將傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)的策略探究

摘 要：在2022年新課程方案與新《課標》落地實施的大環(huán)境下，于課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已變成推動教育發(fā)展的必然趨勢。美術(shù)作為一門藝術(shù)化的人文課程，對學(xué)生實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，也是美術(shù)課程無法推卸的義務(wù)和責(zé)任。為了能夠高品質(zhì)地實現(xiàn)新時期美術(shù)課堂教學(xué)目標，教師在平時課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)中，就必須要挑選一個適宜的機會實施傳統(tǒng)文化知識的滲透，讓學(xué)生在受到美術(shù)教育的同時體會到傳統(tǒng)文化的魅力，進一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與鑒賞能力，由此實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中美術(shù) 核心素養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.03.047

初中美術(shù)新《課標》中明確指出：“美術(shù)是人們文化藝術(shù)的主要構(gòu)成部分，美術(shù)教學(xué)存在弘揚文化藝術(shù)的功效，美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生全方位地掌握美術(shù)與自我、美術(shù)與大自然、美術(shù)與社會等各個層面的關(guān)聯(lián)，從而引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨，了解文化藝術(shù)，弘揚人文情懷?！彼詾榱丝梢愿玫鼐o跟時代發(fā)展的步伐，教師在實施美術(shù)課堂教學(xué)時必須要重視中華傳統(tǒng)文化滲透，為學(xué)生構(gòu)建一個具有濃郁藝術(shù)修養(yǎng)與人文情懷的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，由此推動美術(shù)課堂教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化共同前進與發(fā)展，增強美術(shù)課堂教學(xué)的實際意義。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義分析

1.充實學(xué)生的文化藝術(shù)視野，強化學(xué)生的自豪感

在現(xiàn)階段的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生在了解美術(shù)知識時，對西方藝術(shù)有著一種特別的喜好，而對中華傳統(tǒng)的美術(shù)作品卻缺乏必要的興趣愛好。在這種思想意識的影響下，學(xué)生審美觀念易出現(xiàn)瑕疵，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)存在非常不好的影響。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須要有目的地向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的洗禮，同時在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的前提下了解西方藝術(shù)常識，從而充實學(xué)生的知識范疇，積極踐行美術(shù)觀，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

比如，在《托物寓意》的教學(xué)過程中，教師在進行課程導(dǎo)入時，就可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)我國的一些經(jīng)典國畫作品，譬如鄭板橋的《蘭竹石圖》《墨竹圖》等，還可以讓學(xué)生欣賞劉海粟關(guān)于荷花的作品。我國的繪畫創(chuàng)作將托物寓意體現(xiàn)得惟妙惟肖，譬如牡丹寓意著榮華富貴，蓮花寓意著高潔傲岸，菊花寓意著民族氣節(jié)，梅花寓意著傲氣，桃子寓意著健康長壽、竹子寓意著謙虛等，這類材料全部都是畫家筆下的新寵兒。教師必須要留意的是，不但要給學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)語言，還需要給學(xué)生解析西方國家“托物寓意”的創(chuàng)作技巧，充實學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生體驗中西文化的區(qū)別，讓學(xué)生體會到中華傳統(tǒng)文化在繪畫創(chuàng)作中的價值，從而提高學(xué)生的自豪感與文化自信心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和實踐能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，批判性繼承傳統(tǒng)文化藝術(shù)

在基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不但要教學(xué)生繪畫創(chuàng)作的技能和方式方法，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和鑒賞能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師要采用切實可行的方式方法向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以正確地意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的功效，博采眾長、揚長補短，以批判性的目光去傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，由此來積極踐行審美觀念。初中生已進入自我意識發(fā)展的關(guān)鍵階段，許多學(xué)生的價值觀念和人生觀暫未建立，在這個年齡對學(xué)生滲透中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，對學(xué)生的健康快樂成長和全方位發(fā)展存在非常重要的作用。所以在課堂教學(xué)中，教師要融合美術(shù)課程內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《寄情山水》時，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)在寄情山水各個層面的佳作，在讓學(xué)生體會古代畫家藝術(shù)語言和視野的同時，還需要讓學(xué)生體會到古代畫家的人文情懷和其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唯有如此，學(xué)生才可以正確地了解寄情山水的藝術(shù)境界，才可以正確地感知中國傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)采，從而增強美術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊，促進實踐能力。

