新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探究

2023-04-29 00:00:00白榮

新聞研究導刊 2023年6期

摘要：新媒體的發(fā)展使得信息傳播和獲取變得更加便捷和快速，對高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。學生是思政教育的主體，了解學生的思想特點是推進高校思想政治教育的重要前提。因此，思政教育工作需要結(jié)合學生的特點和需求，創(chuàng)新教育方式和手段，提高教育的實效性和吸引力。同時，高校思想政治教育需要從探索新的教學模式、推進課程改革、加強實踐環(huán)節(jié)、強化教學管理等多個方面進行改進，以提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量。文章以新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育為主題展開探究，從學生思想特點、思政教育工作創(chuàng)新、教師教學能力提升等多個方面進行討論，并結(jié)合相關(guān)案例進行具體分析。具體而言，文章首先分析了新媒體環(huán)境下高校學生的思想特點，包括信息渠道多元化、價值觀多元化和參與度增加等，并分析新媒體對高校思政教育的影響，具體包括教育方式增加、學生參與度增加和學生學習方式與學習習慣的變化等。接著，基于實踐層面提出新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的實踐探索，包括創(chuàng)新教育理念、拓展教育渠道、整合資源、培養(yǎng)實踐能力、建立科學的評估指標體系、探索思政課教學模式、提高思政課教師的教學水平和能力等，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下的學生需求和社會發(fā)展，提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；特點；影響；實效性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0180-04

基金項目：本論文為2021年度山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目（思想政治理論課）“思想政治理論課實踐教學改革研究”成果，項目編號：2021JGSZ037

一、引言

新媒體環(huán)境下，高校學生的思想受到了多方面的影響，具有一些新的表現(xiàn)和特征，更多元化、更具有開放性和參與意識，這對高校思想政治教育而言既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教育者需要深入了解學生的思想特點，注重引導學生正確使用新媒體，從而提高思想政治教育的實效性。因此，在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要從創(chuàng)新思維、拓展教育渠道、整合資源、培養(yǎng)實踐能力等多個方面進行改進和提高，以提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量，為學生提供更好的思政教育。

二、新媒體環(huán)境下高校學生的思想特點

（一）接受信息的渠道更多元化

新媒體環(huán)境下，高校學生獲取信息的方式更加多元化，包括社交媒體、新聞客戶端、在線教育平臺等。通過這些渠道，高校學生可以接觸到來源更廣泛的信息，信息獲取能力得到增強[1]。同時，由于信息的快速流轉(zhuǎn)，其信息獲取速度也大大加快，但這也可能導致他們在信息處理、信息篩選方面存在能力不足的問題。

（二）價值觀多元化

新媒體環(huán)境下，高校學生的價值觀也出現(xiàn)了多元化趨勢。不同的社交媒體平臺、新聞客戶端等傳播渠道，可能存在不同的價值觀，不同價值觀的沖突、碰撞，會對學生的價值觀產(chǎn)生影響。同時，高校學生的社交圈子也更加多元化，他們更容易接觸到來自不同地域和文化背景的人，對自身的價值觀產(chǎn)生影響。

（三）參與度增加

新媒體環(huán)境下，高校學生的媒介參與度也有所提高。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表自己的意見和觀點，也可以參加線上的討論活動、線上的社群等。此外，新媒體還增加了學生參與公共事務(wù)、關(guān)注社會問題的機會，促使學生關(guān)注和參與社會問題的解決。但同時，新媒體參與也可能會引發(fā)學生的過度參與、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，需要加強對學生的正確引導。

三、新媒體對高校思想政治教育的影響

（一）教育方式改變

新媒體給高校思想政治教育帶來了全新的教育方式，提供了更多元、更開放的教育形式。例如網(wǎng)絡(luò)課堂可以幫助教師打破時空限制，更加自由靈活地傳授思想政治知識；網(wǎng)絡(luò)直播可以為學生帶來更加生動、直觀的課堂體驗，增強學生的學習興趣和積極性。另外，學生還可以通過在線教育平臺、自媒體平臺等分享自己的想法，這種互動式的學習方式能夠增強學生的學習效果和參與感[2]。許多知名高校紛紛開展線上思政課教學，將大量課程內(nèi)容移植到線上。例如清華大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和清華大學教育研究院共同合作開發(fā)了在線教學平臺“清華學堂”，通過直播課程、視頻課程、在線論壇等方式，實現(xiàn)了線上教育的全方位覆蓋。

