傳統文化視角下初中英語閱讀教學策略研究

摘 要：我國幾千年的歷史發展過程中，形成了悠久的傳統文化，這些優秀的傳統文化需要我們去繼承并弘揚。英語作為一門語言學科，將傳統文化融入其中有著重要意義。近年來教育界已經認識到中國傳統文化在英語課堂中的重要意義，但是將傳統文化高效融入英語教學還存在一些阻礙，需要引起學校和教師的重視。本文主要從初中英語教學中融入傳統文化的問題出發，詳細論述二者融合的重要意義，并且對傳統文化視角下初中英語閱讀教學的策略進行研究，以期為之后的教學提供參考。

關鍵詞：傳統文化 初中英語 閱讀教學 有效策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.03.033

在初中階段，英語是一門必須要學的科目，其對于學生來說是非常重要的一科，實際的學習當中，學生不僅要學習初中階段應該掌握的英語基礎知識，提高自己的能力和素養，還要對西方的文化有初步了解。然而在了解和學習西方文化時，學生一定不能忘本，形成崇洋媚外的思想，這就要求學生在了解西方文化的同時，也一定要將我國的傳統文化牢記于心。由此可見，在初中英語課堂中滲透我國傳統文化是十分有必要的，通過傳統文化的滲透，能夠讓學生在學習中將中西方文化進行對比，只有學生合理處理兩種文化之間的關系，才能讓學生更好地學習西方文化以及弘揚中國文化。

一、在初中英語閱讀教學中融入傳統文化的阻礙

（一）學校對傳統文化與英語教學融合的重視不足

雖然說傳統文化在初中教育教學中的重視程度逐漸加深，但是，在初中英語閱讀教學中融入傳統文化時，還會遇到一些阻礙，不利于傳統文化的滲透。其中，學校對傳統文化與英語教學融合的重視程度不足是最主要的因素之一。現階段初中英語閱讀教學中，主要以傳授英語基礎知識和培養學生的英語閱讀能力為主，很多學校認為傳授一些其他內容是在浪費時間，對學生英語成績的提升沒有幫助，尤其是一些英語教師認為在課堂教學中引入中國傳統文化是語文課堂需要完成的工作，與英語課堂關聯性不大，在這些教學理念下，無論是學校還是初中英語教師，都會忽視將傳統文化融入英語閱讀教學中。由于重視程度偏低，大部分英語教師在講課時都不會給學生滲透與傳統文化有關的內容，盡管有一部分教師有所滲透，也總是潦草帶過，學生不會有過多的收獲。

（二）學生的興趣和積極性普遍不高

學生是教學活動的主體，教師想要順利完成教學任務，需要學生的積極配合。現階段初中英語課堂教學中融入傳統文化時，學生缺乏興趣與積極性不高也是阻礙二者有效融合的重要原因。初中階段的學生正處于青春期，部分學生比較叛逆，他們往往更喜歡接受一些新鮮的事物，他們會認為傳統文化過于老套，絲毫沒有新意，不愿意過多接觸，甚至還會產生抵觸心理。在這種情況下，盡管教師在英語課堂教學中對傳統文化有一定的介紹和講解，學生在聽課過程中也不會十分認真地聽，由于缺少興趣，走神和溜號的情況也會頻頻出現。學生應積極配合教師，按照教師的要求認真聽講并完成練習，但是由于學生的積極性不高，練習也不會得到較好的效果。

二、初中英語閱讀教學中融入傳統文化的重要意義

（一）有利于引導學生形成正確的價值觀

文化是一個國家的靈魂，中國傳統文化是中華民族得以發展的重要思想源泉，幾千年以來，中國傳統文化不斷沉淀，將積極的一面展現給世人，其中蘊含的精神值得我們的關注和學習。初中階段的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。因此，將傳統文化融入初中階段的教學中是非常有必要的。傳統文化可以廣泛應用到各個科目中，當然在初中英語課堂教學中同樣也可以融入傳統中華文化。英語教學中，教師主要以培養學生的閱讀能力為主，而在傳統文化視角下，將優秀的傳統文化在教學中介紹給學生，能夠讓學生的思想受到一定的熏陶，對傳統文化中蘊含的精神產生更深入的理解。長此以往，在優秀文化與良好精神的熏陶下，有利于學生形成正確的價值觀。

