(xué)生往往要面對金錢和其他利益的誘惑，因此，我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守自己的會計職業(yè)道德，在面對誘惑的時候要學(xué)會樹立正確的價值觀、法制觀和道德觀，抵制一切不正當(dāng)利益的誘惑。在教學(xué)中，通過一個真實的案例——“小收銀員大腐敗”，讓同學(xué)們認(rèn)識到貪污、挪用公款的危害，從而使他們在今后的工作中，無論面對什么樣的誘惑，都要始終堅持廉潔自律，成為一名道德高尚的會計工作者。

四、致力于革新

會計在進(jìn)行會計核算時，要全面、完整、系統(tǒng)地反映出會計主體的資金流動過程，其本質(zhì)是反映企業(yè)的各項業(yè)務(wù)安排和業(yè)務(wù)本質(zhì)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境無時無刻不在改變，所以，為更好地體現(xiàn)中國的商業(yè)模式和商業(yè)本質(zhì)，我們每年都對會計準(zhǔn)則進(jìn)行修訂和更新，以適應(yīng)中國國情，逐步縮小兩種不同的會計標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。作為一名新世紀(jì)的財會工作者，我們的任務(wù)是樹立國際化的眼光，把先進(jìn)的國際會計理論和方法引進(jìn)到我們的實際工作中，把中國的會計實踐和會計理論聯(lián)系起來。在教學(xué)中，要重點強(qiáng)調(diào)新時期會計工作者在工作崗位上要積極發(fā)揮創(chuàng)新精神和無私奉獻(xiàn)精神，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會計工作事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中級財務(wù)會計目前在上課過程中存在的問題

在上課過程中忽視了對學(xué)生思想價值的引導(dǎo)。中級財務(wù)會計這門課程既需要學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，也需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力，所以在整個教學(xué)過程中中級財務(wù)會計任課教師會將重點放在以上兩個方面，目的是讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠具備在財會行業(yè)中生存的本領(lǐng)。但是這樣的結(jié)果是學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生是應(yīng)用型人才，但卻不一定是合格的應(yīng)用型人才。近幾年來，財務(wù)造假事件不斷發(fā)生，尤其是一些職業(yè)道德較低的財會人員利用職務(wù)上的便利，通過篡改、偽造單據(jù)非法挪用公款，導(dǎo)致財會人員非法侵占公司財產(chǎn)的行為發(fā)生，這就使得社會對財務(wù)人員的職業(yè)道德產(chǎn)生了懷疑。因此如果在上課過程中只是一味地注重專業(yè)知識技能的培養(yǎng)和傳授，輕視對財會專業(yè)學(xué)生思想價值的引導(dǎo)，從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生是不利的。

中級財務(wù)會計作為財會專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程的專業(yè)性與實操性均較強(qiáng)。為了滿足社會對于有用性的需要，任課教師在日常教學(xué)中會更多地偏向于重點培養(yǎng)學(xué)生的技能，積極幫助學(xué)生通過初級會計師的職稱考試和注冊會計師考試以及研究生入學(xué)考試等，沒有更多的時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價值觀。

目前我校采用的中級財務(wù)會計課程教材為東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《中級財務(wù)會計》，該教材融合思政元素的部分也比較少。對思想政治教育的滲透僅限于緒論部分和第一章總論的財務(wù)會計的目標(biāo)與社會環(huán)境、財務(wù)會計規(guī)范、財務(wù)會計法律等方面。緒論和總論以后的章節(jié)更多的重心在于會計核算的理論知識，基本不再涉及思政元素，從而導(dǎo)致教材形成頭重腳輕的現(xiàn)象，思想政治的教育效果自然不理想。

