五育融合下的小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)探究

摘 要：五育融合是全面落實(shí)黨的教育思想、方針的重要舉措，對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了極大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師習(xí)慣直接向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，并未認(rèn)識(shí)到引入傳統(tǒng)文化的重要性，使得數(shù)學(xué)效果并不理想。但是在五育融合背景下，通過適合的傳統(tǒng)文化知識(shí)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育模式，貫徹立德樹人根本任務(wù)，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：五育融合 小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.03.022

當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，尤其是在五育融合背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要幫助學(xué)生正確理解傳統(tǒng)文化，加深對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，明確文化對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中的重點(diǎn)學(xué)科之一，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入理解文化，提升文化傳承意識(shí)。

一、五育融合下小學(xué)數(shù)學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

1.理解數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生只有掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活做貢獻(xiàn)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要做好傳統(tǒng)文化挖掘工作，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解知識(shí)本質(zhì)特點(diǎn)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)可以將剪紙引入到課堂中，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、審美能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，了解雙魚圖、中國(guó)結(jié)背后的意義。在課堂中還可以使用多媒體展示我國(guó)少數(shù)民族的服飾，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形知識(shí)。或是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義知識(shí)時(shí)，可以使用硬紙板等自行制作七巧板，在操作中進(jìn)行思考，提升探究能力，加深對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)三角形面積知識(shí)時(shí)可以幫助學(xué)生理解計(jì)算方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有選擇適合的傳統(tǒng)文化素材，才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生深刻印象。為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)從落實(shí)五育融合思想出發(fā)，篩選適合的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化與知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.鍛煉探究能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)課堂中通過創(chuàng)設(shè)文化情境，鼓勵(lì)學(xué)生借助傳統(tǒng)文化分析數(shù)學(xué)知識(shí)，找出解決問題的方法，提升實(shí)踐與解決問題能力。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)知識(shí)時(shí)，可以將古代正算赤、負(fù)算黑等內(nèi)容引入到課堂中，在追本溯源的基礎(chǔ)上了解正數(shù)、負(fù)數(shù)知識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以將生活中的案例引入到課堂中，給學(xué)生提供使用正負(fù)數(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。利用文化情境吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在潛移默化中理解知識(shí)，受到文化的感染。

3.滿足五育要求

一是德育。數(shù)學(xué)屬于科學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)，具備科學(xué)知識(shí)的特性，學(xué)生只有合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能促進(jìn)人類生產(chǎn)生活發(fā)展，如果不能有效使用數(shù)學(xué)工具，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一系列的不良影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要提升對(duì)德育的重視度，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化科學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。二是智育。數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展有著積極影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力、抽象思維能力等，以此來為學(xué)生未來發(fā)展提供支持。三是體育。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)作用，想要提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生具備良好身體素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透體育教育能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教育發(fā)展提供支持，當(dāng)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)以后，才能在探究活動(dòng)中獲取知識(shí)。四是美育。在數(shù)學(xué)課堂中需要讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在不斷鉆研與探究中感受數(shù)學(xué)美感，借助中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。五是勞育。勞育主要體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方面，在研究中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到勞育對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，但是從實(shí)際上來講數(shù)學(xué)研究是體現(xiàn)在生產(chǎn)、生活基礎(chǔ)上的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中勞育屬于比較重要的方式，同時(shí)也是理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極影響。

二、五育融合下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

1.展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教育理念影響下，一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中直接將重點(diǎn)放在知識(shí)傳授方面，對(duì)文化教育、五育融合重視度不高，使得學(xué)生的綜合能力發(fā)展受到影響。但是對(duì)于傳統(tǒng)文化來講，其中包含了豐富多樣的知識(shí)點(diǎn)，所涉及的內(nèi)容比較廣泛，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著積極影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從五育融合角度出發(fā)，做好傳統(tǒng)文化挖掘工作，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解數(shù)學(xué)問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)屬于自然學(xué)科，包含大量計(jì)算問題，合理運(yùn)用文化內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，也可以提升學(xué)生知識(shí)理解與運(yùn)用能力。古詩(shī)詞作為中華民族傳統(tǒng)文化中的精髓，表面上看與數(shù)學(xué)知識(shí)沒有明顯聯(lián)系，但是在許多古詩(shī)詞中都包含數(shù)字知識(shí)，在文字與數(shù)字的融合下，藝術(shù)魅力得到了提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過挖掘傳統(tǒng)文化，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以提升數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。傳統(tǒng)文化的哲學(xué)性較強(qiáng)，所以將數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化融合能夠提升數(shù)學(xué)的哲理性特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還可以將數(shù)學(xué)課外書籍中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容推送給學(xué)生，如可以提供古代的數(shù)學(xué)問題等，讓學(xué)生在解題中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)古人解題思路的基礎(chǔ)上完善解題過程，加深對(duì)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。如在學(xué)習(xí)年月日相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將古代記錄時(shí)間的天干、地支等展示在課堂中，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)達(dá)到延伸學(xué)生視野效果，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)道德修養(yǎng)

