德育視域下的家校安全教育共育機制重置探究

導讀：伴隨著我國教育不斷深化改革，教育部門對各個階段教學提出了更高要求。德育視域下，安全教育成為基礎教育的重要組成部分。要想讓學生在小學階段茁壯成長，學校就要做好安全教育工作，因為學生才是開展一切教育活動的根本。然而要想保證安全教育工作的順利開展，僅憑學校的力量是遠遠不夠的。學校要積極與家長建立合作，讓學生從家庭到學校盡可能遠離危險，促使學生能健康茁壯地成長。本文將從幾大安全方面入手，簡要闡述家校共同開展安全教育的意義，為德育視域下學校如何開展家校安全教育共育提出幾項實踐策略。

一、小學生容易引發安全問題

學生在步入小學后，生活環境和學習環境都發生了巨大變化。再加上小學基本都離家不遠，很多學生放學后基本都是自行走回家，首要面臨的安全問題就是校外安全問題。首先，小學生正處于認識世界的時期，對任何未知事物都有著強烈的好奇心，同時基本都是走讀，經常會在校外逗留較長時間，這就埋下了較大的安全隱患。例如在路上相互打鬧或玩手機、不遵守交通規則、在路上遭遇壞人等，這些都是十分容易出現的校外安全隱患。其次就是校內安全，例如體育課上跑跳、樓梯跌落、集體踩踏等。最后就是食品安全問題，小學生自我保護意識較為薄弱，經常拿著父母給的零花錢購買一些存在衛生問題的食品，不顧學校的規章制度將小食品帶到班級分享給其他同學，很容易出現集體中毒的情況。

二、家校聯手進行安全教育的意義

現階段，教育部門對小學生的安全教育已經提出了更高要求，要求小學積極構建全方位的安全網絡。以往的安全教育基本都在單方面進行，不是學生、家長就是學校。學校和家長基本沒有建立相應的合作，如果兩者聯手，共同推進安全教育工作的開展，就會將安全教育推到嶄新的高度，從而更好地保證學生的安全。并且，雖然現階段有的學校已經有意識聯合家長開展安全教育，在家長會及家校合作備忘錄中都有所提及，但效果始終沒有達到預期。之所以不理想，主要因為學生接收的安全教育來自單方面，無法激發重視。要想進一步提高安全教育成效，在聯合教育中，學校就要讓家長肩負起合伙人的責任，不僅要強化學生及家長對安全的重視，還要保持教育的一致性，讓學生將安全教育根植在心中，促使教育效果及質量得以全面提升。此外，開展安全教育對構建和諧社會具有重要意義。如果小學與家長能聯手開展，那么每個人都將成為安全教育的實踐者和推動者，這對安全理念建設及安全宣傳都具有促進作用，不僅會使學生非正常傷害事件的發生頻率大幅降低，還會使整個社會安全教育效果有所提升。

三、德育教學中安全教育存在的問題

（一）德育教學并未受到重視

當前，素質教育正在我國各個學段進行推廣，但有很多學校沒有認識到開展德育的重要性，將過多注意力集中在如何提高學生文化課學習成績上。大部分學校在德育工作上沒有投入足夠的時間和精力，而將過多時間和精力放在理論知識講授上，以致對全面開展德育工作產生了諸多影響。部分教師雖然在教學活動中已經有意識地穿插德育教學，但由于沒有完全擺脫傳統教學思想的束縛，致使學生無法形成良好的思想品質。學校忽視德育教學，很容易造成學生思想上產生不良波動。當學生受到各方面因素影響時，如果不能結合實際情況來解決問題，就會在一定程度上對心理健康造成影響。

（二）安全教育未受到重視

現階段，已經有很多學校已經開始實施德育課程。但通過相關調查階段顯示，部分學校對安全教育工作的開展卻過于疏忽。小學生受到年齡的影響，極易受到外界各種因素的干擾，在參加各種實踐活動時身心很容易受到挫折。教師在進行德育教學時，往往只注意到學生思想品質的培養，對學生自我保護意識培養缺乏相應的重視，致使學生在生活、學習中身心極易受到影響。