二、現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)試教育的負面影響

因為面臨著初中升高中的升學(xué)壓力，絕大多數(shù)初中學(xué)生和初中教師都遭到了應(yīng)試教育思想意識的直接影響。美術(shù)課程并沒有在中考的范圍內(nèi)，所以現(xiàn)階段絕大多數(shù)的學(xué)校忽略了美術(shù)課程。初中教師將更多的課堂教學(xué)時間精力放在了塑造學(xué)生的應(yīng)試能力上，使學(xué)生的綜合素質(zhì)教育遭受忽略。從新課改實施至今，我國的綜合素質(zhì)教育受到了愈來愈多的關(guān)注，而現(xiàn)階段的美術(shù)課程現(xiàn)況仍不合乎新課改的要求。與此同時，初中學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)習(xí)思想意識并不強，而且在長時間的應(yīng)試狀況中具有比較大的學(xué)業(yè)壓力，把學(xué)習(xí)的時間留給了別的考試課程，美術(shù)學(xué)習(xí)沒有辦法獲得關(guān)注。

2.西方美術(shù)藝術(shù)對我國傳統(tǒng)美術(shù)文化產(chǎn)生影響

現(xiàn)階段我國的社會早已步入了國際化的發(fā)展過程中，但是國際化如同一柄雙刃刀。國際化使中國的經(jīng)濟整體實力快速增長，人民的生活水準和生活品質(zhì)獲得了穩(wěn)步提升。但是，大批的外來文化也涌進中國百姓的視線，對我國本土的傳統(tǒng)文化造成了較大的影響。外來文化對傳統(tǒng)文化的影響在初中美術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤其顯著。例如，現(xiàn)階段最普及化的美術(shù)課程內(nèi)容為素描繪畫、西方油畫等外來美術(shù)藝術(shù)，我國的水墨山水畫等傳統(tǒng)繪畫遭到了忽略。西方美術(shù)文化即便擁有優(yōu)越性，美術(shù)教師也不能一味教授西方式美術(shù)課程，使我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化無法獲得較好的繼承。教師必須科學(xué)地協(xié)調(diào)中外美術(shù)藝術(shù)課堂教學(xué)的占比，使我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化獲得同等關(guān)注。

3.美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)不夠

現(xiàn)階段，初中美術(shù)課堂教學(xué)的教師隊伍顯然較弱。因為學(xué)校對美育的重視不夠，對美術(shù)教師的遴選也沒有用心，很多美術(shù)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)不夠，沒有辦法確保初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，一些美術(shù)教師是學(xué)習(xí)西方美學(xué)出道，沒有辦法教授中國傳統(tǒng)繪畫文化的常識。但是，一名出色的美術(shù)教師應(yīng)該精通多樣化的美術(shù)藝術(shù)常識。與此同時，因為教育理念普遍存在偏差，造成美術(shù)課堂形式過度模式化。教師引領(lǐng)學(xué)生墨守成規(guī)地完成美術(shù)課程的具體流程，美術(shù)課堂缺少趣味性和生命力，所以初中學(xué)生參加美術(shù)課堂的積極主動性漸漸減少。初中美術(shù)課堂的課程內(nèi)容一樣存在問題，教師設(shè)計的美術(shù)課程內(nèi)容擁有單一、無趣、枯燥等弊病，造成初中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而使美術(shù)課堂的總體教學(xué)效率降低。

三、初中美術(shù)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的方法

1.運用傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美感知

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞審美能力是初中美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理一些民間的手工藝制作作品，比如，剪紙畫、木刻版畫、沙畫、雕像等，以教學(xué)課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并深入分析當(dāng)中所運用的表現(xiàn)手法。因為初中生的年紀不大，所以，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞審美能力的環(huán)節(jié)中，要求教師予以全面的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生領(lǐng)會繪畫作品里的藝術(shù)境界和所傳達出的思想觀念，由此來端正學(xué)生的鑒賞和審美角度。比如，在學(xué)習(xí)《剪紙》時，教師可以提前挑選一些具有代表性剪紙畫，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞剪紙畫里面反映出的對美好生活的盼望，并且給學(xué)生分析民間剪紙的發(fā)展歷史以及其中所蘊含的中華傳統(tǒng)文化。

2.借助東西方繪畫作品對比了解多元文化，增強文化理解

初中美術(shù)教師應(yīng)該為初中生建立起積極恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)文化理念，所以必須重視東西方美術(shù)文化的結(jié)合教育。面對外來文化的正確態(tài)度應(yīng)該是革故鼎新，棄其糟粕。教師應(yīng)該積極主動汲取國外美術(shù)文化的精華，并把其運用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師可以通過對比課堂教學(xué)的方法來教授關(guān)于文化交往的課程內(nèi)容。借助對比課堂教學(xué)的實施，學(xué)生可以深入地感受到東西方美術(shù)的文化差異，拓展文化視線，并且使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得長遠發(fā)展。

比如，教師可以在多媒體系統(tǒng)里為學(xué)生呈現(xiàn)梵·高的著名畫作作品《向日葵》，并且呈現(xiàn)我國的花鳥畫作品里的“四君子”梅蘭菊竹。同是對植物實施勾勒，東西方的繪畫作品就構(gòu)成了對比，教師可以指導(dǎo)學(xué)生實施鑒賞，感受到東西方繪畫作品的不同表現(xiàn)在線條、色彩搭配、藝術(shù)境界等諸多層面。借助東西方繪畫作品的對比，學(xué)生體會到了中外文化差異對美術(shù)創(chuàng)作的影響，加強了學(xué)生對中國文化傳統(tǒng)的認識。

3.注重課堂實踐，感悟傳統(tǒng)文化魅力

傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)結(jié)合的學(xué)習(xí)效果必須在學(xué)生美術(shù)實踐活動中獲得提升和檢驗，將美術(shù)知識點、中華傳統(tǒng)文化真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和品格素養(yǎng)。我國傳統(tǒng)美術(shù)手法源遠流長，是初中美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，由此作為初中美術(shù)課堂教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化契合點，可合理增強學(xué)生美術(shù)實踐能力，并讓學(xué)生在切身體會中更深入地感受傳統(tǒng)美術(shù)文化之美。

與美術(shù)欣賞作品的挑選相仿，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的具體內(nèi)容、方式也不局限于繪畫。在挑選實踐課題時，教師可適度跳出課本，導(dǎo)入學(xué)生有興趣且具有豐富文化積淀的美術(shù)形式，確保美術(shù)實踐的課堂教學(xué)效果，也可以讓學(xué)生有大量機遇了解精彩紛呈的民間藝術(shù)，塑造民族自豪感。比如，教師可將傳統(tǒng)剪紙文化導(dǎo)入課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹我國民間剪紙的文化背景、發(fā)展歷程以及其在當(dāng)代美術(shù)、視覺傳達設(shè)計方面的運用。教師可以借助多媒體設(shè)備播出經(jīng)典的剪紙畫，并且以“視頻課程”的方式向?qū)W生傳達基礎(chǔ)的剪紙畫手法，使班集體內(nèi)每名學(xué)生均能詳細觀察到剪紙方法、關(guān)鍵點等。隨后，在實踐過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生在剪紙畫中滲透自己的觀點和藝術(shù)創(chuàng)意，很多學(xué)生將剪紙畫與自己喜歡的游戲、動漫角色緊密結(jié)合，實現(xiàn)了將傳統(tǒng)美術(shù)文化滲透日常生活的目的。

