融合信息技術，培養核心素養

鐘曉欣

關鍵詞：信息技術；核心素養；教學策略

隨著信息技術的快速發展，在學校教育中逐漸應用信息化技術提升學習效率。尤其是在核心素養要求下，高中化學教學要充分培養學生的信息意識、數字化思維以及創新素養等，引導學生全面發展。因此，有效加強信息技術的應用，能豐富課堂教學內容與形式，將復雜抽象的化學知識變得簡單直觀，對于學生化學素養的提升有積極意義。

核心素養要求下，在教學中有效融入信息化技術，能充分拓展教學形式，豐富教學內容，增強學生的知識視野。高中化學具備一定的抽象性，一些概念、公式等內容讓學生在學習中很容易遇到困難，很容易影響到學生的學習興趣，甚至產生厭倦心理，而教師在教學中融入信息化技術，將復雜的化學理論性知識以圖片與視頻的方式充分展現出來，讓學生更為直觀地感受到化學知識，從而來調動學生的學習積極性，促進學生主動參加，提升學習效率。

教學中教師要引導學生自主思考，激發學生思維素養。在課堂教學中要堅持以學生為中心，改變傳統單一的教學模式，融入信息化技術，以此來充分促進學生學習質量的提升。如：淀粉、纖維素是糖嗎？有甜味的東西都是屬于糖類么？這樣學生在自行查閱資料后充分了解到蛋白質、纖維素等物質對人的影響，從而來思考糖類與蛋白質的反應等，深入了解化學知識，提升學生的學習效率，培養自主學習能力[1]。

針對高中化學教學而言，教師要在實驗教學中有效融入現代化信息技術，以此來加深對重難點知識的講解，以“鋁熱反應”教學為例，教師在實驗中可以將實驗過程錄制成視頻，也可以在互聯網搜集相關的實驗視頻，為學生播放，在播放過程中，為學生進行講解，加強學生的理解，提升學生的學習效率。

在核心素養背景下，高中化學教學中要充分融入信息化技術，激發學生學習熱情，促進學生學習質量的提升。在培養學生知識素養的同時，提升學生的核心素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]歐衛強.現代信息技術在高中化學實驗教學中的應用[J].知識窗（教師版），2022，（10）：117-119.

（作者單位：深圳大學附屬中學）