應(yīng)用綜合材料的高中美術(shù)漆畫教學(xué)實(shí)踐探究

摘 要：中國近現(xiàn)代漆畫具備的中華民族特色傳統(tǒng)文化的審美屬性，該畫種不僅有獨(dú)特的藝術(shù)格調(diào)，并且還兼具各種藝術(shù)形式創(chuàng)作所必備的共性。目前漆畫在我國高中美術(shù)教育教學(xué)中的利用形式過于片面化和局限化，在一定程度上抑制了漆畫實(shí)踐中對(duì)學(xué)生能力的提升，沒有完全展現(xiàn)出現(xiàn)代漆畫的魅力特色與內(nèi)涵。本文主要為筆者在漆畫現(xiàn)代教育教學(xué)中對(duì)一系列綜合材料應(yīng)用的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：材質(zhì) 綜合材料 高中美術(shù) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.03.049

一、現(xiàn)代漆畫教學(xué)現(xiàn)狀

古代漆畫藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，至今已經(jīng)有七千多年的悠久歷史。現(xiàn)代漆畫從我國傳統(tǒng)漆藝獨(dú)立成為畫種，共有幾十年的歷史。大概在1980年左右，我國已經(jīng)有個(gè)別美術(shù)專業(yè)院校開設(shè)漆畫專項(xiàng)研究方向，受到學(xué)生的歡迎和熱愛。目前我國中學(xué)美術(shù)課程中漆畫內(nèi)容較少，主要原因是學(xué)校沒有重視，大多數(shù)學(xué)校只把漆畫作為第二課程、校本課程，或僅為完成任務(wù)或作業(yè)而出作品，學(xué)生對(duì)漆畫了解少，興趣不濃厚，并沒有從漆畫畫種的角度去挖掘其獨(dú)特之處。眾所周知，中學(xué)生已具備了一定的美術(shù)理論與繪畫基礎(chǔ)，若學(xué)校積極開設(shè)漆畫課程，從基礎(chǔ)教育入手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漆畫藝術(shù)的興趣，必將為學(xué)習(xí)和熱愛漆畫的學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。王凡等人的研究認(rèn)為中學(xué)是激發(fā)學(xué)生好奇心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的重要階段，在中小學(xué)美術(shù)課堂開展漆畫教學(xué)實(shí)踐，成為我們一線專業(yè)教師教育教學(xué)的首要任務(wù)。

由于沒有精確的系統(tǒng)性漆畫教材與文件指引，導(dǎo)致專業(yè)教師和學(xué)習(xí)者對(duì)該畫種的理解程度存在一定的局限性。這樣的觀念導(dǎo)致教師在上課時(shí)采用的教學(xué)方法存在偏差。

另外，在當(dāng)下的中小學(xué)漆畫教學(xué)中，存在一些傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教育教學(xué)課堂模式方法單一，作品的藝術(shù)高度跟不上時(shí)代迅速發(fā)展的需求。在教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作中，學(xué)生必然會(huì)受到繪畫者的技法和表現(xiàn)形式所限制，使自身創(chuàng)作的作品往往缺少時(shí)代性與藝術(shù)性的呈現(xiàn)，作品出現(xiàn)模式化，單一化、套路化、主題性不強(qiáng)的特點(diǎn)。漆畫教育教學(xué)在高中美術(shù)模塊教學(xué)領(lǐng)域中沒有進(jìn)行思索；缺少了層次性、實(shí)效性與系統(tǒng)性。課堂教學(xué)模式的使用是應(yīng)用了以往“教師主體、學(xué)生客體”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，所以學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展方面，思維比較封建與固化，思維框架沒有與時(shí)俱進(jìn)，使得教學(xué)質(zhì)量水平發(fā)展不如人意。

漆畫作品創(chuàng)作創(chuàng)新離不開兩點(diǎn)，著力研究與應(yīng)用漆畫的媒介，取材生活中綜合材料。繪畫的技術(shù)技巧表現(xiàn)。漆畫藝術(shù)內(nèi)涵就是通過這兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)的。所以，讓學(xué)生掌握漆工藝的審美理論和表現(xiàn)技法，理解傳統(tǒng)的漆畫技藝之精湛，欣賞與學(xué)習(xí)新的漆畫教學(xué)資源，使漆畫在現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用成為根本教學(xué)目的。

二、立足漆畫創(chuàng)意教學(xué)打造學(xué)校品牌

筆者認(rèn)為當(dāng)代高中漆畫應(yīng)該立足于學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，因?yàn)楦咧猩辛艘欢ǖ膶徝阑A(chǔ)，應(yīng)該把繪畫審美能力的提高放在首要位置。創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的課堂內(nèi)容，著力對(duì)地域的綜合材料進(jìn)行開發(fā)與利用，激發(fā)學(xué)生對(duì)漆畫學(xué)習(xí)的興趣。漆畫課程的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，再結(jié)合本校的藝術(shù)特點(diǎn)與發(fā)展方向，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，加強(qiáng)漆畫的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)，從而提高漆畫的教育教學(xué)質(zhì)量，打開學(xué)生的創(chuàng)作思維，通過綜合材料的應(yīng)用產(chǎn)生高質(zhì)量的作品，使漆畫創(chuàng)作在中學(xué)生中更好、更快地發(fā)展。 結(jié)合學(xué)校本土特色形成“一校一品”，從而打造學(xué)校的漆畫教學(xué)特色品牌。

