淺談高中政治教學如何培養學生的政治認同感

陳麗

高中政治課程的教學中，透過學思融通課堂的構建，這能夠激發學生學習的自主性，發展學生的思維能力，讓學生對理論知識有更好的吸收，有助于課程教學綜合目標的達成。學思融通課堂的構建需要教師采取合適的教學引導方法。教師首先要更新教育教學觀念，提升學生的思維獨立性和自主性，讓學生對課堂學習活動的參與更加積極。同時，教師要在課堂上多利用實例或者學習活動來對知識點加以解讀，讓學生在參與活動的過程中建立直觀學習感受，以這樣的方式促進學生快速掌握知識，并且發展學生的思維能力。學思融通課堂的打造，能夠促進教學目標的達成。

結合政治課的教學特點，教師首先應當將培養學生的政治認同感作為教學的基本出發點，這一教學任務要充分滲透到學思融通課堂的構建中。建立學生的政治認同感，教師不能以單一的價值灌輸為主導，教師應當更多地利用實例來解讀問題，尤其是引入和當下社會生活緊密結合，能夠引發學生的情感共鳴的范例。引入這些內容豐富課堂，可以給學生理解理論知識提供良好的渠道。同時，這個過程能夠引發學生深入的思考，讓學生對相關理論知識有更好的認識。這不僅有助于學思融通課堂的打造，這也是向學生潛移默化的傳遞正面觀念，達到政治課教學目標。

政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態的認可和贊同。課本中很多教學內容的學習都能夠為學生政治認同感的建立提供輔助。比如在教學“只有社會主義才能救中國”這部分內容時，通過學習政治，學生能夠確信發展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，擁護中國共產黨的領導；認同社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。為了給學生做更加直觀的解讀，教師可以給學生呈現中國近幾十年經歷的發展歷程，尤其是給學生展示人們生活方式、生活質量及生活狀態上的巨大改變。教師可以讓學生思考這些前后對比，談一談是什么推進這些變化的產生，在鍛煉學生思維能力的同時，加深學生對這部分理論知識的學習印象。透過引入這些實例，能夠極大地激發學生的情感共鳴，并且讓學生的政治認同感油然而生。在這樣的教學過程中，學思課堂得到了很好的構建，知識點的教學也得到了充分落實。