項目驅動的Java Web課程線上線下混合式教學模式改革實踐探析

黎天送

關鍵詞： Java Web程序設計；項目驅動式教學；線上線下混合式教學；課程改革

Java是企業級Web應用開發的首選編程語言之一，從1995年第一個版本發行到現在JDK 19的問世，Java語言一直在不停地更新迭代，并常年處于編程語言排行榜的領先位置。在當今網絡時代，Java Web在大型網站和企業系統的開發中已成為市場上主流的Web開發技術，它需要的基礎知識包括JSP、Servlet、JavaBean、JDBC、EL和JSTL、Ajax等技術以及MVC 模式、MyBatis框架，慢慢演變到SSH和SSM框架技術的應用[1]。

目前，隨著互聯網+經濟的發展，企業急需掌握Java Web工程實踐的應用級人才。因此，Java Web程序設計成為計算機類專業必修的核心專業課程。由于Java Web課程的綜合實踐性較強、技術多且復雜，以及各種技術之間的關聯性緊密等特點，導致學生難以真正熟練掌握Java Web 相關技術。傳統的JavaWeb課堂教學模式并不滿足培養具有創新創業能力的新型Java Web開發工程人才的需要，傳統模式下的教學效果也不能滿足科學社會專業崗位的需求[2]。因此，建立一套科學合理、適用于應用型本科院校的Java Web課程教學體系，不僅有助于提高學生的學習興趣和技術能力，而且對高校應用型技術人才培養的實施起到積極的推動作用[3]。

1 教學現狀分析

Java Web 程序設計課程涉及多學科技術，包含數據庫編程、軟件工程、數據結構等課程知識，知識點更新快且實踐操作性強?，F在，Java Web 程序設計仍然采用以理論課和實驗課的傳統教學形式，并不能收到良好的教學效果。以傳統教學方法培養的學生，不論創新思維能力，還是工程實踐能力均遠遠達不到企業的要求，究其根本主要可分為以下幾點原因[4-5]：

（1） 教學內容陳舊和選擇不合理

雖然高校要求各專業的人才培養方案每三年修訂一次，但僅僅針對課程和教學大綱內容進行微調。此外，Java技術不斷推陳出新，目前JDK版本已經更新到第19代，Java Web技術開始流行Spring MVC和Spring Boot框架技術。Java Web教材內容卻跟不上行業知識更新的步伐，目前大部分Java Web教材中每章節的教學案例是單獨的，各章節教學案例無法有序銜接，教學案例缺乏項目的整體性和連貫性，課后編程練習與實際項目開發嚴重脫節。這些都造成了教學內容陳舊和選擇不合理的問題，難以滿足新產業、新業態、新經濟發展對人才的動態需求。

（2） 偏重理論教學，忽視實踐能力培養

計算機類專業畢業生不僅要具有深厚的Java和Java Web理論知識素養，還應該具有實踐能力、創新能力和解決復雜Java Web項目編程的工程能力。由于現有Java Web課程教學的課時限制，為了按時按量完成教學任務，通常課堂教學采用以“教師講，學生聽”的模式，忽略了針對學生的實際項目編程開發能力培養。

（3） 教師缺少實際項目開發經驗

目前，國內大部分高校教師招聘要求博士學位和較強的科研能力，忽略了高校教師的Java Web項目實踐開發能力。新入職教師雖然具有深厚的學科知識儲備，但沒有Java Web企業項目開發經驗和企業工作經歷，并不能有效地梳理和組織教學內容，僅僅按照一本教材的章節順序按部就班地講解，缺乏相應的工程實踐能力，無法勝任學生工程能力培養的指導工作。