我校將基礎(chǔ)會計學(xué)的開設(shè)時間定在大一的第二學(xué)期，共計68個學(xué)時。該課程的目的在于介紹基本的理論、方法和基本的技巧，因此，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較簡單，會計處理的方法也比較復(fù)雜，對會計的基本理論知識有一定的了解。但在實踐中，學(xué)生往往忽視了對自身扎實的理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，只注重記賬。在基礎(chǔ)會計學(xué)期末評估中，借記法在考試中的比重也很大，因此，學(xué)生只要把最基礎(chǔ)的生產(chǎn)經(jīng)營流程的會計科目死記硬背，就能通過。所以，在學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計時，往往會遇到內(nèi)容多、課時少、知識點瑣碎而復(fù)雜的情況，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往對所學(xué)的知識一知半解，對實際工作的指導(dǎo)作用大打折扣。即使一些學(xué)生的基本功比較扎實，但在中級財務(wù)會計這種變化巨大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)科目中，也容易出現(xiàn)各種情況，導(dǎo)致期末考試不及格的情況。

基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三門專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要逐層深入，相互協(xié)調(diào)，避免重復(fù)。但是，由于我國會計準(zhǔn)則的頻繁修訂和頒布，中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行修正和補(bǔ)充，使得中級、高級財務(wù)會計的劃分沒有一個權(quán)威的規(guī)范，導(dǎo)致不同的教科書、專業(yè)圖書的分類不一致。比如，我校的中級財務(wù)會計選用了東北財經(jīng)大學(xué)的教材，而高級財務(wù)會計則選擇了中國人民大學(xué)的教材，但這兩本書都涉及債務(wù)重組、資產(chǎn)減值、所得稅會計等方面的問題，所以這兩門課很有可能都是重復(fù)的。雖然學(xué)校有統(tǒng)一的課程安排，但每個老師和每個班級都會有不同的理解。另外，中級財務(wù)會計的實際利率和增值稅等內(nèi)容與財務(wù)管理、稅法等相關(guān)課程的內(nèi)容有一定的重合，因此，中級財務(wù)會計中的教材是否應(yīng)該教授，以及教授到哪個階段，都是一個問題。

對中級財務(wù)會計課程思政改革的思考

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維

中級財務(wù)會計內(nèi)容豐富，課時少，變化快，實踐性強(qiáng)。如果還是按照以往的方式，將賬目記在教科書上，那就是死記硬背了。在教學(xué)觀念上要有創(chuàng)新，要做到理論與實踐、講授與自學(xué)相結(jié)合。中級財務(wù)會計是一門以計量、記錄和報告為核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程。文章從基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和準(zhǔn)則的應(yīng)用三個角度，對準(zhǔn)則的六個基本要素進(jìn)行了論述。理論的功能在指導(dǎo)實踐中起著重要的作用，而非其本身的價值。將理論與實際相結(jié)合，既能避免空洞的理論演講，又能避免在實際操作中出現(xiàn)技術(shù)演示。因此，中級財務(wù)會計的教學(xué)要重視理論聯(lián)系實際，不能一味地灌輸計價、分錄、核算等會計知識，而要將相關(guān)的理論知識導(dǎo)入課堂，使學(xué)生能更好地理解，并指導(dǎo)實踐。比如，在介紹存貨的發(fā)出計量時，我們不但要使學(xué)生認(rèn)識到貨物的價值，而且要使他們明白，在不同的商品定價方法下，企業(yè)的財務(wù)報告會受到怎樣的影響。在討論資產(chǎn)減值的過程中，既要理解其會計處理方法，又要理解其利弊及變化的原因。例如，在教導(dǎo)學(xué)生不了解的責(zé)任與義務(wù)體系時，先舉一個實例，讓學(xué)生設(shè)想一下，自己在一個快餐店上班，10月有2000元的收入，應(yīng)該怎樣做賬。接著，他又花500元買了一份新的報紙。因此，本文提出了權(quán)責(zé)發(fā)生制和現(xiàn)金支付制的內(nèi)涵。在教學(xué)中，基于學(xué)生對應(yīng)計制與付款實現(xiàn)的基本認(rèn)識，筆者并未將重點放在課程的傳授上，而是讓學(xué)生對下列問題進(jìn)行思考：第一，權(quán)責(zé)發(fā)生制的社會背景；第二，企業(yè)的會計標(biāo)準(zhǔn)為何有應(yīng)計制；第三，現(xiàn)金付款系統(tǒng)有哪些優(yōu)點。此外，亦讓學(xué)生利用空閑時間做功課，收集相關(guān)資料，并探討為何將責(zé)任發(fā)生制引入非營利組織，對未來政府會計制度的變革將產(chǎn)生何種影響。通過這種方式，可以拓寬學(xué)生的思路，加深對理論的認(rèn)識，從而更好地應(yīng)用到實際工作中，并達(dá)到舉一反三的目的。

