淺談小學數學趣味性教學

李華猛

對小學生來說，促進他們積極主動地投身于學習，最直觀且有效的動力便是對數學知識產生濃厚的興趣。因此，教師應著重培養(yǎng)學生的數學學習興趣。

一、導入生活化的數學素材，以拉近學生生活和數學知識之間的距離

數學這門課程具有非常強烈的生活氣息，這主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，數學經驗來自于日常生活，另一方面，數學經驗已在社會生活的各個領域中獲得了應用，給社會生活帶來了許多的深刻變化。要想更有效地把趣味性的教學策略落實于小數學課堂，教師就應該掌握好數學課程核心素養(yǎng)這一生活性特點，著重在課堂教學中向學生揭示數學與日常生活之間存在的客觀聯(lián)系，并融入生活式數學課堂素材，從而拉近學生與數學定義、數學定理、數學公式和數理定律等數學經驗之間的心理距離，從而有助于學生更好地學習數學。并且，讓學生發(fā)掘與體驗數學的趣味性和吸引力，加深學生對數學知識的了解，引導學生把數學知識運用于分析與處理現(xiàn)實生活問題，從而有效提高學生的數理素質和綜合數理運用能力。為了真正促進數學教育朝著生活化的發(fā)展趨勢，教師應對課本有深入的理解后，把生活實踐和數學課程有機融合起來，以有效實現(xiàn)趣味性課堂教學。

二、利用現(xiàn)代多媒體信息學習手段，切實改善學生的數學課堂學習效果

多媒體這一信息教育設備，不但集圖文和音、視頻顯示的多種功能，同時也可以提供使用希沃白板和交互式電子白板教學軟件制成的教育課程，所以它成為教師進行趣味性數字教學的助手，幫助學生盡快集中精力專注地進入學習。最關鍵的是，教師能夠充分融合各種形式的優(yōu)秀數字教育資源，包括數字趣味動漫、數字有趣視頻和圖片等，以提高數字課堂知識的豐富度，讓數字課堂氣氛活躍起來，使他們不僅體會到學習數學的快樂，而且以發(fā)現(xiàn)者和探索者的身份在數學知識的世界中暢游，進而充分發(fā)揮自己數學課堂教學的主觀能動性，有利于提高課堂質量。

三、通過設計并開展有趣的數學活動，可以有效激發(fā)學生積極主動地投入學習

樂于參加活動是小學時期學生的主要特點，因此教師可以幫助他們編創(chuàng)有趣的數學活動。因此，教師應主動和學生進行互動交流，利用各種途徑來增進對知識點的理解，并在了解學生個性特征的基石上，進行數學活動編創(chuàng)活動，力圖創(chuàng)造出適合全體學生特點的有趣數字活動，以便激發(fā)每一個學生參與到數學活動當中，有效地實現(xiàn)既定的課程任務，達到完美的數學教學效果。還可以成立數學課程委員會和研究小組，教師應根據“組間同類，組中異形”的基本原理加以科學分類，切實促進學生與本組的優(yōu)勢互補、不同組間開展平等互動交流。分組協(xié)作課堂可以有效促進他們開展思維交流，更加激發(fā)課堂熱情，并有效提高他們對數學學習的積極性。

綜上所述，數學教師應當采取并落實引入大量生活化的數學課堂素材、利用多媒體手段創(chuàng)造數學課堂情境，以切實增強學生數學課堂興趣，并通過設計、開展有趣的數學活動，充分調動學生的數學學習和研究激情，以提升學校數學教學質量。