新課標視域下的初中道德與法治創新教學探究

阮菊英

摘要：青少年階段是人生“拔節孕穗期”，要扣好人生的第一粒扣子，需要精心引導、培育。本文闡述了初中道德與法治創新教學的意義，從充分發揮多媒體的作用、積極組織學生進行討論學習和落實德育課程實踐教學三方面入手，探討了這一學科創新教學的策略。

關鍵詞：新課程標準 道德與法治 創新策略

中國特色社會主義新時代發展教育必須落實“立德樹人”根本任務。2022版新課標指出：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程作為初中階段的思政課對提升學生品德修養、法治觀念有重要意義。可因其教學內容理論、抽象，采用傳統教學方式難以實現其課程教育的目標，在這種情況下，教師必須積極探索初中道德與法治課堂創新教學。

一、初中道德與法課治創新教學的意義

（一）激發學生興趣，提升課堂教學效率

初中道德與法治課程具有政治性、思想性、綜合性、實踐性。初中道德與法治課程具有政治性、思想性、綜合性、實踐性。興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，能使學生樂于學習知識，不斷探索，教育家烏申斯基：“沒有絲毫興趣的強化性學習，就會扼殺學生探索真理的欲望。”合適的教學方法能激發學生的學習興趣，如何根據學科特點和學生的實際，激發學生學習興趣，是需要教師深入研究的。初中道德與法課治創新教學有利于調動學生學習的積極性和主動性，激發學生參與課堂的興趣，提升課堂學習效率。

（二）落實素養形成，促進全面發展

以道德與法治課程五大核心素養，即政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識為導向，充分運用“體驗式教學”“議題式教學”“實踐性教學”等創新教學方式開展各項教學活動，有利于學生在豐富的體驗、交流、探討和實踐過程中促成核心素養的形成，鍛煉學生的各項能力，進而促進學生健康、全面發展。[1]

二、初中道德與法治教學創新的策略

（一）全方位發揮多媒體應有的功能

伴隨著教育事業的發展，多媒體教學已得到全面推廣，同時已成為教學工作當中不可缺少的重要手段，對此，教師必須進一步發掘多媒體的價值，用豐富的信息化資源來激發學生的興趣。具體地說，無論是新課導入，還是拓展延伸，教師都可以借助信息技術將豐富生動的視頻、圖片、課堂活動等素材引入課堂，讓學生直觀感受、體驗并加以分析，可以直接讓學生自做“小小播報評論員”，體驗播報的快樂，提升理性、客觀、多角度看問題的能力。

（二）設置議題組織學生討論學習

為實現對課堂教學模式的創新，可借助小組合作學習的方法，將學生分成若干個小組，設定與教學內容相關的問題，讓學生小組內進行討論，得出統一的見解，并通過組間討論，明確自身不足，再由教師進行點評，以形成完善的討論學習模式。以“如何筑牢自我保護的防火墻”為大議題，設“網絡是一把雙刃劍”小議題，將學生分為每組4～8人的若干個小組，通過在討論中碰撞思維，加深學生對網絡的認知。探討環節中教師還需要適當點撥。運用討論學習這一方法，可以把課堂主動權還給學生，能夠發揮出學生的主體作用，同時還有助于提升學生的探究能力和邏輯性思維，對于提升教學效果具有顯著意義。[2]

（三）德育課程的實踐教學實施

道德與法治課本上有很多內容能從日常生活找到真實事例，所以教師可以指導學生做社會實踐，考查學生對所學知識的掌握程度，從而持續發展學生良好的素養。以授課“熱心公益、服務社會”這一單元內容為例，教師可以安排學生去養老院獻愛心，幫老人們做些力所能及的事情，例如日常保潔、話家常，使其能夠在生活中關心他人，培養其服務社會的良好品質。但需要注意的是，在活動形式的選擇上應該豐富多樣，也可進行植樹、保護環境等活動，而且活動完畢之后教師應該注意給予學生稱贊與鼓勵，指導學生不斷實踐，使學生會獲得成就感和幸福感，進而形成良性循環，培養學生服務大眾與服務社會的意識。

結束語

總而言之，道德與法治作為初中階段對學生進行思政教育工作的重要載體和初中的重要課程，有著豐富的課堂教學意義，對學生個人能力和素質的提升甚至社會發展有著重要價值，教師應該肩負起自身的職責，積極創新教育方法和策略，使學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，進而充分發揮出道德與法治在引導學生健康快樂成長和人生發展層面所起到的指導作用。

參考文獻：

[1]胡瑩瑩，宗超.新課標下多媒體在初中道德與法治課堂教學中的運用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2022（05）：195-197+240.

[2]蔣春福.新課標下初中道德與法治教學策略的思考[J].考試周刊，2021（10）：111-112.