小學數(shù)學合作學習的開展之我見

張曉明

摘要：作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，我們應該深入踐行新的教學理念，將合作學習作為我們的教學重點，幫助學生更好地學習，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過將學生分配在適當?shù)男〗M，我們可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，并且通過這種方式來增強他們的團隊凝聚力。為了促進學生的自我提升，我們必須建立一個融洽的“以知識為本”的課堂，鼓勵他們參與合作。在劃分小組時，我們需要充分考慮每個人的需求，并結(jié)合他們的專業(yè)背景、個人特長和喜好，來分配合適的小組。我們應該轉(zhuǎn)向更加互動的“以知識為本”單元，以促進他們的自我成長。通過將合作學習引入到小學數(shù)學課堂，我們可以更好地促進學生的團隊協(xié)作，并且可以更好地適應當前的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 合作學習? 開展

《義務教育階段小學數(shù)學課程標準》指出，要想讓數(shù)學課程取得好的效果，就必須重視基礎(chǔ)知識的傳授，并且鼓勵學生進行互相討論和探究，通過多種形式的互動來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我表達能力，從而激勵他們更好地理解和掌握新的數(shù)學概念，從而更好地完成學習任務。[1]作為一名小學數(shù)學老師，我們應該將合作學習作為我們的主要教學方式，積極參與到學生的學習活動當中去，并且給予學生豐富的資源，幫助他們更好地完成任務。我們應該努力讓這一過程更具活力，更好地適應當前的學習環(huán)境，并且能夠及時更新教學方法，在合作學習中，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、通過科學的方法建立團隊，提升合作學習的效率和成果

通過將學生分配在適當?shù)男〗M，我們可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，并且通過這種方式來增強他們的團隊凝聚力。這樣，我們就可以在保持良好的團隊氛圍的前提下，培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)，并且為他們的未來學習打好基礎(chǔ)。通常來說，每個小組4個成員是最佳的，并且符合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準則。這樣的小團隊可以更好地進行交流和協(xié)作，并且可以更好地進行公平競爭。在成立這個團隊的最初階段，成員的選擇需要符合特定的標準。我們的團隊應該建立起良好的協(xié)調(diào)性，以便更好地實現(xiàn)團隊目標，同時，我們需要更好的指導者。因此，我建議從原來的單獨指派指導者的模式轉(zhuǎn)變?yōu)檩喼抵概芍笇д叩哪Ｊ剑员愀玫卦鰪妶F隊的凝聚力，促進團隊的協(xié)同進取。[2]在劃分小組時，我們需要充分考慮每個人的需求，并結(jié)合他們的專業(yè)背景、個人特長和喜歡，來劃分適當?shù)男〗M。此外，我們也可以按照不同的領(lǐng)域和需求，將學生分別安排到不同的活動中，以便大家都有機會參加，并且彼此之間有所交流，從而提高團隊凝聚力和團隊自豪感。除了這些，每個團隊成員都應該保持較高的穩(wěn)定性，以便更好地合作學習。

二、通過建立良好的合作環(huán)境，促進合作學習的發(fā)展

為了促進學生的自我提升，我們必須建立一個融洽的“以知識為本”課程，鼓勵他們參與合作。通過合作，我們能夠幫助他們更好地理解并應用所學的內(nèi)容，并且能夠真正地享受到“以知識為本”的樂趣。通過建立一個有利于合作的環(huán)境，我們能夠更有效地進行課堂活動。[3]（一）我們需要提供一個安全的心理支持，讓所有參與者都能夠得到充分的信任和支持。（二）我們需要通過多樣化的活動和技巧來激發(fā)和培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。（三）要給予學生足夠的時間去探索，而非被“吞吞吐吐”的“一蹴而就”的“蜻蜓點水”所束縛。在合作學習中教師是指導者，可以就學生的不足之處提出指點，讓學生有目標有方向有足夠的時間去探索、思考，最終解決問題。

三、通過增強師生之間的互動和溝通，實現(xiàn)共同學習的目標

通過將合作學習引入到小學數(shù)學課堂，我們可以更好地促進學生的團隊協(xié)作，并且可以更好地適應當前的發(fā)展趨勢。這樣的做法既可以幫助我們更好地適應當前的社會，也可以促進我們的教育改革。[4]因此，廣大教師應該重點關(guān)注這種方法，并且根據(jù)我們的經(jīng)驗，制訂適當?shù)挠柧氂媱潱o予每個小組適當?shù)脑u估，并給出相應的合作任務，幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且更好地指導他們的團隊協(xié)作。通過充分利用團隊協(xié)作精神，激勵學生積極思考，從而促進學習的進步，并最終實現(xiàn)優(yōu)秀的課堂效果。

總之，小學數(shù)學課堂的小組合作學習，始終是一個永恒的話題，應該跟隨時代的脈搏，不斷更新，結(jié)合教學實際與時俱進并不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳淑英.探究新課標下小學數(shù)學課堂合作學習的開展[M].北京：中國發(fā)展出版社，2017.

[2]劉美君.合作學習與小學數(shù)學課堂的有效結(jié)合[M].北京：高等教育出版社，2018.

[3]張文敏. 小學數(shù)學教學中如何實施小組合作學習[J]. 學周刊， 2019， 16（16）：100-101.

[4]童嘉威. 小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性分析[J]. 課程教育研究， 2019（25）：157-157.