初中體育教學中滲透傳統文化的策略探討

摘 要：近年來，傳統文化教育已經成為教育改革中的熱詞，也成為初中體育教學中的重要組成部分。教師在實際的教學過程中，應該正確認知傳統文化教育給學生帶來的積極影響，并能夠結合學科改革的基本方向，合理滲透傳統文化，使得學生更好地感受相關知識的深刻內涵。教師還需要有效地根據現代教育手段與方法，優化傳統的授課思維模式，能夠為學生帶來全新的學習體驗與感受。教師還應當正確認知初中體育課程教學的特點，合理運用現代教育思維模式，有效創設具體的教學活動，引導學生高效掌握基礎知識，助力我國傳統文化的傳承與發揚。

關鍵詞：初中體育 傳統文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.03.054

近年來，隨著中國逐漸走向了國際的舞臺，國家更加注重傳統文化對社會公民的影響。在新課改背景下，傳統文化對初中生的影響愈加被重視。因此，為了將傳統文化的理念傳承下去，更好地對初中體育教學進行深度的優化與改革，從而更好地實現我國的偉大復興，教師作為課堂的主導者和領路人，應該積極地緊隨時代的發展腳步，不斷地學習與運用全新的教學技術與方法，努力提升自己的綜合素養，不斷地豐富自身的知識能力，從而能夠在初中體育課堂上更好地向學生滲透傳統文化的內涵。

一、樹立傳統文化思想，優化傳統教育觀念

近年來，各個學科都在尋求全新的改革方向，傳統文化教育已經成為各個教育階段的重要組成模塊。初中體育作為初中階段重要的學科之一，教師也應當樹立正確的傳統文化思想，努力優化教育觀念，根據初中體育教學的特點，有效地選擇傳統文化內容，向學生更好地展示我國傳統文化的魅力與內涵。同時，教師也應當正確選擇相應的載體，不應平鋪直敘地向學生開展傳統文化教育，而應結合教材的具體知識，適當地對傳統文化進行引入。這樣一來，學生便會以更高的積極性投入到傳統文化知識學習當中，能夠更好地落實素質教育的要求。教材中往往出現較多西方國家的風俗與習慣，教師可以適當地結合中國的傳統文化，引導學生進行對比與研究。例如，在進行體育鍛煉時，我國常出現“減脂餐、增肌餐”等一系列非正常飲食的現象，而在西方國家，其日常的生活飲食便極為注重飲食規律。通過西方文化與中國傳統文化的對比，教師可以引導學生更好地感受我國優秀歷史文化的內涵。所以，教師應當結合我國現有的文化特點，引導學生通過對比中國與其他國家的風俗習慣，更好地感受國際之間的文化差異，從而激發學生自身的民族自豪感與責任感，這有助于學生形成正確的價值觀念，也能夠有效地在初中體育課堂教學中開展傳統文化教育工作。另外，教師在實際的教學過程中，還應當引導學生樹立正確的意識，不能夠嘲笑與諷刺各個民族或者國家的風俗習慣，使得學生養成海納百川的心態，形成與發展正確的價值觀念。

二、借助行動導向教學法，提升傳統文化滲透效率

初中學生往往沒有重視對體育課程的學習，對許多傳統的體育知識認知較少。所以在初中體育教學過程中，教師不僅要注重教學內容的趣味性，還要注重行動導向教學的深刻內涵對學生帶來的重要影響，這不但能有效引導學生樹立積極向上的意識，為學生身體素質的培養帶來一定的促進作用，還可以有效地提高學生的傳統文化學習效率。新課改背景下，初中體育教學的項目主要是：分鐘跳繩、800米、1000米跑步、體重指數、肺活量、立定跳遠等。教師在借助行動導向教學法時，應該結合體育項目，根據學生的基本身體素質，選擇一些合理的體育游戲，既滿足課堂教學的要求與目標，又充分保證學生自身的人身安全，還可以適當地滲透相應的傳統文化知識，引導學生感受良好的課堂學習氛圍，還可以受到相應的指導與教育。在傳統背景下，許多學生因為達不到教師的課前要求或者預期的目標，往往會被罰跑或者訓斥，但是新時代背景下，新課改要求對學生實施傳統文化教育，積極引導學生感受傳統文化的魅力與內涵，使得學生在快樂中學習。例如在立定跳遠訓練中，教師可以適當地降低考核標準，引導學生首先掌握基本的動作與要領，熟練后再提升訓練強度。再例如800米/1000米跑步訓練過程中，教師可以在每一圈的終點設置相應的打卡點，學生成功打卡后可以獲得相應的積分，最后可以用自己獲得的積分換取相應的獎勵。此外，對于上肢力量比較差的學生，教師可以合理設置體育游戲，引導這部分學生在丟手絹、老鷹捉小雞等活動中作為“首位”，這樣一來，能夠不斷地活躍體育課堂的氛圍，增加課堂教學的趣味性，對學生自身綜合素質的提升也具有促進作用，最終還能夠極大地提高初中體育教學的效率。但是需要注意的是，對于一些本身體質較弱的學生，教師也要實施針對性的練習，切勿使用一刀切的方式，進而有效幫助所有學生逐步增強體質，實現體育改革形勢下的培養目標。教師還需有效地結合德育的要求目標，對學生一視同仁，避免學生養成歧視或者不團結的壞習慣，唯有如此，才可以更好地在初中體育教學中對學生實施高效的傳統文化教育，使得學生感受傳統文化的真正魅力。

三、結合生活實際教學，有效滲透傳統文化

體育學科知識在生活中處處可見，也能很好地展現生活，教師在實際的體育課程教育過程中，不能過分脫離生活，應該根據教材的知識內容，有效地選擇生活中的真實案例，進行實際的指導和教育。例如，在學習初中體育教材中相關武術動作時，會出現“金雞獨立、馬步”等專業術語，教師不應該僅局限于基礎知識的講解，而應基于傳統文化教育，合理地聯系十二生肖相關內容，在課堂上讓學生根據自身的屬相，對相關屬相的內容進行搜索與查找，然后再借助網絡技術的優勢，對相關的知識進行深入研究與拓展，積極地滲透傳統文化。教師還應該向學生推薦公眾號、微博話題等多元化的內容，引導學生從多個方面學習與了解相關的知識與內容。最后教師再輔以十二生肖的歷史來源與構成進行詳細的講解，結合實際教學計劃，引導學生通過實際的知識拓展感受傳統文化的趣味性，從而在潛意識中對傳統文化產生正確的認知。同時，傳統文化內容的滲透，不僅可以促進我國優秀文化的傳承與發展，還會增加學生在課堂上的參與程度，另外還會極大地提高傳統文化在初中體育課堂教學過程中的滲透效率。

四、借助現代教育技術，開展傳統文化教育

教師在現階段教學過程中，應當結合初中體育教學的特點，適當地選擇現代教育技術，為學生創設新奇、生動的情境，使得學生能夠更加真切地感受教材中涉及的知識內容。例如，在體育課堂上，教師往往會要求學生穿運動裝，不能穿緊身褲、連體衣等不利于體育訓練的衣服。新時代背景下，教師就應當轉變傳統的教學形式，合理地借助現代教育技術，適當地向學生介紹我國傳統的服裝、漢服，并通過多媒體向學生展示我國漢服的各種形態與來源。教師也可以在日常教學過程中開展多元化的教學活動，拿出一節課時間，讓學生可以隨意穿戴自己喜歡的衣服，帶領學生進行體育動作的學習，使得學生感受運動服的意義所在。這樣一來，學生通過實際的感受與體會，便可以理解體育課相關要求的設置原因，從而能夠順應教師的課程要求，按部就班地準備課程教學所需的衣服。同時，還能夠使得學生能夠更加真切地感知我國傳統文化的魅力與內涵，從而更好地落實新課程教育理念的目標與要求。

五、基于學科知識教育，加強學生的傳統認知

近年來，隨著學科教育的不斷深化改革，初中體育教學有著更高的教學目標與要求，教師在當代實際教學過程中，應當結合新課程改革的目標與特點，有效地設計課堂教學模塊內容，使得學生更好地感知新時代的教育特征；應當積極轉變傳統的思維形式，合理開展相應的教學活動，引導學生更好地掌握教材的基礎知識內容。比如在運動會來臨之際，校運動會往往需要提前宣傳，教師可以帶領學生繪制相應的海報與板報內容，引導學生根據運動會的主體，選擇恰當的元素設計內容。以秋季運動會為例，教師可以在班級中選取具有較高繪畫天賦的學生完成板報的繪畫內容，指導學生選取國慶節、建軍節等作為主題，再引導學生書寫有關運動的古詩詞。另外，教師可以引導學生發散思維，將現代教育元素，合理地融入其中。這樣既能培養學生的動手操作能力，還能夠促進教師在教學中開展傳統文化教育工作，有助于學生的全面健康發展，對我國傳統節日的傳承與發揚也具有一定的促進作用。