（二）學生的參與度提高

新媒體使高校思想政治教育的學生參與度得到大幅提升。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體等渠道，學生可以更方便、更快速地獲得信息，也可以更好地表達自己的觀點和看法。同時，社交媒體上的討論、分享、點贊等功能，也為學生提供了更多的互動機會，讓他們更加積極地參與到學習中來。如南開大學政治與國際關(guān)系學院的“思政微課堂”，將思政課程內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)，為學生提供了更多參與互動的機會。每個短視頻都配有對應(yīng)的討論區(qū)，學生可以在討論區(qū)里就視頻內(nèi)容進行交流和討論，提高了學生的學習效果和參與度。

（三）學生的學習方式和習慣發(fā)生變化

新媒體給學生的學習方式和習慣帶來了深刻的變化。學生可以通過手機、平板電腦等移動設(shè)備隨時隨地進行學習，也可以通過在線學習平臺、網(wǎng)課等方式自主選擇學習內(nèi)容和學習時段。這種便捷靈活的學習方式，讓學生們更容易掌握學習節(jié)奏和學習規(guī)律。如華南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的“微課+”教學模式，將線上微課和線下課程相結(jié)合，通過微課讓學生提前預(yù)習課程內(nèi)容，并為學生提供相應(yīng)的學習資料和練習題，使學生在課堂上更好地理解和應(yīng)用所學知識。

四、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的實踐探索

（一）創(chuàng)新教育理念，拓展教育渠道

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要創(chuàng)新教育理念，拓展教育渠道，以更好地滿足學生的需求，提升思政教育的實效性和影響力。一方面，高校需要創(chuàng)新教育理念，充分考慮到學生的思想特點和新媒體環(huán)境下的教育需求，采用新的教育理念和方法。例如通過“探究式學習”“案例教學”“合作學習”等方法，促使學生的主動參與和深度思考，使學生更好地理解思政課程內(nèi)容，并將知識轉(zhuǎn)化為自己的認知和實踐[3]。比如上海財經(jīng)大學推出的“案例教學”思政課，以案例教學法為主要教學方法，讓學生在深入案例分析的同時，更好地理解思政課程的理論知識，并結(jié)合實際問題進行深入思考。另一方面，新媒體為高校思想政治教育提供了更多元化的教育渠道。高校可以通過在線課程、微信公眾號、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)直播等渠道，為學生提供更加靈活、更具個性化的學習方式。如上文提到的“清華學堂”平臺，就為學生提供在線教育資源和學習平臺，包括在線課程、微課、直播課程等多種形式，學生可以在平臺上自主選擇學習內(nèi)容和學習時段，拓展了學生的學習渠道和方式。

為了提高學生的綜合素質(zhì)，高校思想政治教育還需要注重學生的實踐能力培養(yǎng)，讓學生將思政課程中的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行動。比如，通過實踐活動、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式，讓學生更好地理解思政課程的意義，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。例如，南京大學的“大學生社會實踐周”活動，讓學生走出課堂，深入社會實踐中，接觸到各種社會問題和挑戰(zhàn)，通過實踐感悟思政課程的重要性，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）整合資源，提高教育質(zhì)量

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要整合資源，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)新媒體時代學生的需求。為此，高校思想政治教育需要整合學校內(nèi)外的資源，提高教育資源的利用效率。例如，可以整合學校內(nèi)各種專業(yè)和學科的資源，將思政課程與其他學科緊密結(jié)合，形成綜合性的教育體系。同時還可以整合社會資源，與各種社會組織和機構(gòu)合作，共同推進思政課程的發(fā)展和實踐[4]。例如清華大學經(jīng)管學院與北京市某公益組織合作開展的“陽光社區(qū)計劃”，通過社區(qū)教育、社區(qū)管理等多種形式，為社區(qū)居民提供綜合性的服務(wù)和支持，同時也讓清華學子深入社區(qū)實踐，了解社區(qū)的需求和面臨的挑戰(zhàn)。

為進一步提高教育質(zhì)量，高校思想政治教育需要采用更科學、更專業(yè)的教育方法和手段。例如，通過考試、問卷調(diào)查等方式對思政教育的教學質(zhì)量進行評估和監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時也可以通過建立高水平的思政教育師資隊伍，提高教師的教學水平和思政素質(zhì)。例如北京大學政府管理學院的“思政教育導師”制度，為學生提供由專業(yè)導師帶領(lǐng)的思政教育，旨在提高學生的學習效果和思政素質(zhì)。導師需要參與學生的日常學習和實踐活動，并對學生的學習和思政表現(xiàn)進行評估和指導。