三、現(xiàn)代綜合材料在漆畫常規(guī)教學(xué)中的創(chuàng)新探究

（一）傳統(tǒng)漆畫結(jié)合現(xiàn)代元素的創(chuàng)新體現(xiàn)

全球一體化時(shí)代中，我國的快速發(fā)展使我國的文化和藝術(shù)也逐漸走向世界。漆畫在西方現(xiàn)代藝術(shù)的影響下，應(yīng)充分展現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)與生俱來的民族特質(zhì)和其潛藏的巨大潛力。

漆藝從古到今都與我們的生活息息相關(guān)，所以在高中美術(shù)教學(xué)中如何讓學(xué)生挖掘本土地域文化，與現(xiàn)在的綜合材料媒介相結(jié)合，以時(shí)代個(gè)性化的藝術(shù)形式融入環(huán)境，融入現(xiàn)代文化的價(jià)值體系，成為一個(gè)社會(huì)，一個(gè)時(shí)代的必需品。如我國著名漆畫家喬十光教授的漆畫《川南農(nóng)家》（如圖1），借鑒了西方現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格，保留了東方元素特色，東西結(jié)合的藝術(shù)效果，有別于傳統(tǒng)繪畫。如在喬教授的漆畫作品《塞納河上》（圖2）中，運(yùn)用了鑲嵌蛋殼的獨(dú)特藝術(shù)手法。采用了更自由、無拘束的藝術(shù)手法；畫中不但體現(xiàn)了西方異國情調(diào)，又帶有東方民間水鄉(xiāng)的元素。作品整體十分具有特色，自由率意，畫面不平衡，不追求精美，保留原有色漆，景物較為寫實(shí)，絢麗多彩，表達(dá)出簡潔概括的建筑結(jié)構(gòu)，樓中窗戶排列簡化有序，表現(xiàn)出恬靜優(yōu)雅、富有浪漫色彩的大都市巴黎。

（二）漆畫教育教學(xué)創(chuàng)作中，現(xiàn)代綜合材料運(yùn)用的嘗試

在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展背景下，漆畫在綜合材料運(yùn)用的表達(dá)方式中，其表現(xiàn)手段呈現(xiàn)出多樣性。曾經(jīng)有專家指出：以中國遠(yuǎn)古的漆畫為主料，而形成個(gè)人的風(fēng)格技法、審美趣味和營造風(fēng)格應(yīng)該是漆藝術(shù)表現(xiàn)的基本原則，只要在這條原則的框架內(nèi)，什么材料與方法都是可行的。將新的綜合材質(zhì)和肌理媒介融入畫面，為漆畫的創(chuàng)新注入新鮮血液。有的專家認(rèn)為需立足漆畫，依托漆的性能，借鑒和學(xué)習(xí)漆畫技法的發(fā)展，加強(qiáng)漆畫技藝傳承及創(chuàng)新。

漆畫家在創(chuàng)作時(shí)必須對(duì)各種材質(zhì)進(jìn)行深入了解和研究，在生活中挖掘綜合材質(zhì)，創(chuàng)新漆畫藝術(shù)表達(dá)的形式，才能展現(xiàn)漆畫的生命價(jià)值給觀眾，所以，對(duì)高中漆畫的綜合材質(zhì)和肌理探索需把握一個(gè)“度”，漆畫作品并不僅僅是材質(zhì)的堆砌，技藝的展示，更是畫家精神的高度體現(xiàn)。高中漆畫的教學(xué)更多時(shí)候是激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。

1.挖掘美、發(fā)現(xiàn)美

我們常常教育學(xué)生做生活中的有心人，挖掘美，發(fā)現(xiàn)身邊美的東西。教師應(yīng)提醒學(xué)生在解讀作品時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注的是畫面背后深藏的藝術(shù)家的思想內(nèi)涵與藝術(shù)品背后的故事。可以從生活中取材，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，這些材料不一定是美術(shù)繪畫材料，也可以是建筑材料、裝修材料、塑料等等。技法與材質(zhì)唯有服務(wù)于畫面的精神性才是具有價(jià)值的。如學(xué)生作品《鳳凰》（圖3），應(yīng)用多種材料，化繁為簡，繪畫鳳凰互相追逐的樂趣，把整幅作品升華到精神層面。

2.變“廢”為寶

生活中有許多一次性的東西，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，我們可以變“廢”物為寶，把它們應(yīng)用到漆畫繪畫創(chuàng)作中來，如：用過的塑料袋、廢舊衣服、雞蛋殼等等。

如圖《印象·荷》《殘荷》（圖4、圖5）。

學(xué)生探究活動(dòng)的步驟：

（1）鑲嵌（刻填，磨繪，描繪，變涂，堆塑，雕漆）

（2）鋪粉（蛋殼，木屑，鋁箔粉）

（3）拷貝畫稿、刻線

（4）上色漆（彩繪）其中的鑲嵌，可以采用以下3種鑲嵌：蛋殼鑲嵌：用禽類，如雞，鴨，鵪鶉，鴿子等的蛋殼進(jìn)行的鑲嵌稱為蛋殼鑲嵌。如學(xué)生作品《印象·荷》（圖4）

螺鈿鑲嵌：分為厚螺鈿鑲嵌、薄螺鈿鑲嵌、浮嵌等。

金屬鑲嵌：以錫、鉛、鋁、銅、金、銀等，類似金屬的線條或者薄片為材料嵌于漆畫的表面均屬金屬鑲嵌。如學(xué)生作品《鶴》（圖6），應(yīng)用了銅線鑲嵌鶴的外輪廓，包括鶴的腳等。

四、現(xiàn)代綜合材料在漆畫教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律

在高中美術(shù)漆畫教學(xué)中，我們應(yīng)嘗試多樣化教學(xué)方式，秉承發(fā)揚(yáng)本土特色的藝術(shù)元素，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。

（一）更新漆畫教學(xué)觀念，注重繪畫性

在高中漆畫教學(xué)實(shí)踐中，考慮美學(xué)原則與藝術(shù)基本規(guī)律的同時(shí)，要結(jié)合本土優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，挖掘?qū)W校藝術(shù)特色，把漆畫藝術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用到教學(xué)課堂中，把握漆畫稱為“畫”的真正意義。課堂教學(xué)實(shí)踐中要更替陳舊教育理念，深入研究漆畫藝術(shù)的多樣性、兼容性等，不能僅僅被技法、材質(zhì)以及肌理等視覺美感所誤導(dǎo)。

（二）應(yīng)用綜合材料，注重多元化

將多元化的教學(xué)方法在高中美術(shù)教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)踐，像西方波普藝術(shù)那樣，藝術(shù)是來源于生活并且高于生活的表現(xiàn)形式，不受傳統(tǒng)的思想觀念束縛；在選材上，教師要立足傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)漆藝，優(yōu)秀的材料要繼續(xù)沿用。如學(xué)生創(chuàng)作的《漁女》（圖8）這幅作品，綜合運(yùn)用了髹涂、鑲嵌、貼金、罩染、研磨等實(shí)踐技巧，如通過沙子、蛋殼相結(jié)合，鑲嵌成美麗圖騰來表現(xiàn)華麗的漁女褲子，以銀泥紅色顏料彩繪水面的近遠(yuǎn)景，整體效果明麗華貴。高質(zhì)量數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的現(xiàn)代漆畫教育教學(xué)，繼續(xù)堅(jiān)持中華傳統(tǒng)藝術(shù)特色的本體語言，發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代漆畫文化。色彩是漆畫藝術(shù)創(chuàng)作中不可缺少的元素，也是漆畫藝術(shù)重要的創(chuàng)作語言，也就是說，漆畫作品畫面所營造的效果和顏色越多樣化，其創(chuàng)作出的色彩語言越豐富，只有這樣才能不斷挖掘漆畫材料的屬性和美學(xué)價(jià)值，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量作品，促進(jìn)現(xiàn)代漆畫特色教學(xué)在中小學(xué)漆畫教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新，讓我國傳統(tǒng)的漆文化重放光彩。特別是中小學(xué)的漆畫基礎(chǔ)教育要得到進(jìn)一步重視。

總之，在古老漆藝的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的漆畫藝術(shù)具有獨(dú)立的美學(xué)意義與藝術(shù)原理，特別在表現(xiàn)形式、繪畫風(fēng)格以及精神內(nèi)涵呈現(xiàn)等方面尤為顯著。因此，在漆畫教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代綜合材料的運(yùn)用，不但要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漆畫藝術(shù)的理論學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及藝術(shù)內(nèi)涵與修養(yǎng)。現(xiàn)代漆畫教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合新的教學(xué)大綱，不斷深化藝術(shù)教學(xué)改革，挖掘本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)中的精華部分，成立學(xué)校品牌的漆畫藝術(shù)特色項(xiàng)目，使漆畫藝術(shù)走進(jìn)校園、走進(jìn)生活、走出社會(huì)，讓中國特色現(xiàn)代漆畫藝術(shù)在中學(xué)大放光彩。

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（方冠元，1985年生，女，廣東湛江人，學(xué)士學(xué)位，中級(jí)教師）