淺析初中音樂教學(xué)創(chuàng)新策略

呂強(qiáng)

摘要：音樂教育對于學(xué)生的創(chuàng)新及審美能力提升有著積極的促進(jìn)作用。在初中音樂課堂教學(xué)中教師需注重音樂教學(xué)創(chuàng)新，積極采取有效的措施提升學(xué)生的審美能力及音樂素養(yǎng)，有效促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新策略? 音樂教學(xué)? 初中

引言：音樂是一種傳統(tǒng)且古老的藝術(shù)形式，極具普遍性及包容性特征，同樣是人類文化的核心載體，也是人類精神文明生活中不可或缺的元素。因此，創(chuàng)新音樂教育對于文化傳承及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用極大。所以，探究初中音樂教學(xué)創(chuàng)新策略是非常有必要的。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境創(chuàng)設(shè)即為營造情境氛圍。教師需要立足音樂教材內(nèi)容及初中生的學(xué)習(xí)需求，借助多媒體技術(shù)、組織活動(dòng)及語言描述等多樣化的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、愉悅的教學(xué)情境。這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情以及音樂情感，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性，有助于提升初中音樂課堂教學(xué)效果。但一些初中生對音樂學(xué)習(xí)不太感興趣，所以，教師需立足其興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性、多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在多樣的音樂情境中感知、體驗(yàn)和表現(xiàn)，切實(shí)提升初中音樂教學(xué)水平。

例如，學(xué)習(xí)《歌唱祖國》，為了有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和參與的興趣，教師可播放相關(guān)的音樂視頻及圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象且趣味的音樂情境，讓學(xué)生通過視頻可以感知我國近幾年諸多領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展。如交通、機(jī)械等行業(yè)的迅速崛起及技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新等，會(huì)給予學(xué)生視覺與聽覺的雙重感知和刺激，雄壯激昂的音樂能夠有效激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生更有動(dòng)力和勇氣唱這首歌，同時(shí)還能有效提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。[1]

二、滲透音樂元素，創(chuàng)建開放課堂

音樂不同于其他學(xué)科，尤其是農(nóng)村初中，對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的評定還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。就目前來說，它對多數(shù)學(xué)生的感染和影響通常是品格、精神以及情感層面的，無法用實(shí)質(zhì)性的測評結(jié)果來凸顯。因此，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣大膽創(chuàng)新，將各種音樂相關(guān)元素滲透在課堂之中，以此來構(gòu)建高效、開放性的音樂課堂，切實(shí)提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。[2]

例如，學(xué)習(xí)《黃河船夫曲》這首歌時(shí)，教師可在課前借助多媒體為學(xué)生展示與陜西相關(guān)的民族性元素。如播放《安塞腰鼓》相關(guān)的表演視頻，再引入《黃河船夫曲》，學(xué)生在了解音樂相關(guān)的民族性元素后能夠?qū)﹃儽泵窀璧囊魳凤L(fēng)格有所了解，之后在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)可以精準(zhǔn)把握歌曲演唱情緒及特征。接著教師可用拼音標(biāo)注的方式，讓學(xué)生以陜西方言將這首歌演唱完整，這樣就可以為學(xué)生營造積極、愉悅的音樂氛圍，還能讓學(xué)生更深層次地了解陜北民歌，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，有效提升初中生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。

三、分層設(shè)計(jì)教學(xué)，滿足學(xué)生需求

音樂能夠賦予人美好的體驗(yàn)、感知和情感，讓人的精神有所歸屬。然而，每個(gè)人的藝術(shù)理念、興趣愛好及審美水平是不同的，其對音樂的態(tài)度會(huì)存在顯著差異。所以，在初中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師需立足學(xué)生的興趣、能力、認(rèn)知的個(gè)性化差異，多樣化設(shè)計(jì)音樂分層教學(xué)方式及內(nèi)容，充分保障各個(gè)層次學(xué)生均可以獲得音樂教育及素養(yǎng)的提升，進(jìn)而滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的教育及發(fā)展需求。

例如，在學(xué)習(xí)人民教育出版社七年級音樂《青春舞曲》時(shí)，因?yàn)榻處熆闪⒆銓W(xué)生興趣及能力水平，將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，一組學(xué)生結(jié)合新課標(biāo)的教育要求，給學(xué)生講解這首歌曲的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并從中獲得良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二組是對音樂感興趣的學(xué)生。可借助信息技術(shù)多樣化創(chuàng)新音樂教學(xué)方式及內(nèi)容，為學(xué)生營造積極、活躍的音樂氛圍，給此類學(xué)生提供更多音樂表現(xiàn)的空間與機(jī)會(huì)，深層次挖掘?qū)W生的音樂天賦及個(gè)性，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中，教師需全面了解新課標(biāo)及素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，立足音樂教材及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展需求，多樣化創(chuàng)新初中音樂教學(xué)方式及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，最大限度調(diào)動(dòng)其積極性，切實(shí)提升初中生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧雯娟.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（15）：39-41.

[2]張亞麗.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略研究[J].考試周刊，2022（13）：147-150.