而要提高思政教學的成效，高校思想政治教育需要根據(jù)學生的實際需求，制訂符合學生特點的教育計劃和安排課程內(nèi)容。例如，可以通過調(diào)查問卷等方式了解學生的思想特點和訴求，制訂針對性的教育計劃。同時，也可以根據(jù)學生的實際需求，設(shè)置更加貼近學生實際的課程內(nèi)容，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、科技創(chuàng)新等方面的課程內(nèi)容。例如廈門大學的“實踐思政課”，通過“學以致用”的方式，將思政課程與社會實踐相結(jié)合，為學生提供更加實用的思政教育。該課程由學生自主選擇實踐項目，并在實踐中進行思政課程的學習和探究，從而提高學生的實踐能力和思政素質(zhì)。

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要整合資源，結(jié)合學生實際需求，提高教育質(zhì)量，提高思政教育的實效性和影響力。高校需要在實踐中探索和創(chuàng)新，采取相應(yīng)的措施，推動思政教育的發(fā)展和進步。

（三）培養(yǎng)實踐能力，促進學生全面發(fā)展

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。為此，高校思想政治教育需要通過實踐活動和社會實踐等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，可以組織各種實踐活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、志愿者活動、科技創(chuàng)新項目等，讓學生深入實踐中，鍛煉實踐能力和實際操作能力。同時，可以讓學生參加社會實踐活動，了解社會現(xiàn)實，增強社會責任感和服務(wù)意識[5]。另外，還可以通過組織撰寫實踐報告、實踐論文等方式，讓學生深入思考和探究社會問題，提高思辨能力和創(chuàng)新能力。例如南京師范大學開展的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化計劃”，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。該計劃通過培訓、指導、比賽等方式，幫助學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度解決社會問題，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。再比如華東師范大學開展的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政課實踐教學”，通過參與實踐項目并撰寫實踐報告等方式，讓學生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐操作及思想意義，提高學生的實踐能力和思政素質(zhì)。

為促進學生的全面發(fā)展，高校思想政治教育需要鼓勵學生發(fā)展多方面的興趣和愛好，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，可以開設(shè)多元化的課程，如文化藝術(shù)、體育健身、心理健康等課程，讓學生有機會在思政教育中培養(yǎng)其他方面的興趣和能力[6]。同時，還可以鼓勵學生參加各種社團和組織活動，發(fā)展個人興趣和愛好。例如上海交通大學的“青春派”項目，旨在通過各種實踐活動和社團活動，讓學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。該項目包括文化藝術(shù)、體育健身、社會服務(wù)等多種活動，讓學生可以在學術(shù)、社交和實踐等方面發(fā)展自己的興趣，提升自己的能力。

同時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，比如，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和科技創(chuàng)新項目，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力。例如北京航空航天大學的“航天英才計劃”，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新意識。該計劃組織各種科技創(chuàng)新項目和比賽，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺和機會，讓學生從實踐中體驗創(chuàng)新的樂趣，鍛煉創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

（四）探索思政課教學模式，推進課程改革

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要探索思政課教學模式，推進課程改革，以提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量。為此，學校要全面推進課程改革，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下的學生需求和社會發(fā)展。例如可以通過更新教材、完善課程設(shè)計、改進教學方法等方式，提高思政課的教學質(zhì)量和實效性。同時還可以開設(shè)多元化的課程，如心理健康、法制教育、科技創(chuàng)新等，為學生提供更全面的思政教育。例如上海交通大學開展的“思政課程改革實驗”，通過引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全球視野、科技前沿等多元化課程，拓展思政課的教學領(lǐng)域，提高教學質(zhì)量和教學的實效性。

為提高思政課的趣味性和互動性，高校思想政治教育需要探索新的教學模式，例如可以采用在線教學、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性[7]。同時還可以組織講座、演講、辯論等活動，提高學生的思辨能力和交流能力。例如浙江大學推出的“微課思政”教學模式，采用微視頻、微演講、微講座等方式，打破傳統(tǒng)思政課的教學模式，提高課程的趣味性和互動性，同時也提升了學生的學習效果。

在改革過程中，學校還要實行持續(xù)改進機制，以不斷提高教學質(zhì)量和教育效果。例如通過教師培訓、教學改革、課程設(shè)計等方式，提高教師的教學水平和教育素質(zhì)，同時也可以不斷完善思政教育的教學內(nèi)容和教學方法，以適應(yīng)學生的需求和社會的發(fā)展。例如南京農(nóng)業(yè)大學建立的“思政教育教學改進機制”，通過教學研討、教學評估、教學改革等方式，不斷提高教師的教學水平和教育素質(zhì)，同時也不斷完善思政教育的教學內(nèi)容和教學方法，以提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量[8]。

