有效溝通，精耕細作

林素娜

小學教育是學校教育的基礎階段。小學生正是智力迅速發展的時期，具有很強的好奇心和學習模仿能力，小學時代是學生的世界觀、價值觀、人生觀初步形成的關鍵階段。在小學教育教學過程中，教師起著至關重要的作用。正確的價值觀指引和豐富的學識普及，能夠為處于心智和性格不斷走向成熟的青少年指向一條積極向上的道路，能夠促進學生的身心健康發展，推動學生的全面發展。因此，良好的師生交流溝通，顯得更加重要。教師應解決師生交流過程中存在的問題，積極維護與學生之間的和諧關系，從而保證教師更好地開展教學工作。

一、提高教師職業道德修養，建立平等的師生關系

從自身來看，要與學生建立和諧的溝通關系，教師除了要具備足夠的知識素養，還應該提高職業道德修養。教師職業道德修養主要包括教師思想行為規范、教師教學行為規范、教師人際行為規范、教師儀表行為規范以及教師語言行為規范。教師要學習師德修養理論，深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。教師不僅要將關心、愛護學生落到實處，以高尚的職業道德來對待每一個學生，讓學生能夠感受到教師對他們的關愛，還要尊重學生，建立平等的師生關系，以尊重平等的態度和學生對話，給對方空間，還要平等地對待每一位學生。首先是要營造和諧融洽的溝通氛圍。每一個學生都是具有個性的生命個體，如果老師能夠以尊重平等的態度和學生對話，與學生討論問題，不把自己的觀點強加于學生，這種態度會使學生更愿意和教師討論問題，接受教師的教導。其次是要一視同仁，不應偏袒任何一個學生。關心和愛護每一個學生，這是師生之間進行良好溝通的重要基礎。對于性格比較內斂的學生，更要多多交流鼓勵，讓他們感受到教師是真誠想傾聽和幫助學生。

二、站在學生角度真誠溝通，平等地對待每一位學生

我們應該端正自己的心態，設身處地地站在學生的角度去思考，去理解他行為背后的動機，根據溝通對象的情況采取不同的溝通方式。當溝通無效時，要反思自己的方法方式，而不能單單認為是學生的問題?！巴硇摹痹趲熒鷾贤ㄖ酗@得尤為重要，要讓學生感受到老師是來和他共同探討解決問題的，只有這樣，學生才能夠向老師敞開心扉，進而拉近師生之間的距離。當教師試著把自己放在學生的位置，嘗試與他們交流，往往學生也更容易聽得進去，他會在一種被尊重的狀態下重新審視發生的事情。在一些關鍵的地方，比如說，學生困難的地方，我們可以給予指導，提供更多的方法，或者幫助他看到自己的努力后的進步，而這可以讓學生感受到老師的真誠、關懷， 也愿意接受老師的建議。當教師以“同理心”的方式對待孩子， 孩子們也會學到這樣的方式， 并用同樣的同理心來對待他人。

三、傾聽學生心聲，拉近與學生的距離

在與學生的相處過程中，教師要多采取溫和的溝通技巧。與學生建立良好的情感關系，一定要走進學生的心靈，拉近與學生的距離，積極主動地與學生進行溝通。傾聽既是一種言語溝通行為，也是一種心理活動。教師可以通過傾聽來了解學生的思想狀況及生活狀況，進一步融洽師生關系，從中了解學生情緒與心理變化，進行有針對性的教育。經常性地與學生進行交談，可以采用班會等公開形式讓學生獲得表達自我的機會。課余時間，我不急于回到辦公室，而是在班級里“逗留”，以朋友的角色主動與學生溝通，學生有疑惑不解的問題，我及時給予學生幫助。悉心教導，不冷嘲熱諷，從多方面、多途徑入手了解學生的內心世界，幫助學生走出思想困境。無論課堂內外，主動走近學生，去理解、關心他們，與他們真誠地溝通， 就會逐漸拉近師生心靈的距離。 隨著時間的推移，師生一定會慢慢建立起友誼和信任。特別是對后進生，我會更加耐心傾聽。在處理學生糾紛時，也需要傾聽，了解矛盾的根源，更有利于杜絕類似事件的發生。長此以往，班級“水火不容”的現象明顯減少，良好學風也自然形成。

四、因材施教，對癥下藥

對于不同年齡、不同性格的學生，要采取不同的溝通技巧。在與學生進行溝通前，要先對學生的家庭背景以及學習生活進行了解，根據學生的實際情況選擇合適的溝通方式。特別是對于一些性格上比較害羞或不愿意表達自我的學生，不僅僅是在課堂上授課，課下也要主動親近他們，可以采用周記等書信方式，也可以單獨面談。對后進生更要保持足夠耐心，多了解他們真實的生活狀態和心理世界，不能用有色眼鏡看待他們。因材施教，對癥下藥，教師要從實際管理工作中總結出溝通藝術，運用學生樂于接受的溝通方法來與學生交流，營造和諧、輕松的溝通氛圍，進而提高師生之間的溝通效果。

五、加強與學生家長之間的溝通

教師尤其是班主任，可以多多尋求家長的配合。在班級管理工作中，班主任可以多多尋求家長的配合。筆者認為，班主任應該及時與學生家長進行溝通，并定期到學生家里進行家訪，了解學生的家庭狀況和生活狀況，尤其對于父母長期外出務工的孩子，班主任應該給予他更多的溫暖，進而讓學生感受到來自班主任老師的關心，這樣就會讓學生更加配合班主任老師的工作，師生之間的溝通也會變得更有意義，讓班主任管理工作變得更加民主。同時，作為班主任，還應該對學生家長的教育方式進行了解，并在充分尊重學生家長的情況下，請學生家長對教師的管理工作給予配合，也讓家長抽出時間與學生進行溝通，進而為學生的成長營造良好的家庭教育環境，也有利于班主任管理工作的順利開展。

總之，小學教育是基石，無論對于個人還是國家都起到奠基的作用。小學教育是學校教育的開端，是人生的重要啟蒙，奠定了學生身心健康發展的基礎，為今后接受更好的教育提供了條件。從國家的發展層面來看，小學教育也為國民素質的提高、各類人才的培養以及實現國家的富強和民主打下了堅實的基礎。構建良好的師生關系，是小學教學活動正常開展的重點。只有師生進行良好溝通，才能更好地開展教學和學生管理工作，促進小學教育教學更好地發展，更好地幫助學生獲取知識，健康成長。