高校融媒體編輯的角色重構(gòu)與創(chuàng)新路徑探析

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新興媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，媒體融合成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)并朝著更深層次發(fā)展，高校也不例外。2019年開始，各高校融媒體中心相繼成立，校報(bào)、廣播、微博、微信、抖音等各個(gè)媒介平臺(tái)全部劃歸至融媒體中心統(tǒng)一管理、統(tǒng)一采編發(fā)，新聞編輯人員思想及工作實(shí)踐經(jīng)歷巨大的調(diào)整和激烈的碰撞，給高校新聞宣傳工作帶來較大的影響和沖擊。鑒于此，文章以筆者多年來在高校從事的校報(bào)編輯、新聞采編、學(xué)生記者指導(dǎo)等工作為基礎(chǔ)，闡述在傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的新形勢(shì)下，融媒體編輯所面臨的困境及角色轉(zhuǎn)變，并分析未來高校融媒體編輯工作創(chuàng)新的建議，一是堅(jiān)守“內(nèi)容為王”，用作品打動(dòng)師生；二是編輯專業(yè)化；三是培養(yǎng)、管理好學(xué)生記者隊(duì)伍，以充分發(fā)揮出他們的作用，為高校的新聞宣傳、輿論引導(dǎo)等工作提供豐富的人力支持和持續(xù)的智力保障。

關(guān)鍵詞：高校；媒介融合；融媒體編輯；角色重構(gòu)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G232；G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）06-0110-03

課題項(xiàng)目：本論文為2019年度青島市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“自媒體視域下網(wǎng)絡(luò)輿情傳播與應(yīng)對(duì)策略研究——以青島市為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：QDSKL1901216

自2019年開始，教育部先后分兩批確定了北京大學(xué)、清華大學(xué)等30所（家）全國教育融媒體中心試點(diǎn)單位。隨后，各省、市也開始積極探索建設(shè)符合本省高校實(shí)際、具有本省特色的高校融媒體中心，各高校融媒體中心紛紛成立。

高校融媒體中心成立后，新聞編輯人員的思想及工作實(shí)踐經(jīng)歷了巨大的變化，這給高校的新聞宣傳工作帶來較大的影響。身處全媒體時(shí)代，高校融媒體編輯須轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)自身角色，以適應(yīng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新聞宣傳工作新形勢(shì)，產(chǎn)出更多優(yōu)秀的新聞作品。

一、高校融媒體編輯面臨的困境

（一）技術(shù)更新帶來的“本領(lǐng)恐慌”

媒介技術(shù)以飛快的速度發(fā)展，新興媒體大量出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間不斷交叉、融合，構(gòu)建出包含報(bào)紙、廣播、電視、微信、微博等全媒體競(jìng)相融合發(fā)展的新型媒介生態(tài)，信息傳播渠道日漸多元化、立體化、互動(dòng)化[1]。在這樣的時(shí)代，吸引受眾的注意力成為每一個(gè)傳播者必須面對(duì)的問題，高校尤其如此。高校融媒體中心的主要受眾是在校師生、廣大校友，他們受教育程度較高，對(duì)信息的要求也更高，傳統(tǒng)的新聞編輯方式及傳播途徑已經(jīng)難以滿足他們的實(shí)際需求。如何爭(zhēng)奪被稱為互聯(lián)網(wǎng)原住民的90后、00后受眾及教師群體的有限注意力，成為擺在高校融媒體編輯面前的難題。

（二）把關(guān)人的作用不斷弱化

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校的校園新聞需要經(jīng)過記者、編輯、編審等層層把關(guān)后才能發(fā)布，把關(guān)人員明確，程序固定、權(quán)力集中。從把關(guān)人的角度看，編輯掌握著內(nèi)容生產(chǎn)與發(fā)布的權(quán)力，能夠決定校園新聞傳播的深度與范圍，具有較強(qiáng)的職業(yè)權(quán)威性[2]。

