融媒體在高校心理健康教育中的創新應用研究

[摘要]隨著學生思想觀念和心理健康狀況呈現多元化多樣化的發展態勢，高校心理健康教育的重要性日益凸顯，融媒體的應用為高校心理健康教育提供了新的途徑和方法[1]。本文旨在探討融媒體在高校心理健康教育中的應用，分析融媒體對高校心理健康教育的影響，并提出未來融媒體在高校心理健康教育中的創新應用和發展方向。

[關鍵詞]融媒體；高校；心理健康教育；創新應用

引言

高校是人才培養的重要場所，而心理健康教育則是學生健康成長和學業成功的重要保障 [2]。高校心理健康教育工作是高校德育工作的重要組成部分，對于確保高校學生心理健康，促進高校學生的積極良好發展，具有至關重要的作用[3]。然而，隨著社會壓力的不斷增大和學習、生活等方面的壓力逐漸加大，大學階段的學生思維模式與身心發展漸趨成熟，但仍存在不少心理壓力[4]，心理健康問題也成為一個亟待解決的問題。高校心理健康教育作為預防和治療學生心理問題的重要手段，也日益受到高校和社會關注，融媒體作為一種新型傳播媒體已逐漸成為高校開展心理健康教育工作的有效形式[5]。

融媒體是一種集成了多種媒體形式和渠道的新型傳媒模式，它包括電視、廣播、互聯網、手機、社交媒體等多種媒體形式，可以通過多種渠道傳遞信息，高校必須更新教育理念，加強心理健康新媒體平臺建設，切實提高心理健康教育水平[6]。融媒體的出現為高校心理健康教育提供了新的途徑和方法。

一、融媒體在高校心理健康教育中的應用

（一）融媒體在心理健康教育課程中的應用

高校心理健康教育的宣傳工作是提高學生心理健康素質的重要環節，融媒體可以通過多種渠道和形式進行教育宣傳，當然除了宣傳方面，融媒體在高校心理健康教育課程中也發揮重要作用。在教育課程中，融媒體可以為學生提供更加多樣化、生動形象、易于理解的學習內容和方式，加強學生的學習興趣和主動性。同時，融媒體還可以為教師提供更加便捷的教學手段和管理方式，提高教學質量和效率。以下是一些融媒體在高校心理健康教育課程中的應用示例：

1.多媒體課件

多媒體課件是一種結合了多種媒體形式的教學課件，包括文字、圖片、音頻、視頻等。多媒體課件在高校心理健康教育中的應用，可以通過圖文并茂、形象生動的方式，向學生介紹心理健康知識、心理問題的識別和解決方法、心理療法的原理和實踐等內容，增強學生的學習興趣和參與度。例如，可以制作多媒體課件介紹情緒管理技巧、焦慮和抑郁癥的治療方法、人際溝通技巧等。

2.在線課程

在線課程是通過互聯網平臺提供的遠程教學服務，可以隨時隨地在線學習。在高校心理健康教育中，可以利用在線課程形式提供心理健康相關的課程內容，學生可以通過網絡學習相關知識和技能，自主選擇學習時間和地點，提高學習的靈活性和便捷性。例如，可以開設在線課程介紹心理健康知識、壓力管理、人際關系等內容，同時提供在線測驗、討論和咨詢服務。

3.虛擬現實技術

虛擬現實技術是一種通過計算機模擬出的虛擬環境，可以為學生提供更加真實和直觀的學習體驗。在高校心理健康教育中，虛擬現實技術可以用于情境模擬、案例演示、心理治療等方面。例如，可以利用虛擬現實技術模擬學生在面對考試、面試等壓力情境時的反應和應對方法，讓學生身臨其境地感受壓力和應對壓力的方法；還可以利用虛擬現實技術演示心理治療過程，讓學生更好地理解心理治療原理和實踐操作。

4.社交媒體平臺

社交媒體平臺是一種通過互聯網實現社交功能的平臺，包括微信、微博、QQ、知乎等。在高校心理健康教育中，社交媒體平臺可以用于學生之間的交流和分享、教師與學生之間的互動、心理咨詢和公共宣傳等方面。例如，可以通過微信公眾號發布心理健康知識、心理疾病防治宣傳等內容，建立心理健康宣傳和咨詢渠道；可以建立心理健康QQ群或微信群，讓學生之間互相交流和分享學習經驗與心得；可以通過微博、知乎等平臺發布心理健康相關的話題、討論和活動，引導公眾關注心理健康問題。

（二）融媒體在高校心理健康教育中的優勢

融媒體在高校心理健康教育中的應用具有以下優勢：

1.提高學習效果

融媒體的應用為學生提供多維度，立體化的視覺展示和教學體驗，給予學生更加豐富多彩的教學樂趣，使學生更加容易理解學習的真諦，便于學生掌握學習方法。從而使融媒體更好地運用于教學中，使高校教師能更加熟練地運用融媒體教書育人。

2.提高教學質量

教師可以通過融媒體的形式為學生提供更加個性化的教學服務和咨詢服務，促進師生互動和溝通。融媒體的應用為學生提供了交流和互動的平臺，為老師創造了更加多元的教學環境和教學路徑。教師可以通過融媒體將知識呈現得更加生動形象，吸引學生的注意力，促進學生的積極參與和思考。同時，融媒體也為教師提供了更加便捷的教學工具，可以更加方便地組織教學內容，管理學生的學習情況，及時反饋學生的學習成果。

