淺析初中英語教學中如何激發學生學習興趣

劉成斌

興趣是最好的老師，在初中英語教學中，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，提高英語教學的效果。學習興趣是學習活動中很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在英語教學過程中，有些教師習慣于采用“滿堂灌”的教學方法，無法激發學生的學習興趣。這不利于培養學生的學習興趣，教學效果不佳。筆者認為，只有從實際出發，做好以下幾點，才能激發學生的學習興趣，提高英語教學質量。

一、建立良好的師生關系

中學生因其所處特殊的年齡階段，自尊心強，假若教師一味采取嚴厲的教育方式，忽視學生的身心發展特點，往往會使教育效果適得其反。因此，要使學生學好英語，必須關心、愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師，信其道。”可以說師生關系直接影響學生的學習興趣。作為老師，應當公正地對待每個學生，學生都希望得到老師的平等對待和公正評價。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”尊重學生、體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。

二、開展寓教于樂的課堂教學

（一）遵循學生身心發展規律，激發學生學習興趣

初中學生剛開始接觸英語時有極強的好奇心理，在課堂上他們往往有雙重心態：一方面他們渴望自己能用英語表達自己的想法，另一方面卻又有些膽怯。所以，教師要在輕松的氣氛中將教學內容自然地呈現給學生，使學生通過具體的情境理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的心理發展需要，使學生帶著輕松愉快的心情投入學習，自然就會用英語大膽發言，積極思考，不斷產生學習英語和發展能力的興趣。在初級階段的語言訓練中，可以引導學生充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中堂握英語知識和語言技能。因為這些實物與學生的生活密切相關，學生會特別感興趣。

（二）尊重學生的差異性，激發學習興趣

教師引導學生在英語課堂上圍繞某個活動任務開展探究活動，能最大程度地滿足學生的求知欲。但在新課程理念下，這種做法的效果的確很好。初中生多是十三、四歲的孩子，大都好動、好表現，教師要重視學生的心理特征，采取相應的教學方式引導學生積極參與教學活動，這樣做不僅能滿足這些學生的好動心理，也使課堂氣氛活躍。每個學生都是一個特殊的個體，他們身上既體現著發展的共同特征，又表現出一定的差異性，且學生發展中的差異的表現形式又各不相同。教師要尊重學生發展存在差異的普遍性、客觀性和多樣性特征，對學困生予以正確的引導。具體的說，教師要向學困生投入更多的精力，關注他們，要對他們充滿愛心，對癥下藥，多用鼓勵性語言，培養他們的成就感；多提問，多激勵，最大程度地調動他們的學習內驅力，提高他們的學習興趣。此外，要對他們多進行專門輔導。

（三）運用多媒體手段，激發和培養學生的英語學習興趣

老師可利用幻燈投影、多媒體等現代信息技術進行教學，多媒體手段具有視聽結合、聲形并茂、動靜兼容、形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、直觀具體，有利于激發學生的學習興趣。

（四）自編單詞順口溜、諺語激發學習興趣

由于順口溜能巧妙運用同音詞、近音詞，如將這些詞用某種結構聯系起來組成句子，則能起到使英語教學更加生動有趣的作用。如學習序數詞時，可用這個順口溜：基變序，有規律，詞尾字母tdd。八減t，九減e ，f要把ve替，ty把y變成i，記住th前有個e。

（五）結合課堂小游戲，激發學生學習興趣

課堂小游戲是激發學生學習興趣，使其樂于參與教學的又一種妙法。這種能夠使全班學生積極參與的游戲，不但可以使知識得以鞏固，又能在大范圍內調動學生的學習積極性，使學生感受到學習英語的樂趣。其中，最經典游戲是擊鼓傳花。老師先選定一些圖片或單詞卡，，然后選一首節奏明快、學生喜歡的英文歌曲，當音樂響起，拿到卡片的學生就要馬上往后傳，音樂停時停止傳卡片，這時手上拿著卡片的學生依次朗讀出卡片上的單詞。讀對的加分，然后繼續游戲。

三、組織豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生的學習興趣，提供語言實踐機會，提升學生的語言表達能力。課堂教學中的游戲也是課外最受學生歡迎的活動之一。開展英語競賽、舉行英語晚會、英語詩朗通、英語演講比賽、英語講座、開辟英語角、出英語墻報等等，都是很好的英語課外活動形式。豐富多彩的課外活動可以讓學生將課堂學習到的內容運用到實踐中，加強知識鞏固和學習，并且課外活動可以鍛煉學生的交往能力。

總之，激發學生的學習興趣是英語教學中的首要問題。興趣是學習的內驅力。英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在樂中學，全面提高英語教學質量。