4.注重學(xué)科融合，實現(xiàn)文化遷移，增強文化自信

新《課標》注重單元教學(xué)的整體性，明確提出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念，重視各學(xué)科之間的遷移能力，要求教師教會學(xué)生技能的同時，讓學(xué)生學(xué)會能力遷移，具有舉一反三的能力。如八年級上學(xué)期的《方寸鈐記——藏書印》一課，可以適度融合音樂與戲劇等方面的知識，除此之外印章本身的內(nèi)容就非常豐富：包含了歷史、書法、篆刻、章法等方面的知識；印章的造型包括十二生肖、中國的四大神獸、貔貅等圖騰文化；印章在不同歷史階段的作用和社會地位以及其造型上的變化……折射出我國傳統(tǒng)文化文字與篆刻獨有的藝術(shù)魅力。這種文化遷移也可以走出課堂，作為社團資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。發(fā)掘教材內(nèi)容里所蘊含的優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化層面的具體內(nèi)容，注重學(xué)科融合，通過教學(xué)課堂，將其傳授給學(xué)生。比如我國古代的雕塑賞析、泥工藝品制作等項目，都蘊含了中華傳統(tǒng)文化的知識點，這類具體內(nèi)容要求美術(shù)教師解讀和詮釋。要重視對美術(shù)課本中包含的傳統(tǒng)元素進行充分挖掘，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有基本的認知并熟練掌握，同時激發(fā)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化興趣愛好，增強他們的學(xué)習(xí)自覺性，提升他們的人文素養(yǎng)。比如在對“感受中國古代美術(shù)名作”這節(jié)課進行講授的過程中，教師需要在課前準備好中國古書畫有關(guān)的材料，在課堂教學(xué)中教師可以先介紹這一方面的書畫材料，指導(dǎo)學(xué)生在書畫具體內(nèi)容賞析的環(huán)節(jié)中科學(xué)地理解內(nèi)容，合理地感受書畫里的意蘊。

5.通過美術(shù)實踐，弘揚傳統(tǒng)文化

在以塑造學(xué)生核心素養(yǎng)為根本的初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，不但包含美術(shù)作品的創(chuàng)作，同時也包含學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。所以，教師在將初中美術(shù)課程內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)傳統(tǒng)文化的作品，從而使學(xué)生積極主動地動起手來，通過自己的實踐活動傳承傳統(tǒng)文化，將自己發(fā)展成傳統(tǒng)文化傳承人。比如，剪紙窗花是中華傳統(tǒng)文化里的主要構(gòu)成部分，也是前人為子孫后代遺留下來的珍貴美術(shù)資源，是學(xué)生要學(xué)習(xí)和弘揚的。所以，教師可以在初中美術(shù)教學(xué)課堂里將中華傳統(tǒng)文化里的剪紙窗花引進到課堂教學(xué)中，并指導(dǎo)學(xué)生積極主動動手實踐，有效地制作剪紙窗花，如此學(xué)生才可以在制作的環(huán)節(jié)中感受到傳統(tǒng)文化的美好，提升鑒賞審美能力。在此環(huán)節(jié)中，教師需要認真細致地教授學(xué)生剪紙窗花的創(chuàng)作技巧，同時使學(xué)生熟練掌握各種剪紙窗花的制作方式，如此一來，學(xué)生才可以進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，并在實踐活動的環(huán)節(jié)中很好地弘揚傳統(tǒng)文化，推動中國美術(shù)文化長遠發(fā)展?？偟膩碚f，實踐是檢驗真理的關(guān)鍵所在，學(xué)生唯有積極響應(yīng)到實踐活動里，才可以得到更多的學(xué)習(xí)感悟，也才可以熟練掌握更多的美術(shù)技能，了解更多的中華傳統(tǒng)文化，使自己變成真正的傳統(tǒng)文化傳承人，為未來發(fā)展奠定一個較好的基礎(chǔ)。

總的來說，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力不但對初中美術(shù)的進步有著很好的促進作用，同時對別的課程的學(xué)習(xí)也會有良好的影響，學(xué)生能積極學(xué)習(xí)和思考，個人能力也可以得到提升。初中美術(shù)教學(xué)課堂將越來越多姿多彩，學(xué)生將呈現(xiàn)大量好作品。教師將中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)緊密結(jié)合，揚長補短，共同提高，傳統(tǒng)與革新緊密結(jié)合，既合乎藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，又使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)和思考。伴隨著素質(zhì)教育的更加深入和用人觀的更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到全面提高，將變成查驗教學(xué)效果的核心。初中美術(shù)教育要充分發(fā)揮其特有的作用，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為合理提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作力打下基礎(chǔ)。

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