淺析小學語文識字教學策略

楊蜜霜

漢字，是中華文化的載體，是中華文明傳承千年延綿不斷的重要因素。識字教學，是小學語文教學活動的重要內容，是語文啟蒙教學的重要組成，因此如何提高小學語文識字教學的有效性，是本文討論的核心所在。

一、采取趣味教學，激發學習興趣

小學生對于周圍的事物存在著強烈的好奇心，這是他們的天性。小學語文教師在識字教學的過程中如果采取生硬化的教學方式，無疑會影響漢字教學的效率。因此，教師需要明確趣味性教學的基本方向，激發小學生學習漢字的興趣。

比如，在講解“金木水火土”這五個漢字時，教師可以結合漢字的音、形、義，讓小學生了解這些漢字的讀音、寫法、內涵，這是識字教學的基本內容。之后教師需要注重識字教學的趣味性，可以從周圍的事物出發，讓小學生從具體的事例中了解“金木水火土”的基本內涵，從而體會到學習漢字的樂趣。

二、講述文字故事，傳遞漢字文化

漢字，是一種象形文字，從文字的形，可以體會其中的義。每個漢字經過了千年的演變，蘊含了眾多的內涵，隱藏了眾多的歷史故事，是中華文化的重要縮影。因此小學語文教師在進行識字教學的時候，需要意識到識字教學，教的不僅僅是漢字的音、形、義，還有其身后的傳統文化。

比如，在講解“天地人”這三個漢字的時候，不僅需要講授這三個漢字的讀音、寫法、內涵，還需要結合中國傳統的歷史故事，說明天地人在中國傳統文化中的精神象征。以端午節所祭奠的屈原生平為例，講述中國傳統文化中人的深遠內涵，探討個人和國家的關系，潛移默化地進行愛國主義教育。

三、聯系實際生活，增強文字運用

小學識字教學的基本目的，是讓小學生能夠更多地認識漢字，幫助他們更好地生活和學習。因此識字教學活動，需要緊密地聯系生活實際，讓小學生能夠在生活中自主地開展識字學習，體會到漢字的應用價值，增強漢字學習的動力。

比如，在講解“大小多少”這節內容時候，語文教師需要引導學生明確“大小多少”這四個漢字，還需要結合生活中的具體實例，如一群鴨子、一只鳥、一個蘋果、一顆棗，讓他們不僅知道生活常見事物的漢字是如何書寫的，而且懂得量詞的不同搭配。此外教師應當鼓勵小學生觀察周圍的事物，了解不同事物的漢字如何書寫，主動探索量詞如何搭配。

總之，小學識字教學的方法有很多，小學語文教師要在實踐中不斷摸索、總結，以此一步一步提高學生的識字能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎。