新媒體背景下高校思政教育改革路徑探析

2023-04-29 00:00:00陳超芳

新聞研究導刊 2023年6期

摘要：新媒體憑借其快速多樣、生動形象、內容豐富等特點迅速俘獲了新生代的心，受到了青年群體的青睞。高校思政教育的主要任務是教導學生正確地認知周圍的世界，并逐步養成正確的世界觀、價值觀與人生觀。相較于傳統課堂教學而言，以短視頻為代表的新媒體在互動性、多元性、即時性、可定制與跨平臺等方面具有優勢，使得高校學生自我教育成為可能。在此背景下，將和高校學生貼合度更高的新媒體與高校教學，尤其是思政教育相融合，成為當前高校教育改革的重要方向。文章以新媒體背景下高校思政教育改革路徑作為研究課題，以新媒體的定義和分類、新媒體時代的特點、新媒體對思政教育的影響等為基礎，就新媒體背景下高校思政教育的特點與研究價值進行闡述。隨后，就新媒體時期思政教育方式存在的問題，如教學方式老化、教學內容單一、教學效果難以評估、師生互動不足等進行分析。最后，針對新媒體時期思政教育方式存在的問題提出對策：創新教學方式，注重互動；豐富教學內容，培養學生思考能力；建立評價體系，提高教學效果的可量化性；強化師生互動，增強教學效果。希望文章能為新媒體背景下高校思政教育改革提供可行路徑。

關鍵詞：新媒體；高校思政教育；教學效果；教學改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0164-04

一、引言

第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年12月，我國網民規模為10.67億，互聯網普及率達75.6%。快速發展的移動智能終端與互聯網打破了傳統的以線下為主體的交互模式，豐富了交互場景[1]。短視頻因創作門檻低、篇幅短、時長短、主題鮮明、參與感強且傳播迅速，成為新型社會交互形態。它不僅在傳播效率上具有優勢，也能滿足人們獲得社會性支持的天然需求。

短視頻在教育領域也具有廣闊的發展空間。短視頻作為新媒體的代表，憑借其短小精悍、生動形象、內容豐富的特點，受到了年輕人的熱捧。在高校思政教育中，短視頻能發揮一定的作用。首先，短視頻的傳播速度為高校思政教育帶來了新的挑戰。由于短視頻的傳播速度非常快，內容審核方面還存在不足，有些視頻可能會使學生對社會產生誤解、情緒失控等。因此，高校思政教育工作者需要針對這些情況制定應對措施，如加強審核、倡導理性思考等[2]。其次，短視頻為高校思政教育帶來了新的機遇。高校思政教育工作者可以通過制作和推廣優質的短視頻，生動形象地展示思政教育內容，從而更好地吸引年輕人關注和參與。同時，短視頻可以增強思政教育的互動性和趣味性，促進學生參與和交流，從而達到更好的教育效果。高校思政教育工作者需要積極應對短視頻帶來的影響，以更好地發揮其作用。

二、新媒體時期思政教育概述

（一）新媒體的定義和分類

1.新媒體的定義

新媒體是指通過數字技術和計算機網絡等信息技術手段進行信息傳播、創作和互動的媒介形態。它是傳統媒體在數字時代的延伸和發展，是借助移動終端實現互聯的信息傳播方式[3]。

2.新媒體的分類

根據不同的特點和應用場景，新媒體可以分為以下幾類[4]。

（1）網絡媒體：各種門戶網站、搜索引擎等，主要以文字、圖片、音視頻等形式傳播信息和內容，如新浪、騰訊、百度等。

（2）社交媒體：以社交為核心，為用戶提供各種社交功能和交流機制的媒體，如微信、微博、Facebook等。

（3）移動媒體：各種移動設備和應用程序，以及基于移動設備的新媒體應用，如智能手機、平板電腦等。

（4）視聽媒體：各種視頻、音頻等媒體形式，如網絡電視、網絡電影、網絡直播、在線音樂等。

（5）游戲媒體：以游戲為核心的媒體形態，包括各種電子游戲、網頁游戲、手機游戲等。

（6）VR媒體：以虛擬現實技術為基礎的媒體形態，包括虛擬現實游戲與虛擬社交平臺。

（7）物聯網媒體：以物聯網技術為基礎的媒體形態，包括智能家居、智能穿戴、智能交通、智能醫療等。

（二）新媒體時代的特點

1.互動性

新媒體的互動性是它與傳統媒體最大的不同之一。傳統媒體主要是單向傳播信息，而新媒體則可以讓用戶參與到內容的創作和傳播中[5]。用戶可以通過評論、點贊、分享等方式與其他用戶進行交流和互動，從而形成一個開放的交流平臺。這種互動性使得新媒體更加靈活、互動性更強，更能夠滿足用戶的需求和興趣。

2.多元性

相比傳統媒體，新媒體形式更加多樣化，包括文字、圖片、音頻、視頻等，用戶可以根據自己的喜好和需求選擇不同的形式[6]。這種多元性不僅能夠滿足不同用戶的需求，也給創作者提供了更多的表達方式，使信息傳遞更加生動和立體化。同時，這種多元性也增強了內容的可傳播性，能夠讓信息更加廣泛地傳遞和分享。

3.即時性

通過新媒體平臺，如社交媒體、新聞網站等，用戶可以在第一時間獲取最新的信息，而不必等待傳統媒體發布。這種實時傳播的能力可以大大提高信息的傳遞速度，使人們及時了解到事件的最新情況，更快地表達個人看法，增強交流和互動的效果。此外，隨著技術的發展，用戶也可以通過移動設備隨時隨地訪問新媒體平臺，這進一步增強了傳播的即時性。

4.可定制性

新媒體具有可定制性的特點，這是傳統媒體不具備的。新媒體平臺，如搜索引擎、社交媒體和新聞網站等，可以根據用戶的瀏覽歷史、興趣愛好、個人偏好等信息，進行個性化定制和推薦，使用戶獲取更加符合自身需求和喜好的內容。這種定制化的特點可以優化用戶體驗，提高用戶忠誠度，同時幫助企業更加精準地進行營銷和廣告投放，為用戶和企業帶來更多價值。

5.跨平臺性

新媒體具有跨平臺性的特點，這是傳統媒體無法比擬的。用戶可以在不同的設備上訪問新媒體平臺，如智能手機、平板電腦、臺式電腦等。這種跨平臺的特點可以大大方便用戶的使用，無論何時何地，用戶都能夠獲取和分享信息，企業也可以更好地擴大受眾群體和傳播范圍，提高品牌知名度和影響力。此外，隨著移動設備的不斷普及和技術的不斷發展，新媒體的跨平臺性將進一步增強，為用戶和企業帶來更大的便利。

（三）新媒體對思政教育的影響

新媒體背景下，高校思政教育方式發生了很大的變化，主要表現在以下幾個方面。

1.多媒體化

多媒體化是一種先進的思政教育方法，它利用新媒體技術，采用圖文并茂、生動形象的教學方式，旨在增強教學效果[7]。這種教學方式通常包括文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的融合使用，可以讓學生更好地理解和記憶教學內容。

2.互動性

新媒體具有極強的互動性，高校思政教育可以利用微信公眾號、在線教育平臺等新媒體工具，與學生互動交流，開展問題解答、作業討論等活動，增強學生的參與感和自主學習能力。

3.科技化

新媒體背景下，高校思政教育可以采用虛擬現實、增強現實、人工智能等科技手段，增強教學效果。科技使原本枯燥的課堂教學變得生動，使教學更具趣味性，使教學效果更好。

三、新媒體背景下高校思想政治教育的特點與研究價值

（一）新媒體背景下高校思想政治教育的特點

1.多元化思想政治教育形式

新媒體技術的發展為高校思想政治教育提供了更多元、更靈活、更生動的教育形式。例如，可以通過在線學習平臺、微信公眾號、網絡直播等多種新媒體手段，實現教育形式的多元化，提高教育的趣味性、參與性和互動性。當前，新媒體技術快速發展，并在高校思想政治教育中得到廣泛應用，使得教育形式更加豐富多樣。