二、提高教育質(zhì)量

會計教學(xué)方法包括創(chuàng)造教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、討論教學(xué)法、實證教學(xué)法、實驗教學(xué)法、案例教學(xué)法等。在課堂上，我們要積極地探索、試驗多種教學(xué)方法，采取小組協(xié)作、個案分析、仿真操作、角色扮演、論文討論等方式，以發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行多樣化思考。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和批判意識。

三、提高教學(xué)設(shè)計水平

加強(qiáng)和完善教學(xué)設(shè)計，中級財務(wù)會計是會計學(xué)專業(yè)的核心課程，是會計學(xué)專業(yè)從初級會計學(xué)走向高級會計學(xué)的主要學(xué)科，也是今后學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的重要基礎(chǔ)。所以，按照國家提出“課程思政”的要求，第一步要認(rèn)真完善與“課程思政”相結(jié)合的財會專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度表、教案等。在教學(xué)過程中，老師不僅要把自己的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還要把誠實守信、廉潔自律、積極奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、遵規(guī)守紀(jì)等思想政治要素有機(jī)地與中級財務(wù)會計知識相融合，將能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。

四、課程思政課師資隊伍的培育

專業(yè)課程師資是專業(yè)思政工作的中流砥柱，要充分利用專業(yè)課程的育人功能，必須有一支具有較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)的師資隊伍。高校作為培養(yǎng)人才的主體，應(yīng)合理地利用各種途徑和手段，通過利用線上線下進(jìn)行課程思政專題培訓(xùn)、舉辦課程思政專題講座、集體學(xué)習(xí)課程理論、集體交流會等方式來提升專業(yè)課教師的道德素質(zhì)。與此同時，還要注重培養(yǎng)思想政治教育的氛圍，使其樹立正確的思想觀念，把思想引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作為培養(yǎng)的一環(huán)，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)等有機(jī)結(jié)合起來。

五、充實教學(xué)手段與方法

中等財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容包括資產(chǎn)模塊業(yè)務(wù)處理、負(fù)債模塊業(yè)務(wù)處理、所有者權(quán)益模塊業(yè)務(wù)處理、收入業(yè)務(wù)處理、利潤業(yè)務(wù)處理、編制財務(wù)報表、調(diào)整會計處理等。這就造成了學(xué)生在課堂上無法充分地參與和討論，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)不到理想的水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)背景下，為高校思想政治課程的教學(xué)方式創(chuàng)造了更多的可能與機(jī)遇。在教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并能有效地提升課堂教學(xué)的興趣。與此同時，大學(xué)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，結(jié)合線上線下混合教學(xué)模式，分析典型案例、最新準(zhǔn)則等，并制作教學(xué)錄像等。這樣，既能教授學(xué)生專業(yè)知識，也能開闊學(xué)生眼界，真正實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的專業(yè)教學(xué)。

會計核算方法的不同，將會產(chǎn)生不同的會計信息，這將直接影響到股東權(quán)益的取得與行使。所以，開展中級財務(wù)會計的思想政治教育是十分必要的。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感的金融人才。作為課程思政工作的核心，專業(yè)課教師要不斷加深認(rèn)識，不斷提升自身的教學(xué)、思維能力，充分挖掘思政要素，將思政內(nèi)容隱性融入課堂，把課程思政元素融入學(xué)生的內(nèi)心，引起價值認(rèn)同，從而實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識教育的有機(jī)統(tǒng)一。［基金資助：麗江文化旅游學(xué)院2022年度課程思政教改項目（項目編號：XYSZJG202211），云南省2022年課程思政教改項目（項目編號：SJSZJG202203），云南省教育廳2021年度課題“本科高校財會類課程思政教學(xué)研究”（項目編號：2021J0814），麗江文化旅游學(xué)院第四批校級一流課程《中級財務(wù)會計（下）》課程（項目編號：YLKC202128）。作者單位：麗江文化旅游學(xué)院］