（三）教師心理輔導不及時

當前發生的校園暴力事件是制約社會和諧發展的重要因素，產生這一問題的根源主要有以下幾個方面：小學教師在進行德育教學時，對安全教育工作的重視程度不夠。小學生很容易受到影視劇的影響，對節目中的人物進行模仿。如果教師在這一過程中，不能對學生展開相應引導，很容易對學生的心理造成負面影響，使其出現情緒暴躁的情況，甚至引發校園內外斗毆事件。然而，在這類事件發生后，學校和教師采用的解決辦法一般很簡單。在追查事件的起因之后，基本采用統一的方式處理，例如讓學生寫檢討或請家長到學校。很少有教師會站在學生的角度，分析學生出現特定行為或情緒失控的主要原因，這種處理問題的方式對學生的身心健康發展是十分不利的。

四、德育視域下家校安全教育共育機制實踐策略

在現代化教育發展進程中，德育工作的開展備受關注。學校是學生接受教育的主陣地，教學和育人可謂同等重要。育人的責任并不是只由學校方面承擔，而要和家庭聯合起來，形成一體化的機制，這樣德育工作質量及效率才能被提高。單方面依靠學校或家庭的力量，無法實現高質量德育效果。然而如何更好地開展家校共育，在新的時代背景下成為決定德育教學質量的關鍵。學校教育、家庭教育、社會教育三者要相輔相成、形成合力，共同推動學生德育工作。此外，家校合作共育也是提高學生安全教育實效的有效途徑。只有教師和家長全方位了解學生在學校和家庭的表現，才能開展針對性教育，聯手保障學生安全。

（一）提高家校共育質量

每個家長文化水平都存在著一定的差異，也會持有不同的教育觀點和方法。然而在家庭教育中，家長基本都是通過慣性思維思考教育問題。相關調查結果顯示，很多家長采用的教育方式十分簡單粗暴，基本沒有采用有效的教育技巧和方法，使教育質量始終提不上來。所以，在開展家校聯合共育的過程中，學校有責任和義務肩負起引導工作，積極組織培訓活動，讓家長教育水平有所提升。并且在這一過程中，學校要想家長所想，引導家長要采用科學的方式教育孩子，不能發脾氣，要做到耐心地引導孩子、教育孩子，這樣才能幫助孩子更好地糾正自身的錯誤。當孩子認識到自己的錯誤之后，家長還要積極發表對這件事情的看法，從而保證家庭教育和學校教育實現雙贏。

（二）創建良好的溝通平臺

現階段，大部分家長每天忙于工作，頻率較高的家訪形式是不大可能實現的。如果教師要想和家長建立有效互動，可以積極創新溝通機制，利用現代化信息溝通平臺與家長建立溝通，例如微信、QQ等方式。教師可以在平臺上為家長開展安全教育培訓，或與家長一同討論如何保證學生校內外安全，實現良好交流，方便雙方及時掌握學生在家及在校的情況。如果有些家庭存在隔代撫養的情況，教師就要針對實際情況和學生的行為，定期做好家長工作。這樣才能保證家校對學生了如指掌，以此開展針對性教學，進一步提高安全教育成效。

（三）安全教育開展方式

1.課堂教學。在德育教學視域下，現階段安全教育問題備受關注。學校不僅要重視培養學生的道德品質素養，為學生設置專門的德育課程，端正學生的思想觀念，同時要對安全教育予以相應重視。例如，在開展德育教學的過程中，鼓勵學生積極參與各種公益活動。如果在實踐活動中遇到危險，要保證學生能保護自己。小學生受到年齡的限制，對外界事物的判斷往往存在失誤，如果在遇到安全問題時對相關情況欠缺考慮，就會在一定程度上對自身安全造成威脅。所以，在開展德育教學活動中，教師要對學生展開針對性引導，將安全教育切實落實。