（4） 缺乏對教學過程的有效反饋和反思

教學過程是雙向的和連續的。在大部分課程的期末考核中，教師會通過卷宗分數發現學生對該知識點的認識問題，再對知識點進行補救已經來不及。同時，卷宗考試的知識點是有限的，并不能覆蓋所有核心知識點，無法反饋學生對知識點的掌握情況。特別對于Java Web課程來說，更應該側重實際項目動手能力的考核。因此，需要在教學過程中建立有效的反饋和反思機制，促使教師在教學過程中能不斷改進教學策略，提升教學水平。

因此，如何串聯教、學、練，設計出合理的教學模式、制定出相應的實踐和考核內容，以保證在受限的教學課時安排內取得良好的教學效果顯得極為重要。同時，高效的Java Web程序設計教學模式可以幫助學生快速掌握理論知識，提升學生的編程能力、創新潛力和企業級項目動手能力，為未來職業發展奠定堅實的基礎。

2 課程教學改革

隨著時代的發展，針對Java Web課程教學，線上線下混合課堂教學在今后課程教學中必不可少。教學過程應由傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心、將項目驅動的教學內涵導入線上線下混合教學模式中，融合三者的優勢互補，從而探討提出一種高效且高質量的Java Web教學方案。

2.1 教學大綱設計

針對目前教材實用性差、教學內容選擇不合理的問題，為了讓學生全面掌握Java Web的理論知識，教材選取和教學內容的重新制定顯得最為重要。教材選取以項目任務化為準則，項目化教材應采用基礎知識+動手實踐+階段任務案例相結合的編寫方式，貫穿一個完整的項目內容，首先講解基礎知識，再結合動手實踐和階段任務案例鞏固學習成果。目前市面上教材繁多，各有優缺點，并不能以一本教材按部就班進行講解，這樣無法讓學生全面掌握Java Web的知識點。而應該從黑馬程序員、千鋒教育以及一些國內Java培訓名師編撰的優秀教材中挑選2～3本最新教材，然后認真仔細梳理教材內容，選取重點和最新技術重新組織教學內容。以《Java Web程序設計》課程（64理論課時+32實踐課時）的教改為例，全面囊括所有Java Web基礎知識點，以互聯網+時代的流行框架SSM為核心，梳理出教學內容如表1所示。

2.2 教學模式改革

Java Web課程是一門具有較強實操性的編程課，應在實驗室進行線上線下同步教學，所有同學登錄線上平臺，例如騰訊會議、QQ或飛書。教師有效利用在線平臺的線上簽到、課堂作業、匿名提問、課程錄屏、線上題庫、線上考試等功能，輔助提高線下課堂的執行效率，能讓性格內向的學生大膽匿名提問，活躍課堂氣氛。課程錄屏也可以讓學習能力差的學生課后重新學習，成績一般的學生課后復習鞏固。建立線上理論試題庫，每個章節上完后組織學生進行理論知識點考查，及時分析學生理論知識掌握情況，針對性對課堂教學進行改進。針對不同基礎的學生，線上輔助線下的教學方式都可以充分調動他們的學習熱情和積極性。

在Java Web課程教學中應以項目驅動為核心，選取能完全覆蓋所有知識點的綜合項目。將實際項目分解成不同的功能模塊，然后將各個功能模塊融入每章節的教學內容中。例如圖書管理系統案例中，項目分解為用戶登錄模塊、用戶注冊模塊和圖書管理模塊。用戶登錄模塊又可以分解為用戶登錄、實現登錄驗證、注銷登錄等具體編程任務，進一步分解成前端登錄頁面設計對應到教學內容的第2、4、6和7章內容，實現登錄驗證和注銷登錄的控制端對應到第5章內容，Java與數據庫交互對應到第8章內容。最后，利用第8、9、10、11章的SSM框架技術分別重新實現登錄注冊功能和圖書管理模塊。對于第12章綜合項目實施，老師首先將項目分解成不同功能模塊，按照前端頁面設計、控制端和MyBatis數據庫管理三個步驟講解1～2個完整的功能模塊，對課程知識點進行總結復習，幫助同學們鞏固強化知識點。學生在課后作業上繼續完成綜合項目的其他功能模塊，同時老師在線上給予一對一指導，完成較好的學生，可以在課堂上分享心得，交流技術。