一是做好文化知識(shí)精講工作，培養(yǎng)公平公正意識(shí)。在五育融合理念滲透下，德育逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育融合在一起就成為當(dāng)前教育發(fā)展中的重要問題。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)，在小學(xué)階段中需要做好思想道德修養(yǎng)培養(yǎng)工作，選擇適合的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)逐漸養(yǎng)成正確價(jià)值觀念。數(shù)學(xué)文化作為傳統(tǒng)文化的一部分，利用適合的數(shù)學(xué)文化可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)文化能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提升數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉數(shù)學(xué)解題能力。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，需要將德育思想帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從平均分入手，培養(yǎng)公平公正意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以選擇學(xué)生感興趣的卡通人物形象，確定故事主題，給學(xué)生提供相應(yīng)的例題，讓學(xué)生在參與故事情境中逐漸理解平均分的重要性，認(rèn)識(shí)到在生活中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)遵守規(guī)章制度，始終保持公平公正原則與他人相處。利用適合的數(shù)學(xué)故事，能夠提升學(xué)生道德素養(yǎng)，逐漸形成規(guī)則意識(shí)，提升社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二是篩選數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。小學(xué)階段中開展愛國(guó)教育能夠讓學(xué)生樹立起正確的家國(guó)觀念，且愛國(guó)教育也是傳統(tǒng)文化教育中的重點(diǎn)組成部分，所以教師需要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，篩選適合的愛國(guó)教育素材，再做好知識(shí)講解工作，使用多樣化教育手段開展愛國(guó)主義教育，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想就需要教師端正教育態(tài)度，明確數(shù)學(xué)教育目標(biāo)并不單純是幫助學(xué)生掌握知識(shí)與技能，同時(shí)也要能夠培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。所以在數(shù)學(xué)課堂中引入愛國(guó)主義思想時(shí)需要確保素材篩選的合理性，利用歷史文化、國(guó)情等進(jìn)行教育創(chuàng)新，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.引入名人故事

利用名人故事能夠讓學(xué)生更好地理解與感受傳統(tǒng)文化，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。因此，在五育融合理念下數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新思想觀念，幫助學(xué)生理解概念、定理、公式等知識(shí)，提升計(jì)算知識(shí)能力，在提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中有許多名人故事，而合理運(yùn)用名人故事又可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要做好數(shù)學(xué)故事引入工作，保障數(shù)學(xué)難度的合理性，利用數(shù)學(xué)家的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提升數(shù)學(xué)責(zé)任與使命意識(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。如可以在課堂中展示劉徽的相關(guān)事跡，或是可以為學(xué)生展示祖沖之相關(guān)故事，了解是祖沖之將圓周率精算到小數(shù)第七位等。通過展示名人故事，能夠提升學(xué)生民族自豪感，發(fā)揮榜樣教育作用，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

4.開展探究活動(dòng)

立足于五育融合視角來看，在當(dāng)前的教育工作中雖然越來越多的教育工作者都能夠肯定其所具備的作用，但所采取的教學(xué)方法卻比較單一，不利于五育融合價(jià)值的充分展現(xiàn)，所以對(duì)于當(dāng)代教育工作者來說，加深對(duì)于五育融合的認(rèn)識(shí)與理解是至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及流水問題，這一類問題在學(xué)生的日常生活中也有體現(xiàn)。教師便可在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到節(jié)約用水的重要性。而在這一基礎(chǔ)上，教師也可進(jìn)行進(jìn)一步開拓，引導(dǎo)學(xué)生分析，一個(gè)人節(jié)約用水，可能并不會(huì)造成較大的影響，但中國(guó)有數(shù)10億人口，每一個(gè)人都節(jié)約一點(diǎn)，節(jié)省下來的便是很龐大的數(shù)字量。通過這一方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

