小學數學課堂教學提質增效的對策

王學軍　宗紅霞

小學數學教師應注重提升課堂教學質量，確保對小學生的教育工作具有實效性。基于此，本文對小學數學課堂教學提質增效的有效對策進行探討。

一、運用現代信息化技術對課堂教學進行提質增效

現代教育背景下，想要切實提升小學數學課堂教學的質量和效果，小學數學教師應重視運用現代信息化技術，還要將學生的主體地位進行明確，使小學生真正熱愛上數學，并對數學知識充滿渴望，以此來提升小學數學課堂教學的質量和效果。

例如，在講解“兩位數乘一位數”時，在講解本堂數學知識之前，教師要帶領小學生溫習乘法口訣，讓學生們將乘法口訣表默寫在自己的作業本上，之后讓學生以同桌為單位進行交換檢查，在確定所有小學生默寫的乘法口訣都正確之后，教師可以將信息化技術運用在課堂教學上，通過多媒體形象直觀的特點設計科學合理的教學方案，帶領小學生高效掌握兩位數乘一位數的計算技巧。教師可以運用教室內的多媒體技術呈現出40個蘋果，一個蘋果的價格為5元，列出公式40×5=？教師這時可以讓學生先去理解兩個蘋果的價格，這時的公式就為2×5=？這時候小學生就會通過課前溫習和默寫的乘法口訣中得出2×5=10，從而得出正確的結果。教師在帶領學生進行計算40個蘋果的價格時，可以通過多媒體技術呈現出加法的運算，之后再進行乘法的運算，這時就會得出40×5=200的正確結果，通過教師設計的有趣方案以及合理運用多媒體技術，讓學生更容易掌握兩位數乘一位數的數學知識，以此來切實提升數學課堂的教學質量和效果。

二、采用小組合作教學法來培養學生的團隊合作能力和學習能力

除去以上能夠將小學數學課堂教學提質增效的對策之外，還可以采取小組合作教學法。例如，在講解“三位數乘兩位數”時，教師可以將班級內的學生分成兩組，并給每個小組發放50個小球，設1個小球的價格為10元，讓小組學生計算手中50個小球的價格，這時兩個小組就會得出50×10=500的結果，之后教師讓兩個小組合作計算出總共小球的價格，相應的公式為100×10=？這時小組學生就會積極配合來進行計算，教師要注意觀察學生，在學生遇到問題時及時進行解答，最后學生就會在團隊協作和教師的輔助作用下得出100×10=1000的結果，以此來培養小學生的團隊合作能力和自主學習能力，確保小學數學課堂的教學質量有效提升。

總之，“雙減”政策下小學數學課堂提質增效成為當前小學數學教師重點關注的課題，教師需要創新教學思路和技巧，讓小學生在義務教育階段減輕學習負擔，積極參與教學活動，為后續的數學學習奠定良好的數學基礎。