例如，充分利用青少年感興趣的繪本展開安全教育，針對《別讓狐貍偷孩子》這一繪本故事，讓學生通過閱讀樹立防拐意識。變化多端的騙術、層出不窮的笑點，可以讓學生在歡樂中邊笑邊學。教師在學生閱讀后，要引導其深入思考：“你能辨別出狐貍是壞人嗎？會上他的當嗎？當寶寶的媽媽回來，又會如何對付這只狐貍呢？”讓學生針對故事展開深度學習，從而保證學生在日后生活中加以注意。此外，在課堂安全教育結束后，可以讓學生將課堂上學習的安全教育內容回家講給父母，雙方針對安全教育內容展開深入探討，讓家長更好地了解學生在學校所學知識內容。

2.課外活動。小學階段涉及的德育教學內容較多。教師除了要對課堂德育工作予以關注，還要在課外活動中融入一些安全教育，這樣才能真正發揮德育教學的價值及作用，讓學生更好地樹立安全保護意識。小學經常會為學生組織開展一些課外活動，但在活動中也存在著諸多安全隱患，教師要進一步加強安全教育引導，在無形中讓學生端正對安全教育的認識。為了進一步加大安全教育宣傳力度，學校可以組織學生到附近醫療機構聽取健康安全教育講座，邀請學生和家長一同參與，不斷提升安全意識。教師在開展課外活動時，還要告訴學生盡量穿一些較為寬松的衣服，在兜里不能放尖銳的物品，或告訴學生在活動中不能喧嘩打鬧、在乘車過程中不能將頭和手伸出窗外等，這些都是需要注意的安全事項。

3.聯合做好學生的心理教育工作。現階段信息化技術十分發達，學生足不出戶，通過玩手機就能觀看和認識很多事物。在這些海量化信息內容的影響下，小學生觀念和行為也會受到不同程度的影響，加上模仿能力較強，一旦受影響就會在生活中進行嘗試。為了不讓學生受到網絡不良信息的沖擊，教師首先要針對“抵制暴力”的主題開展相關講座，讓學生在活動中通過觀看視頻的形式認識校園暴力的危害。并且，還要引導學生學會處理人際矛盾，認識到同學之間要和睦相處，遇到問題時也要理性處理和解決。其次，還要針對學生的心理情況加以了解。一旦學生情緒出現明顯波動時，要及時展開疏導，避免不良問題的發生。在這一問題上，教師要與家長建立有效溝通，在群里動員家長加強對校園暴力問題和學生心理問題的重視，可以就個別學生的表現與家長展開溝通，讓家長認識到孩子成長中存在的問題，積極配合教育工作的開展，一同商討解決方案，為學生營造良好的和諧家庭及校園環境，讓學生切實體會家庭及班集體的溫暖。

4.構建新型家校合作關系。要想與他人建立良好的關系，除了要構建良好溝通，理解他人也十分重要。在家校共育過程中，學校和家庭首先要構建良好的關系，在相互理解的基礎上，通過良性互動一同解決存在的問題，以此真正實現家校共育。其次，在安全教育問題上，家長和教師有很多共同語言、因為安全隱患不僅在校內有可能發生，在校外同樣有可能發生，所以教師可協助家長一同制定家庭教育計劃，讓家長也能參與校園安全管理，并為學校安全教育工作獻言。此外，還要積極成立家委會，擬定相應的規章制度，讓其有序經營。

五、結語

綜上所述，在新時代背景下，德育教學工作的開展備受關注。安全教育是德育教學的重要組成部分，由于小學生受到年齡的限制，自我保護意識較為薄弱，學校及教師要想讓學生在這一階段健康成長，就要高度重視安全教育工作的開展。除了要在課堂上為學生開展安全教育工作，也要積極與家長建立合作。安全教育并不是依靠單方面努力就能順利開展的。教師要創建良好的溝通平臺、采取多樣化的安全教育方式、構建新型家校合作關系，與家長一同做好安全教育工作，促使學生在良好的環境中不斷強化安全意識和自我保護能力。

★本文系2022年甘肅省教育科學規劃課題《家校共育視角下校園欺凌防治研究》（課題立項號：GS〔2022〕GHB0370）的階段性研究成果。