（二）有利于培養學生的跨文化意識

在初中階段的英語教學中，學生能夠在日常學習中對西方文化有一定的了解，而將傳統文化融入英語閱讀課堂教學中，又能夠讓學生對中華傳統文化有更深入的理解，這對培養學生的跨文化意識具有重要意義。日常生活中，初中生用到英語的機會很少，他們只有在英語課堂上才能廣泛使用英語，因此，在英語課堂教學時，教師要抓住一切機會讓學生運用英語。

例如，在教學Module8“Choosing presents”時，該部分話題是“生日”。教師可以從中西方生日文化入手，引導學生分享自己在生日時會進行的活動，再結合中西方生日文化總結相應的對比與聯系。如教師通過多媒體展示一組中國家庭慶祝生日照片和西方家庭慶祝生日照片，讓學生進行觀察思考，學生會說在過生日時，一般會唱生日歌、與朋友家人分享生日蛋糕、還要吃長壽面，而且會接受來自家人的祝福。而西方人過生日時喜歡和家人朋友開派對，再吃生日蛋糕、玩游戲，再唱“happy birthday to you”。在如此對比之下，學生可以看出中國與西方國家在生日上的相同之處，并慢慢形成跨文化學習意識。教師在英語課堂教學中為學生滲透中華傳統文化的內容時，可以引導學生獨立用英文介紹我們國家的傳統文化，這既能夠給學生使用英語的機會，又能夠有效培養學生的跨文化意識，并且通過反復的訓練和練習，讓學生逐漸形成跨文化交流的能力，為日后傳播我國優秀傳統文化奠定堅實的基礎。

（三）有利于加深學生對傳統文化的理解

優秀的傳統文化是引領社會發展的重要精神力量，初中階段的學生不僅要學習科學知識，還需要用優秀的傳統文化填充自己，同時還要在學習過程中不斷傳播與弘揚我國優秀的傳統文化，讓更多的人了解我國傳統文化的內涵。為傳播與弘揚我國優秀的傳統文化，首先需要對我國傳統文化有深入的理解，只有在深入的理解之上，學生才能做好文化的傳播者，承擔起弘揚我國優秀傳統文化的重任。

例如，教師在教學Module10“Spring Festival”時，該部分涉及春節文化，教師可以通過神話故事進行教學。教師為使學生體會傳統文化，增強文化底蘊，要為學生描繪與春節相關的故事，讓學生全面掌握春節文化，由此提升對中華文化的熱愛。在初中英語閱讀教學中融入傳統文化，對加深學生對傳統文化的理解有重要的作用。由此，學生可以成為傳統文化的傳承者和弘揚者，為傳統文化的弘揚提供重要的保障。

（四）有利于用英文說好中國故事

近年來，隨著我國經濟實力的提升，我國文化在國際中的地位也有了顯著的提升，越來越多的人對中國文化和中國故事感興趣，將中國傳統文化融入初中英語閱讀教學中，有利于帶領初中生用英文說好中國故事。基于傳統文化視角，初中英語教師在課堂教學時，可以用英文給學生講解有關中國傳統文化的知識與故事，讓學生學會如何用英文表達與中國傳統文化有關的內容。課堂上，教師在講解之后，可以給學生一定的時間進行練習，讓學生自行練習用英文表達出與傳統文化相關的內容，經過一定的練習后，教師可以鼓勵學生在班級中為教師和同學用英文介紹我國的傳統文化。

三、初中英語閱讀教學中融入傳統文化的有效策略

（一）轉變學校教學觀念

語言和文化之間有著密不可分的聯系，無論是英語的學習還是語文的學習，都離不開文化的支撐，在傳統文化視角下，初中各學校應該轉變其教學觀念，注重將傳統文化融入英語課堂教學中。為了促進學校教學觀念的轉變，提高其對傳統文化的重視程度，學校應定期帶領教師學習傳統文化，體會其中蘊含的深刻哲理，讓教師認識到傳統文化的重要地位。教師只有對傳統文化有了一定的了解，才能將自己的了解融入其中，并且有效將傳統文化中的精華部分傳授給學生，使學生可以高效學習我國優秀的傳統文化。

