淺談如何提高學生的語文學習興趣

王丹

學生的學習因素包括多個方面，其中，興趣對學生的學習具有重要的作用，俗話說，“興趣是最好的教師”。因此，興趣是學生學習的內在動力之一。有研究表明，在學習過程中，學習興趣能促進學生更好地學習和發展。較高的學習興趣，可以使學生產生較大的學習動力，使學生積極朝向學習活動，在學習活動中產生積極愉快的情緒體驗。在語文教學過程中，教師要培養學生的學習興趣。

那么，作為一名身兼班主任職責的小學語文教師，在班級管理及教學過程中應如何提高學生學習語文的積極性？下面就我本人的一些教學體會，談談自己的看法。

一、結合學生的實際情況來進行課堂教學

教師如果能將自己教學的思維盡量簡單化，力求接近學生的實際情況，從而來針對性地設計教案，安排教學，這樣的課堂必然能夠發揮學生的主動性、生動、直觀、易于接受。一直以來，大家所談的就是教師在課堂中的主導地位、學生的主體地位，并在實際的教學過程中力圖達到這一點，其效果如何？作為一名經過長時間專業的學習和積累了豐富的教學經驗的教師，真正能做到以學生為主體來進行教學卻很難。因此，如何解決這一方面存在的不足就成為我們教師必須要思考和解決的重點。

（一）教學時構建良好的課堂氛圍。教師要與學生建立良好的師生關系，構建出和諧、活躍、學生想說敢言的課堂氛圍。在實際教學過程當中，從設計教案到課堂實踐，我都將自己融入其中，充分體現學生的主體地位，從語言及教學設計上力求實現趣味化，以達到引起學生的注意力，創造出生動活潑的課堂，最終提高學生的學習興趣。

（二）教師言行的幽默興趣化。這一點是教師基本功的一種體現，也是在課堂上能與學生建立良好的師生關系的最基本的前提。當然這種言行的幽默是有一定的度，這涉及到課堂的組織管理，而這個度卻是視不同的班級整體水平而定的。在課堂教學過程當中，教師應該最優化分配學生的注意力，而通過教師的言行來實現最優化分配學生注意力的方式是最為可取和可行的。這同時也是體現教師“導”的一個方面。

（三）樹立針對性設計作業的意識。主要體現在建立在平等地對待每一位學生的基礎之上的。具體集中在平時的作業設計直接與學生的平時表現掛鉤。在班級的第一節語文課上我就對學生宣布了今后的作業設計計劃：作業的多少由學生自己決定。在整個學期當中我也是這樣做的，字詞的抄寫取消，但不定時會抽查聽寫，注重實踐型的作業的布置，而避免布置那些枯燥乏味又單一化的作業形式，從而將作業的主動權放入學生手中，進而激起學生對語文的興趣。同時也將想利用這一點激起學生的自覺意識，養成一種獨立的學習習慣，提高學生對學習語文的積極性，進而達到使學生課后能自覺預習或復習的效果。

二、借鑒相關的其他科目知識，縱橫相聯

在講授新知識時，聯系原來學過且與之相關的其他科目知識，對比、參照、借鑒，使學生既鞏固了舊知識，又學會了新內容。我在講授《雅魯藏布大峽谷》一課時，就聯系借鑒了很多相關的其他科目知識。在介紹雅魯藏布大峽谷地理位置時，我利用地球儀，先向學生們介紹了青藏高原的形成，使學生們從宏觀上了解了雅魯藏布大峽谷所處位置，同時也就講明了雅魯藏布大峽谷形成條件之一：地形條件。接著又結合物理知識，把雅魯藏布大峽谷成因講述得一清二楚。對于課本上知識學生往往一看便知，學習效果也更好。當學生們聚精會神聽我介紹地理、物理知識時，他們不知不覺中已理解了課文大部分內容，等他們再看書時已一目了然。

三、注重背景及相關知識的介紹

作品背景介紹很重要，它關系著學生對課文思想內涵的理解，如果學生對作品背景理解不透，在學習時就很難吃透課文，從而影響學習效率的提高。在給學生講巴金先生寫《鳥的天堂》時，為了使學生更好地理解詞的內容，我向學生詳細介紹了“鳥的天堂”的地址——廣東省江門新會區。一堂課下來，學生們不僅學習了課文內容，更了解了地理及部分歷史。課堂教學的豐富性、生動性使學生們對學習語文興趣倍增，學習效果也更好了。

四、創設生動的教學情境，活躍課堂氣氛

隨著科學技術的飛速發展，現代化的教學設施、設備為創設情境提供了優越的條件，尤其是多媒體在教學中的運用更為語文教學提供了音畫結合的新境界、人機互動的新天地。如在教學《長城》時，我在多媒體上出示了長城圖片，再出示“垛口”“瞭望口”以及“射口”等，還跟他們講述了“烽火臺”在古代軍事中的作用，讓學生仿佛置身于古代沙場點兵、決戰塞外的場景中，從而更好地理解所講內容。一堂成功的語文課教學不應只是停留在知識的表面，更要深入挖掘其內涵，要激發學生學習的興趣。

總之作為小學生，思想活躍，如何使他們在45分鐘內注意力不離開課本，保持濃厚興趣，這是我們每位語文教師應注意的重點。這就要求我們語文教師不僅要有高素質文化素養，更應具有廣博的知識結構，在教學中游刃有余，不僅要有較強的教學能力，還要有一顆為教育事業作貢獻的忠誠之心，為國家和社會培養出更多優秀人才。