通過實踐項目的分解迭代開發，將每章節的知識點融入項目開發的各個子功能模塊設計中，讓學生可以對實際項目開發有整體把握，培養學生的全局觀，清楚所學知識點在項目中的定位和作用。因而，這種采用實踐項目驅動式教學模式，可以有效地將JavaWeb重難點融入項目開發中，將理論與實踐緊緊契合，把學生從枯燥乏味的理論知識學習中解脫出來，激發學生的學習Java Web編程的興趣。

2.3 實驗課教學改革

傳統的實驗課教學，老師每講完一個章節知識點，然后布置單獨的實驗作業題目。整個學期下來，每個章節的實驗課內容互不相關，缺乏整體性和連貫性。為了鍛煉學生實際編程能力和實際工程項目完成能力，實驗課教學應該以一個完整的綜合實踐項目貫穿整個Java Web課程，以學生獨立完成為主，老師課堂答疑為輔。同時，對前一個實驗任務完成較好的同學進行表揚，讓這些同學主動分享編程經驗，交流技術。老師在實驗課上提供線上和線下的一對一指導。完整的綜合項目應包含需求分析、功能結構、項目預覽、E-R圖設計、數據表結構、前端頁面設計、后端編程和數據庫編程等。本次實驗課教改以“網上蛋糕商場”項目為例，將該項目的所有功能模塊分解到各章節對應的實驗課內容中，如表2所示。

3 課程評價

《Java Web程序設計》課程應注重多元化的考核機制，以實踐和創新能力考核為重點，建立綜合考核辦法。Java Web課程的表現應該從理論應用和實踐創新兩個方面來評價。傳統的Java Web課程考核評估分數通常由期末考試分數和平時分數組成。期末考試一般是筆試，成績占總評價的50%～70%。傳統的考核評價體系并不能真正體現學生運用Java Web理論知識解決實際問題的能力。為了更好地檢驗學生對Java Web 知識的掌握程度和實踐能力，Java Web程序設計的期末考試改革為理論考試和綜合實訓項目相結合：平時成績占10%，理論考試占40%，綜合實訓占50%。

（1） Java理論考試采用閉卷考試，重點考核學生解決問題的理論知識素養。卷面覆蓋所有核心知識點，題型設計考慮知識點邏輯關系，其中總分100分（選擇題占30%，填空題占20%，問答題占10%，Java Web 實踐項目程序設計占40%）。

（2） 綜合實訓中，將學生進行分組，完成一個綜合性項目，項目題目可以自擬或老師指定，每組最多3 人，除登錄注冊基本模塊外，每人至少還需要完成項目中一個完整的功能模塊。綜合項目期末答辯驗收時，根據實驗報告文檔規范、項目完成情況和每個組員的貢獻進行打分。綜合實訓是對學生綜合能力的考試，不僅反映了對理論基礎知識的掌握，也反映了學生在完成實踐項目中的團隊協作能力和實際編程水平。

4 結束語

Java Web課程的課堂教學改革應充分考慮學生未來求職前景，以及企業對高水平工程實踐能力人才的渴求。本次教學改革方案，將綜合性實踐項目貫穿到Java Web課程教學的各個環節，運用線上教學輔助線下教學，從理論考試和綜合實訓項目來改革課程考核方式，增強學生的Java Web編程學習主觀能動性，提升學生的創新能力和編程實踐能力，并獲得了良好的教學效果。從理論課堂教學、實驗課堂教學到課程考核，整個課程下來每位學生至少參與完成了3個綜合性項目，充分鍛煉了學生的工程項目動手能力、創新能力和團隊協作能力，幫助學生提前熟悉企業在真實項目開發中整套流程，為畢業后直接上崗為企業創造價值打好堅實基礎。