全媒體時(shí)代，幾乎每個(gè)人都有一部手機(jī)，人人都可以成為新聞發(fā)布者[3]，并且新媒體還具有互動(dòng)性、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，這大大削弱了傳統(tǒng)把關(guān)人的作用。在高校，由于把關(guān)人的作用不斷弱化，新聞事件發(fā)生后，傳播者、受眾，教師、學(xué)生、校友等彼此重疊，影響著校園新聞傳播的速度、效果、范圍等。由于把關(guān)人作用被弱化，很多新聞不經(jīng)審核即發(fā)出，一方面可能出現(xiàn)突發(fā)事件引發(fā)校園輿情，另一方面對(duì)營造和諧、有序的校園文化環(huán)境具有消極作用。

（三）高校融媒體中心“合而不融”

各高校雖然成立了融媒體中心，做到了形式上的“合”，但實(shí)際運(yùn)行過程中呈“合而不融”的狀態(tài)。

有的高校雖然建立了融媒體中心，但只是將各平臺(tái)集合到一起辦公，實(shí)際依然是“各自為政”，人員之間相對(duì)獨(dú)立并沿用原有的采編模式，內(nèi)部的融合、溝通、聯(lián)動(dòng)渠道尚未建立；有的高校雖然建成了融媒體平臺(tái)采編系統(tǒng)，技術(shù)上可以實(shí)現(xiàn)采、編、發(fā)一體化操作，但由于體制機(jī)制、人員等多方面的限制，“一次采集、多種生成、多元傳播”的全媒體生產(chǎn)浮于表面[4]。由此可知，高校融媒體中心的建設(shè)還存在一些不足，這給融媒體編輯的工作帶來很大挑戰(zhàn)，不利于激發(fā)大家工作的積極性、創(chuàng)新性，也不利于各媒介平臺(tái)的融合發(fā)展。

二、高校融媒體編輯的角色重構(gòu)

（一）從單一專業(yè)編輯到全能編輯

如今，高校融媒體中心的編輯大部分是原來校報(bào)、廣播站、電視臺(tái)等的編輯，也有部分其他科室、部門的教職工，他們以往的工作以文字加工、文章審核、排版等為主，沒有管理新媒體平臺(tái)等的經(jīng)驗(yàn)。如今，在融媒體中心的統(tǒng)一管理下，編輯除了要具有深厚的文字功底、較強(qiáng)的語言駕馭能力之外，還應(yīng)具備修圖、音視頻剪輯等技能，熟悉各個(gè)新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)和操作步驟，同時(shí)能以更加開放、包容的心態(tài)了解、運(yùn)用新媒體平臺(tái)。融媒體編輯可以在保持原來認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，多關(guān)注抖音熱門、微博熱搜等，學(xué)習(xí)各種新媒體平臺(tái)的語言表達(dá)方式，生產(chǎn)出有深度、有溫度、接地氣的新聞產(chǎn)品。只有這樣的“全能型選手”才能有效調(diào)動(dòng)融媒體中心優(yōu)勢(shì)，取得“1+1>2”的傳播效果[5]。

（二）從參與者到全過程組織生產(chǎn)者

全媒體時(shí)代，從選題策劃到制作再到最后的產(chǎn)品呈現(xiàn)、傳播渠道選擇，編輯的工作需要貫穿全過程，既需要提創(chuàng)意、寫文案，又需要整合現(xiàn)有內(nèi)容、撰寫深度報(bào)道，還需要根據(jù)不同平臺(tái)特點(diǎn)對(duì)新聞產(chǎn)品“量體裁衣”。所以，要想獲得師生的認(rèn)可，高校融媒體編輯要樹立“用戶至上”的觀念，從“我們生產(chǎn)什么大家就看什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠹覑劭词裁次覀兙蜕a(chǎn)什么”，更多地關(guān)注、重視師生的實(shí)際需求、互動(dòng)反饋等，更多地去接觸師生、了解校園，打磨作品、生產(chǎn)精品。

三、高校融媒體編輯發(fā)展的創(chuàng)新路徑

（一）堅(jiān)持“內(nèi)容為王”