六、增強跨文化意識，開展傳統文化教育

在初中體育教學過程中，教師應當嚴格按照新課改的目標與要求，有效設計教學計劃與內容，并結合現代教育手段與方法，有效開展傳統文化教育，更好地落實素質教育理念改革的目標。教師在開展傳統文化教育過程中，應當努力增強學生的跨文化意識，使得學生更好地感受國際之間文化的差異，從而激發學生內心的愛國意識，使得學生產生強烈的民族自豪感與責任心，有助于學生形成正確的觀念與意識。教師在實際的教學過程中，就應當樹立跨文化教育意識，不斷優化傳統的教學形式，積極地滲透傳統文化教育的內涵，比如教師在課堂上可以引導學生分享上周末所做的事情，大部分學生往往會回答在家完成作業、打游戲、看電視等，教師可以向學生介紹，西方國家學生在周末會選擇去野外探險、騎行等。在西方國家，許多父母往往會支持自己的孩子外出探索，鍛煉學生的各項能力，而在中國，大多數家長往往會出于心疼或擔心孩子健康受損，不會主動要求學生在假期根據自己的喜好選擇相關的體育項目活動。教師可以針對這一現象引導學生展開討論。這樣一來，學生能夠通過感受國際之間文化的差異，更好地理解傳統文化的內涵，從而有助于教師在初中體育課堂上有教滲透傳統文化內容，也有助于學生思維的拓展。

七、挖掘教材知識內容，滲透傳統文化內涵

教師在初中體育教學過程中，不能夠直接性地對傳統文化知識進行滲透，應當結合初中體育教材的實際內容，選擇合適的載體，有效地滲透我國優秀的傳統文化，教師在實際教學過程中，不能夠僅通過自己主觀的意識對學生進行教育與指導，應當基于傳統文化教育的目標，選擇教材中現有的知識內容，引導學生高效率地學習與掌握，從而充分發揮傳統文化的滲透效率。所以在現階段初中體育教學過程中，為了有效提升傳統文化教育的效率，教師就應該全面統籌教材知識內容，善于挖掘教材知識的模塊，有效滲透傳統文化的內涵，既能引導學生高效率地學習與掌握相應的知識，又能夠在初中體育學習過程中感受到傳統文化的魅力與優勢。例如，教師在體育訓練前，往往會要求學生行“上課禮”，教師就應該滲透傳統文化的內涵。比如教師在講解相關知識內容時，可以向學生介紹我國古代的教室，古代將學校稱為“私塾”，往往由教書先生與學生組成，古代將教師稱為“先生”或“夫子”，古代先生會教授學生學習琴、棋、書、畫等各種知識內容，通過千百年的轉變，私塾演化成當今社會的學校與班級，古代學生在課前也會向“夫子”行抱拳禮，通過這一文化的來源，學生能夠對相關知識產生更加濃厚的興趣，教師能夠更好地開展進一步的教學工作，也能夠有效地在初中體育課堂上滲透傳統文化的魅力與內涵。

八、優化傳統教學思維形式，積極落實傳統文化內涵

近年來，傳統文化教育已經成為各個學科教育的重要組成模塊，教師在滲透傳統文化時，不能夠僅依靠課堂知識傳授，應該合理借助現代教育手段與方法，從而進一步開展教學工作，有效提升傳統文化的滲透效率。比如，教師在教學初中體育教材知識內容時，就可以優化傳統教學的思維形式，積極傳播傳統文化的魅力與內涵，有效地設計課堂教學模塊內容。比如教師可以借助《論語》中的內容對學生進行知識導入：“今君子無所爭，必也射乎！揖讓而生，下而飲。其爭也君子。”這樣一來，教師就可以借助我國優秀的歷史文化內容，對學生進行思維的啟發與引導，使得學生能夠從多方面、多層次進行分析、解決問題，有助于傳統文化教育工作的高效推進，也有助于學生在初中階段更好地感知傳統文化的內涵。

綜上所述，傳統文化是我國優秀文化的傳承與發展的重要組成部分，也是華夏兒女的精神支撐。在現階段的教育過程中，教師需要正確認知傳統文化的深刻內涵，樹立正確的教育意識，結合初中體育教學的基本目標與要求，根據教材的實際內容，有效地滲透傳統文化的內涵，使得學生在初中學習階段就能夠感受到傳統文化的魅力與內涵。另外，在初中體育教學過程中滲透傳統文化，還應當運用多元化的滲透方式，以教材的基礎知識為載體，有效落實傳統文化知識。

參考文獻：

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