2.創新思想政治教育內容

新媒體背景下的思想政治教育需要注重內容的創新和更新，針對學生特點和學科特點，有針對性地設計和開發教育內容，實現教育的個性化和差異化，更好地激發學生的興趣和熱情。新媒體技術的普及與應用，為高校思想政治教育的內容創新帶來了廣闊的空間。

3.深化思想政治教育對象

新媒體技術的普及使得思想政治教育對象從高校學生擴展為更廣泛的社會群體。同時，新媒體技術也使教育對象的年齡、性別、職業等特征更加多元化，因此需要更注重個體差異和個性化需求。隨著新媒體技術的廣泛應用，高校思想政治教育的對象和方式也發生了變化。除了傳統的面對面教學外，還有遠程在線教學、網絡互動教學等方式，教育對象從高校內部擴展到社會，實現了教育資源的共享和互動。

4.強調思想政治教育效果評估

新媒體技術為思想政治教育效果評估提供了更多具有可行性的手段和工具。新媒體背景下，高校思想政治教育的評價機制正在逐步完善。通過網絡調查、學習記錄、數據分析等方式，可以更加科學、全面、精準地評估思想政治教育效果，幫助教師更好地掌握學生學習情況，及時調整教育內容和方法，制訂改進方案，提高教育質量[8]。

（二）新媒體背景下高校思想政治教育的研究價值

首先，新媒體背景下研究高校思想政治教育，可以深化對新媒體時代思想政治教育的認識和理解，更好地把握新媒體背景下高校思想政治教育的發展趨勢和特點，有利于全面提高高校思想政治教育水平。

其次，新媒體背景下研究高校思想政治教育，可以促進高校思想政治教育與新媒體技術融合。對新媒體技術在高校思想政治教育中的應用進行深入研究和探討，可以更好地實現思政教育的個性化和差異化。

最后，新媒體背景下研究高校思想政治教育，可以為當今思想政治教育提供有益的參考和借鑒。高校是社會的重要組成部分，高校思想政治教育的成就對全社會的思想政治教育具有重要啟示作用。因此，研究新媒體背景下高校思想政治教育的經驗和問題，對全社會思想政治教育的發展具有重要的參考價值。

四、新媒體背景下思政教育方式存在的問題

（一）教學方式老化

教學方式老化是指傳統教學模式和方法在一定時期內未跟上時代發展的步伐，不能滿足當代學生的需求，導致教育教學失去吸引力和影響力[9]。隨著科技的快速發展，新的教學方式和手段不斷涌現，如在線教育、MOOC、VR/AR等。而傳統的課堂授課、黑板講解等教學方式已無法滿足學生的學習需求和增強教學效果的要求。因此，教學方式老化成了當前高校教育面臨的重要問題。

（二）教學內容單一

教學內容單一是指教學內容缺乏多樣性、靈活性和針對性，難以滿足學生多元化的學習需求。傳統的教學內容主要是教材和講義，通常以單一的形式呈現給學生，缺乏互動性，容易讓學生感到乏味和無聊。此外，教學內容的設計往往缺乏針對性，無法滿足不同學生的不同需求[10]。這種單一的教學內容容易讓學生失去學習興趣和學習動力，影響教學效果。

（三）教學效果難以評估

在傳統的教學模式下，教學效果的評估依賴教師的主觀判斷和學生的考試成績。而在新媒體背景下，教學效果的評估可以利用各種數字化工具和平臺進行，如在線問卷調查、學習記錄分析、學習數據可視化等。這些工具和平臺可以幫助教師更加客觀地了解學生的學習情況和反饋意見，從而及時調整教學策略，增強教學效果。同時，新媒體背景下的教學可以實現線上線下結合，為教學效果的評估提供了更多可能，能提高教學效果評估的準確性。

（四）師生互動不足

傳統教學往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏師生互動。而在新媒體背景下，教學方式的變革使師生互動得以加強[11]。例如，在在線課堂中，學生可以通過在線互動問答、討論等方式與教師實時互動，教師也可以根據學生的反饋及時調整教學內容和方法。同時，學生可以通過社交媒體等平臺與教師進行交流，分享自己的學習體驗，與教師進行更加密切的互動。這種互動的形式有助于教師更好地了解學生的需求和問題，更好地指導學生學習，從而增強教學效果。