3.促進信息交流和共享

融媒體可以促進信息交流和共享，讓學生之間互相交流和分享學習經驗和心得，從而形成學習共同體，提高學習質量和效果。通過融媒體，人們可以更容易地獲取和共享信息。例如，人們可以通過社交媒體平臺、新聞網站、博客和在線論壇等渠道獲取信息。此外，融媒體還可以使不同類型的受眾更容易地獲得信息。對于視覺障礙者，可以通過使用圖像描述、音頻描述和字幕等方式，使他們更容易獲取信息。

融媒體也可以促進不同文化之間的信息交流。例如，通過使用多種語言的新聞報道、跨文化交流的視頻和圖片等，可以幫助人們更好地了解其他文化的觀點和生活方式。這有助于加強不同文化之間的聯系和理解。

二、融媒體在高校心理健康教育存在的現實困境

在融媒體時代為大學生心理健康教育提供新機遇，也帶來了新挑戰[7]。從融媒體時代大學生面臨的心理困境出發，探索心理育人工作創新，以此提升高校心理健康教育的實效性[8]。

（一）缺乏標準化的教學內容和評價體系

目前，高校心理健康教育的融媒體應用缺乏統一的標準化教學內容和評價體系，導致教學效果難以評估和比較。同時，由于各高校之間的差異性和學生個體差異性，需要根據具體情況制定相應的教學內容和評價體系。

（二）資源投入不足

融媒體應用需要大量的資源投入，包括技術、設備、師資等方面，但目前大部分高校在這方面的投入還較為有限。如果資源投入不足，將會限制融媒體應用的效果和發展。

（三）難以實現個性化服務

雖然融媒體可以為學生提供更加個性化的教學服務和咨詢服務，但由于學生個體差異較大，難以實現真正意義上的個性化服務。此外，由于涉及隱私等方面的問題，教師的工作也存在一定的難度和風險。

（四）安全和隱私問題

融媒體的應用涉及到個人隱私和信息安全問題，一旦泄露將會對個人和學校造成重大損失。因此，學校和教師需要加強對信息安全和隱私保護的意識和管理，確保融媒體應用的安全和穩定。

三、融媒體在高校心理健康教育創新應用路徑

在高校心理健康教育是培養高素質人才的重要環節，融媒體的應用可以為教育提供更加全面、豐富、個性化的服務。然而，融媒體應用也存在一些問題和挑戰，需要針對性的解決。為了進一步促進高校心理健康教育的融媒體應用，提出以下創新路徑：

（一）建立統一的標準化教學內容和評價體系

高校需要建立統一的標準化教學內容和評價體系，加強對融媒體應用的管理和評估，確保教學效果。國家應出臺相應的法律法規支持鼓勵高校建立標準化教學體系和制度，形成系統化的高校心理教育模式。

（二）加大對資源投入的支持

高校和政府需要加大對融媒體應用的資源投入，包括技術、設備、師資等方面的支持。加大對高校的資金投入，鼓勵融媒體技術人員和高校工作者對于兩者的整合，進一步推動高校對于心理教育中的創新應用與開發研究。

（三）發揮教師的主體作用

教師應引導學生積極參與融媒體教學和咨詢服務，提高教育效果。發揮老師的榜樣作用，引導學生進一步探究融媒體的發展和推廣，形成多元化的高校心理教育教學新模式與新方法。

（四）引入前沿科技手段

高校可以引入前沿科技手段，如人工智能、虛擬現實等技術，以提高融媒體應用的效果和個性化服務水平。高校應提升自身科學技術水平，加大前沿科技的研發投入，鼓勵科研工作者對于技術應用心理教育進行研發和應用。

（五）加強信息安全和隱私保護

高校和教師需要加強信息安全和隱私保護意識的管理，制定嚴格的信息安全和隱私保護政策與措施，確保融媒體應用的安全和穩定。嚴格落實高校學生的隱私和信息安全防護，推動國家對關于信息安全和隱私保護等法律法規的建立。切實保障隱私和信息安全，促進高校和政府對于高校心理教育的重視。

四、結語

融媒體在高校心理健康教育中的應用，為高校提供了更加全面、靈活、高效的教育手段，為學生提供了更加便利、多元化的心理健康教育服務，同時也能夠促進學生對心理健康問題的認識和理解，有利于學生更好地掌握心理健康知識和技能，提高學生的心理素質和能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

高校在運用融媒體技術開展心理健康教育工作時也面臨著許多問題和挑戰，例如，融媒體技術的使用需注意保障學生信息安全和隱私權，應加強教師的專業知識和技能培養，提高教師的技術應用能力和專業水平。同時，也需要建立有效的管理機制，完善心理健康教育工作體系，提高教育服務的質量和效率。

高校心理健康教育事業的發展需要不斷探索和創新，將融媒體應用于心理健康教育領域，是高校推進心理健康教育工作、促進學生全面發展的重要措施。加強師資隊伍建設，加強管理體制建設，使融媒體能夠更好地為高校心理健康教育事業的發展和學生的健康成長做出貢獻。

參考文獻：

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[8]錢圓圓，劉偉，杜松濤.融媒體環境下高校心理育人工作創新研究[J].西昌學院學報（社會科學版），2022，34（1）：101-105.

作者簡介：高婉君（1994.11-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。