借助數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，需要借助數(shù)學(xué)探究活動(dòng)引入傳統(tǒng)文化，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在社會(huì)發(fā)展中為了提升信息與情感傳遞效果，一般會(huì)采取創(chuàng)作精美圖案等方式。從古至今，傳統(tǒng)文化在世界文明中占據(jù)了一定的位置，通過藝術(shù)作品不僅可以展現(xiàn)古人的生活態(tài)度，同時(shí)也顯示出家國(guó)情懷等。為了讓小學(xué)生能夠更好地理解與接受傳統(tǒng)文化，可以將數(shù)學(xué)中比較常見的圖形、傳統(tǒng)文化等融合在一起，發(fā)揮氛圍影響作用，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的美，如在講述圖形變換知識(shí)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)收集與傳統(tǒng)文化相關(guān)的事物，并在課堂中展示古代服飾的刺繡、瓷器、四川臉譜等，在介紹其背景的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解其中隱藏的數(shù)學(xué)思想，為中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)與傳承提供支持。在數(shù)學(xué)課堂中還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體物品探究圖像特點(diǎn)，感受圖形變換，明確其在生活中的運(yùn)用情況，并鼓勵(lì)學(xué)生自行收集相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生探究熱情。為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)知識(shí)，還可以將《左傳》中所記載的各諸侯國(guó)領(lǐng)土不能超出王都九分之一等內(nèi)容展示在課堂中，以此來吸引學(xué)生注意力，感受到分?jǐn)?shù)對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響。開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)能夠提升學(xué)生代入感，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，感受古人的智慧，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值，提升學(xué)生愛國(guó)情感與民族自豪感，樹立其文化自信心。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式，才能提升對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的藝術(shù)性特點(diǎn)。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中如果直接向?qū)W生講述知識(shí)點(diǎn)，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩等心理。在五育融合背景下，為解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，需要將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，豐富教育內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)文化中包含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與勵(lì)志內(nèi)容，人文精神較強(qiáng)，且這種在精神對(duì)學(xué)生積極進(jìn)取品格發(fā)展有著重要影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要篩選適合的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與探究活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過提煉適合的教學(xué)主題，在做好文化知識(shí)引入工作的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，確保知識(shí)融合的深入性。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生能力水平做好小組劃分，在小組中完成交流性學(xué)習(xí)，鍛煉合作能力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解傳統(tǒng)文化。在完成合作學(xué)習(xí)以后還需要做好結(jié)果測(cè)評(píng)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6.豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要以智育教育為主，對(duì)體育、德育、美育等關(guān)注度不高，影響到了學(xué)生全面發(fā)展效果。所以在教育中需要設(shè)計(jì)合理化教育目標(biāo)，做好人才培養(yǎng)工作，展現(xiàn)學(xué)生主體性，做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)工作，合理使用文化素材，并滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。自古以來我國(guó)一直注重對(duì)稱美的研究，不論是古代還是現(xiàn)代，都存在許多具有象征意義的圖案，所以在教學(xué)中就可以結(jié)合對(duì)稱圖形內(nèi)容，將在傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，組織學(xué)生針對(duì)典型圖形背后的故事進(jìn)行分析，利用數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性，在課堂中可以展示古代建筑中的數(shù)學(xué)知識(shí)等，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生在良好的氛圍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在五育融合背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做好傳統(tǒng)文化引入工作，從展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵出發(fā)，篩選適合的傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，選擇適合的名人故事，利用探究活動(dòng)等來提升教育效果，確保學(xué)生能夠進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，提升教學(xué)質(zhì)量，為傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田長(zhǎng)軍《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育》，《讀與寫》2021年第5期。

[2] 施虹《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“五育融合，全面育人”教學(xué)策略探究》，《世紀(jì)之星（小學(xué)版）》2022年第10期。

（本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題名稱《“雙減”背景下五育融合導(dǎo)向的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的實(shí)踐研究》的階段性成果，課題編號(hào)：22PTZD030）