（二）提高學生學習的興趣和積極性

讓學生接受我國優秀的傳統文化，需要用興趣引領學生，學生只有對傳統文化充滿興趣，才能使學生的求知欲得到提升，這樣英語教師在課堂上介紹與傳統文化相關的內容時，學生才會認真聽。為了提高學生了解與學習傳統文化的興趣，教師可以通過改變傳統的課堂教學模式，以新型的教學模式和教學方法吸引學生的注意力。例如，在英語閱讀教學中滲透傳統文化時，教師可以與學生角色互換，讓學生充當“小教師”，提前準備好課上需要介紹的傳統文化知識，在上課時將自己準備好的內容介紹給班級中的其他同學。在這種模式下，學生為了在課堂上更好地表現自己，他們會積極準備自己將要介紹的內容。為了吸引學生的興趣，教師在介紹我國傳統文化時，可以借助多媒體提升學生了解中國傳統文化的興趣。例如，在學習有關于我國傳統節日的英語課文時，教師可以用多媒體大屏幕播放與傳統節日相關的視頻，讓學生了解與節日相關的信息。

（三）適當加強文化評價的內容

為了促進英語閱讀教學與傳統文化更好地融合，在日常教學中，教師可以適當加強文化評價的內容，在英語考試中適當增加一些與傳統文化相關的試題，這樣一來，不僅能夠加強英語教師對傳統文化的重視程度，還會增加學生學習傳統文化的動機與欲望。例如，在英語考試時，可以讓學生以“My favorite Chinese food”為題進行寫作。學生想要寫好這一題目，首先需要對我國的美食有充分的了解，知道我國有哪些美食，并且還要知道這些美食的來歷，將自己搜集到的內容整合起來，完成作文練習。

四、傳統文化視角下初中英語閱讀課堂教學實例

本章節以外研版七年級上冊教材中Module10 Spring Festival為例，對傳統文化視角下初中英語閱讀教學進行研究，具體教學實例如下：

（一）課堂導入

播放與過春節有關的視頻和音樂。

設計意圖：初中的孩子對春節并不陌生，通過觀看與春節相關的視頻與聽與春節相關的音樂，能夠讓學生們迅速進入到過春節的氛圍當中，以便于教師引入課堂教學內容。

（二）課前熱身

1.學習Unit2 My mother's cleaning our house and sweeping away bad luck中的新單詞。important（重要的）；happen（發生）；look at（看）；sweep（打掃）；celebrate（慶祝）；delicious（美味的、可口的）；traditional（傳統的）；dumpling（餃子）；special（獨特的）等。

設計意圖：英語單詞是學習英語的基礎，為了讓學生能夠讀懂課文內容，首先應該攻破單詞的難關。

2.文化滲透——介紹春節

（1）給學生五分鐘的時間，回憶自己家過春節都做了哪些事，小組之間交流與合作，將自己想要表達的內容用英文的形式表達出來，之后再與全班同學分享。

（2）教師總結并對學生的發言進行補充，給學生介紹一些我們國家過春節的習俗以及春節的來源。

設計意圖：本單元的話題就是Spring Festival，英語教師在教學過程中應該適當擴展一些與春節相關的內容和知識。春節是我國傳統的節日，每一個中國人都十分重視春節，而當今社會，隨著科技的發展和社會的進步，春節中的年味兒越來越淡，特別是對年紀較小的孩子來說，他們并不知道傳統的春節需要做些什么，因此，在課堂教學中滲透一些與傳統節日相關的內容是十分有必要性的，讓學生在學習文化知識的同時感受傳統文化的魅力。

（三）閱讀理解

1. Fast reading

Match the paragraphs with the pictures.

設計意圖：通過圖片連線獲取每個自然段的中心。

2. Careful reading

Read the passage carefully and answer the questions：

（1）When does Spring Festival start？

（2）What do Li Shan's family usually do before and during Spring Festival？

設計意圖：通過細讀獲取有關慶祝春節的信息

3. Read after the tape and try to retell the passage

跟讀朗讀后根據多媒體展示圖文與思維導圖描述春節相關活動。

（四）知識總結

1.教師找四名同學上黑板聽寫單詞；

2.教師找同學用英文介紹有關于春節的習俗；

（五）課后作業

讓學生課后查找有關于其他傳統節日的相關信息，完成一篇介紹我國傳統節日的作文。

設計意圖：在傳統文化視角下，為了使傳統文化有效融入英語閱讀教學中，教師在引領學生入門后，應注重培養學生的自主學習能力，讓學生通過練習加深對我國傳統節日以及傳統文化的印象。

綜上所述，在教育改革的大背景下，我國傳統文化逐漸融入初中階段的教學當中。初中教師需要認清現階段初中英語教學中融入傳統文化時出現的問題，并認真分析存在的問題，明確傳統文化融入英語閱讀教學的重要意義，合理采用有效的教學策略，讓學生在學習基礎知識的同時又能夠接觸到我國優秀傳統文化，從而促進中學生全面發展。

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