（五）提高思政課教師的教學水平和能力

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要提高思政課教師的教學水平和能力，以提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量。為此，高校思想政治教育需要加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有高水平教學和研究能力的思政課教師。例如，可以開展教師培訓、研修等活動，提高教師的教學水平和教育素質(zhì)。同時還可以加強教師的考核和評價，以激勵教師的教學熱情和創(chuàng)新意識。例如武漢大學開展的“教師專業(yè)發(fā)展計劃”，通過建立教學團隊、定期研討、參加國際學術(shù)會議等方式，提高教師的教學水平和教育素質(zhì)[9]。

在實踐教學過程中，要鼓勵教師開展教學創(chuàng)新，以提高思政課教師的教學能力，強化其創(chuàng)新意識。例如結(jié)合教學內(nèi)容的特點采用在線教學、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學等方式，加強教師之間的交流和合作，促進教學方法和教學經(jīng)驗的共享。例如華東理工大學開展的“思政課程教學改革項目”，通過推行“倒置課堂”、設(shè)計“案例教學”等方式，提高思政課教師的教學能力，強化其創(chuàng)新意識。

為進一步強化對教師的管理，高校思想政治教育積極采用新方式、新方法進行管理，以提高思政課教師的教學水平和教學能力[10]。例如可以建立教學管理系統(tǒng)、教學資源共享平臺等，方便教師教學管理和教學資源的共享。同時，還可以加強教學評估和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進[11]。例如北京大學建立的“教學管理信息系統(tǒng)”，通過提供教學資源、教學管理和教學反饋等服務(wù)，提高思政課教師的教學水平和能力。

（六）建立科學的評估指標體系

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要建立科學的評估指標體系，以評估思政教育的實效性和教學質(zhì)量。為此，高校思想政治教育需要根據(jù)學生的需求和教育目標，建立科學的評估指標體系[12]。例如，可以建立學生思想政治素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評估指標，以評估學生的綜合素質(zhì)和思政教育的實效性。同時還可以通過問卷調(diào)查、考試、評價個人表現(xiàn)等方式，對學生的學習和思政表現(xiàn)進行評估和監(jiān)控[13]，例如華東政法大學建立的“思政教育質(zhì)量監(jiān)控體系”，通過定期的問卷調(diào)查、教師評估、評價個人表現(xiàn)等方式，對學生的思政素質(zhì)和學習效果進行評估和監(jiān)控，以提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量。

在信息技術(shù)背景下，高校思想政治教育需要建立數(shù)據(jù)分析平臺，以收集、分析和管理各類數(shù)據(jù)和信息[14]。例如可以通過建立教學管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫等方式，實現(xiàn)對思政教育的全面監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析，從而及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。比如北京大學建立的“大學生思政素質(zhì)數(shù)據(jù)分析平臺”，通過對學生的學習、活動、實踐等數(shù)據(jù)進行分析和管理，提供定制化的思政教育方案和服務(wù)，為學生提供個性化的思政教育體驗[15]。

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育需要建立科學的評估指標體系，以評估思政教育的實效性和教學質(zhì)量。高校可以通過建立數(shù)據(jù)分析平臺和健全持續(xù)改進機制等方式，不斷監(jiān)測和改進思政教育的教學內(nèi)容和教學方法，從而提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量，為學生提供更好的思政教育服務(wù)。

五、結(jié)語

新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育需要從多個方面進行改進和提高，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下的學生需求和社會發(fā)展，提高思政教育的實效性和教學質(zhì)量。一方面，高校思想政治教育需要關(guān)注學生的思想特點和需求，采用多種教育手段和教育方式，提高思政課的趣味性和互動性。在實踐環(huán)節(jié)，高校需要加強實踐教育，讓學生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐操作和思想意義，提高學生的實踐能力和思政素質(zhì)。另一方面，學校要充分認識到提高思政課教師的教學水平和能力是推進高校思想政治教育的重要途徑。為此，高校需要從加強師資隊伍建設(shè)、推進教學改革、強化教學管理等多個方面進行改進和提高，以提高思政課教師的教學水平和能力，為學生提供更好的思政教育。總之，新媒體環(huán)境下高校思政教育工作面臨全新的挑戰(zhàn)，高校要從管理、師資培訓、課程建設(shè)等多方面著手，探索更多有效途徑，不斷提高思政教育的實效性。面對全新的發(fā)展要求，高校只有不斷創(chuàng)新和探索，才能推動思想政治教育不斷向前發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合人才。

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