如今的高校校園內(nèi)，微信、微博、抖音、今日頭條等新媒體平臺(tái)迅速發(fā)展，校報(bào)、電視臺(tái)、廣播等傳統(tǒng)媒體也不甘落后，呈現(xiàn)出新舊媒體競(jìng)相發(fā)展的局面。但高校新聞宣傳工作的質(zhì)量主要取決于新聞宣傳內(nèi)容的質(zhì)量[6]，即“內(nèi)容為王”。所以，要想取得預(yù)想的傳播效果，融媒體編輯要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容+形式”的完美結(jié)合，將精品新聞內(nèi)容與合適的媒介平臺(tái)相結(jié)合，才能產(chǎn)生“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的效果。

在融媒體中心的統(tǒng)一管理下，高校“中央廚房”式的新聞采集制作模式已經(jīng)初具雛形。同一新聞素材根據(jù)各平臺(tái)的特點(diǎn)重新編排，生成符合不同平臺(tái)特點(diǎn)的新聞產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)“一次采集、多種生成、多元傳播”的融合發(fā)展[7]。

如校園網(wǎng)、廣播利用時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)即時(shí)發(fā)布新聞，微信、微博利用互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，和師生溝通、交流后適時(shí)調(diào)整后續(xù)報(bào)道的內(nèi)容和方向，抖音等視頻平臺(tái)可以利用視頻優(yōu)勢(shì)帶給師生身臨其境的感受，校報(bào)為師生提供深入、詳盡的系列、深度報(bào)道。筆者認(rèn)為，未來高校校園內(nèi)新聞傳播的基本態(tài)勢(shì)就是這種新舊媒體之間根據(jù)各自特點(diǎn)融合交叉、共生共榮的形式[8]。

（二）編輯專業(yè)化

融媒體時(shí)代，高校新聞宣傳工作面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，特別需要既掌握新聞傳播規(guī)律，又具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、能勝任多種新媒體平臺(tái)運(yùn)營工作的精英團(tuán)隊(duì)，這是構(gòu)建校園新聞傳播體系的關(guān)鍵所在[9]。不管媒體融合的程度如何，高校新聞編輯人員始終要堅(jiān)守真實(shí)性這一底線。要深入師生、深入校園獲取新聞素材，報(bào)道的深度、尺度要適當(dāng)，防止出現(xiàn)“標(biāo)題黨”、過度宣傳、不實(shí)報(bào)道等問題。

全媒體時(shí)代，融媒體編輯既要堅(jiān)守自身的責(zé)任，具備較高的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的文字基礎(chǔ)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力等，又要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新思維。掌握融媒體傳播與運(yùn)營規(guī)律，在內(nèi)容、形式、傳播途徑等方面打破固有的思維觀念，勤于學(xué)習(xí)、樂于思考、善于創(chuàng)新，打造多種媒介融合、多種途徑結(jié)合的綜合性新聞報(bào)道，生產(chǎn)出對(duì)讀者有價(jià)值的內(nèi)容，并且在融媒體編輯手法的加持下，讓年輕的師生群體進(jìn)一步感受新聞內(nèi)容，進(jìn)而愿意參與新聞內(nèi)容制作。

（三）培養(yǎng)、管理好學(xué)生記者隊(duì)伍

目前，高校的新聞宣傳工作面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的難題，而專職從事宣傳工作的教師人手非常不足[10]，這時(shí)候，學(xué)生記者隊(duì)伍發(fā)揮了非常重要的作用。學(xué)生記者隊(duì)伍已經(jīng)成為高校融媒體中心的重要組成部分，為高校開展新聞宣傳和輿論引導(dǎo)工作提供了重要的人力保障和智力支持[11]。然而，近幾年學(xué)生記者隊(duì)伍面臨著人員流動(dòng)性大、業(yè)務(wù)能力欠缺等問題，如何培養(yǎng)、管理學(xué)生記者隊(duì)伍，讓其發(fā)揮出更大的效用，是融媒體編輯需要重視的問題。在筆者看來，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)、管理好學(xué)生記者隊(duì)伍。

1.將工作前置，把好納新關(guān)

9月是各大高校的社團(tuán)納新時(shí)間，但每年的新生中兼具責(zé)任心和寫作、攝影等特長的學(xué)生數(shù)量十分有限，各個(gè)社團(tuán)之間的“搶人”競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。所以，如果要將這部分有特長的學(xué)生吸納到融媒體中心來，應(yīng)將納新工作前置。在錄取結(jié)束后，就可以通過建立QQ群、微信群等方式提前吸引有興趣、特長的學(xué)生，還可以利用官方微信、微博等的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)布納新預(yù)告，將有意向的學(xué)生提前吸納到融媒體中心來。

