淺談“雙減”政策下的中考數(shù)學(xué)備考策略

王靜靜

2021年7月，為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》簡(jiǎn)稱“雙減”。“雙減”作為教師的工作指針，教師需擔(dān)負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。而對(duì)于中考而言，在“雙減”政策的背景下，如何增效提質(zhì)顯得尤為重要。下面我就結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)談一下我們的幾點(diǎn)做法。

一、中考備考思路

近幾年中考試題都依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，具有以下特點(diǎn)：知識(shí)考查基礎(chǔ)化，題材選擇生活化，能力要求層次化，思維模式開(kāi)放化，試卷結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。針對(duì)中考試題的特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、中考復(fù)習(xí)策略

（一）備課

嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，一輪復(fù)習(xí)初期，制訂總體復(fù)習(xí)計(jì)劃。在每周的集體備課時(shí)間，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)本周的計(jì)劃做適時(shí)調(diào)整，要細(xì)化到每天的任務(wù)及當(dāng)天的作業(yè)。針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，大家集體討論中考的考點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，以及對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的解決方法，最后主備人寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)案。

（二）測(cè)試

對(duì)每一單元進(jìn)行小測(cè)試，主要以基礎(chǔ)為主，題目不宜太多，關(guān)鍵在“精” ，結(jié)合中考命題方向，選擇相應(yīng)的練習(xí)題；通過(guò)閱卷，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的掌握情況做到心中有數(shù)，并對(duì)出錯(cuò)情況做好記錄，對(duì)共性的問(wèn)題，課上集中講解，個(gè)別性的錯(cuò)誤單獨(dú)指導(dǎo)。同時(shí)還要重視反饋練習(xí)，對(duì)學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題，實(shí)施滾動(dòng)復(fù)習(xí)法。

（三）作業(yè)

對(duì)每天的作業(yè)布置，一定要做到精選、適量、分層，既能起到鞏固練習(xí)的效果，又不過(guò)分增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還要做到全批全改，對(duì)作業(yè)情況及時(shí)反饋，充分利用好課堂作業(yè)本和改錯(cuò)本。周末作業(yè)內(nèi)容是圍繞一周以來(lái)所學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，還能縮短講作業(yè)的時(shí)間。

（四）重視題目的整合與變式

在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常遇到課堂上反復(fù)講的題目學(xué)生仍然犯錯(cuò)的問(wèn)題，此時(shí)教師應(yīng)該反思是不是講解得不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生在做題時(shí)的知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)行有效的變式訓(xùn)練，比如改變題目的條件或結(jié)論進(jìn)行變式，學(xué)生才能徹底理解出錯(cuò)的原因，從而真正掌握解答該題型的方法。

總之，數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)是一個(gè)很重要的階段，教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，尋求靈活多樣的復(fù)習(xí)方法。