五、新媒體背景下思政教育對策

（一）創新教學方式，注重互動

新媒體時代，高校思政教育需要創新教學方式，注重互動，以更好地適應學生的需求和新媒體環境下的教育要求[12]，以下是創新教學方式和互動形式的建議。

翻轉課堂：將課堂上講授的知識內容轉移到線上，讓學生在課前自主學習，并在課堂上與老師和同學一起互動、探討和實踐。

制作多媒體教材：利用短視頻、PPT等多媒體形式制作教學材料，取得更好的教學效果。

利用社交媒體：開設微信群或者其他社交媒體賬號，讓學生與老師可以隨時交流和互動，增強師生之間的聯系。

游戲化教學：將思政課內容以游戲化方式呈現，增強學生的參與感，同時通過游戲評分系統等進行評估和監控。

實踐教學：將理論知識與實踐相結合，通過實地考察、社會實踐等方式讓學生更好地了解社會現實。

這些創新教學方式和互動形式能夠更好地滿足學生的學習需求，也能夠增強思政教育的效果。

（二）豐富教學內容，培養學生思考能力

為了應對教學內容單一的問題，高校思政教育需要不斷豐富教學內容，培養學生的多元化思考能力。新媒體時代，豐富教學內容的途徑更加多樣。教師可以利用各種數字化資源，如短視頻、音頻等，擴展教學內容，提供更多元化的知識和思考角度[13]。同時，可以采用案例分析、小組討論、互動體驗等教學方式，讓學生更深入地了解問題和情境，培養學生綜合分析和解決問題的能力。此外，還可以通過拓展課外活動和社會實踐來豐富教學內容，為學生提供更多的實踐機會，拓寬學生的視野。例如，開展志愿服務、社會調研、企業實踐等活動，讓學生親身感受社會生活，加深對思政課內容的認識和理解。

通過豐富教學內容，高校思政教育可以更好地滿足學生的多元化需求，增強教學效果。

（三）建立評價體系，提高教學效果的可量化性

評價體系的建立是提高教學效果可量化的重要途徑之一。在建立評價體系時，可以考慮以下幾點。

一是設定明確的學習目標。學習目標應該明確、具體，并與教學內容緊密相關，以便學生能夠更好地理解和實踐所學知識。二是采用多元化的評價方法。評價方法可以包括作業、考試、小組討論、課堂表現等多種形式，以全面地評價學生的學習成果。三是引入學生自我評價機制[14]。學生可以通過自我評價和同伴互評的方式，進一步加深對自己學習成果的認知，增強反思能力。四是建立反饋機制。教師應該及時給予學生反饋，進一步增強學習效果，并通過反饋機制及時調整教學策略。通過建立科學合理的評價體系，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，這也可以幫助教師更好地掌握教學進度和學生的學習情況，提高教學效果的可量化性。

（四）強化師生互動，增強教學效果

強化師生互動是增強教學效果的重要手段。新媒體時代，教師可以利用各種新媒體工具與學生進行交互，如在線課堂、討論論壇、微信群等，以及通過互動式教學等方法，鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習[15]。教師還可以采用多種評價方式，如課堂問答、小組討論、作業和考試等，對教學成果進行檢驗。此外，教師可以注重個性化教學，了解學生的興趣愛好、學習特點和需求，根據不同學生的特點進行針對性教學，激發學生的學習興趣和動力，促進教學效果的增強。

六、結語

隨著新媒體時代到來，高校思政教育需要與時俱進，改革傳統的教學方式和內容，以更好地滿足當代大學生的需求。新媒體背景下，創新教學方式，注重師生互動，豐富教學內容，建立評價體系等，可以有效增強教學效果，激發學生學習的積極性。同時，新媒體也為高校思政教育帶來了更多的機遇和挑戰，要思考如何更好地應用新媒體技術提高教學質量，如何防范新媒體帶來的負面影響等。隨著新媒體技術的不斷發展，高校思政教育將面臨新的機遇和挑戰。因此，需要持續關注新媒體的發展趨勢，積極探索新媒體在思政教育中的應用方式，創新教學方式和內容，以更好地適應新媒體時代的需求，促進大學生全面發展。

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