2.從單打獨(dú)斗到聯(lián)合作戰(zhàn)，打造融媒體中心整體學(xué)生團(tuán)隊(duì)

由于融媒體中心體制機(jī)制等方面的問題，不少高校的傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺(tái)之間各自為政，缺乏溝通合作[12]。如校報(bào)的學(xué)生記者只會(huì)寫稿、攝影，不懂新媒體的排版、編輯，而微博、微信等平臺(tái)的學(xué)生記者熟悉新媒體的排版、編輯、推送，但不具備新聞寫作常識(shí)[13]。2020年，筆者所在的青島科技大學(xué)成立相應(yīng)的融媒體中心，力爭(zhēng)通過融合采、編、發(fā)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“一次采集、多元生成、多平臺(tái)發(fā)布”，打造多層次、立體化、全方位、廣覆蓋的官方宣傳矩陣[14]。原有的校報(bào)、廣播、微信、微博等多支學(xué)生團(tuán)隊(duì)全部劃歸至融媒體中心統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)媒介平臺(tái)之間的信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校的很多新聞報(bào)道由一支學(xué)生隊(duì)伍完成所有的采訪、攝影、視頻錄制等工作，各媒介平臺(tái)的編輯再依據(jù)平臺(tái)特點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行不同形式、程度的再加工，從而生產(chǎn)出高質(zhì)量、有新意的新聞產(chǎn)品。

3.通過“校內(nèi)培訓(xùn)+校外大咖進(jìn)校園”等多種方式，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才

青島科技大學(xué)作為一所以理工科為主的綜合性高校，新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)生記者隊(duì)伍媒介素養(yǎng)并不高。融媒體中心的編輯老師應(yīng)該定期開展系統(tǒng)化培訓(xùn)[15]，培訓(xùn)內(nèi)容既要包括基本的新聞采訪、寫作、攝影、攝像等技巧，又要包括新媒體平臺(tái)的編輯以及音視頻制作、處理等技巧。除了校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)校宣傳部每年邀請(qǐng)大眾日?qǐng)?bào)、齊魯晚報(bào)、半島都市報(bào)等媒體的“大咖”來校開講座、做報(bào)告，增強(qiáng)大家的角色認(rèn)知，提升采編水平，最終使學(xué)生在寫作、攝影、攝像等多方面得到不同程度的鍛煉，成長為一專多能的復(fù)合型人才。

4.完善獎(jiǎng)懲和退出機(jī)制

對(duì)于在新聞采訪、編輯等過程中，積極主動(dòng)、吃苦耐勞、成績(jī)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)抱著“加學(xué)分”“占名額”等想法的學(xué)生，及時(shí)制止，督促改正，甚至勸其退出融媒體中心的學(xué)生記者隊(duì)伍。如青島科技大學(xué)融媒體中心成立以來，每年都會(huì)舉行換屆大會(huì)，大會(huì)上聘任新一屆融媒體中心學(xué)生干部，并為上一年度表現(xiàn)突出的同學(xué)頒發(fā)“新聞宣傳優(yōu)秀個(gè)人”榮譽(yù)證書，以表彰先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步。

四、結(jié)語

推進(jìn)融媒體中心建設(shè)是高校新聞宣傳工作高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是提升高校自身影響力、競(jìng)爭(zhēng)力、辦學(xué)層次的有效途徑。高校融媒體編輯應(yīng)該緊跟學(xué)校融媒體中心建設(shè)的發(fā)展步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，不斷提升自己的專業(yè)能力、媒介素養(yǎng)，堅(jiān)持編輯工作的守正和創(chuàng)新，同時(shí)在培養(yǎng)、管理好學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)方面不斷創(chuàng)新思想與工作方法，持續(xù)為廣大師生和校友生產(chǎn)有深度、接地氣的新聞作品，為高校的新聞宣傳工作貢獻(xiàn)自身力量。

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作者簡(jiǎn)介 呂艷萍，編輯，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。