以就業需求為導向的藥學專業學生能力培養的策略

摘 要：堅持以就業需求為導向開展藥學專業學生能力培養屬于一項重要的教育任務，對提高藥學專業學生能力具有積極作用，同時可以不斷完善各個教育環節與流程，達到提高藥學專業人才培養水平的目標。基于此，深入分析了以就業需求為導向開展藥學專業學生能力培養的重要意義，并且針對藥學領域發展對學生的專業能力需求情況進行了調查統計，提出了相關教育策略，助推藥學專業學生能力培養水平持續提升。

關鍵詞：就業需求；藥學專業；學生能力培養

近年來，我國職業教育高速發展，圍繞應用型與實踐型人才培養制定了一系列職業教育改革舉措。2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化現代化職業教育體系建設改革的意見》，對我國職業教育發展起到了指導性作用，同時對促進社會人才培養具有積極影響。因此，職業院校需要著重加強教育改革、不斷完善教育模式，并且致力于促進學生群體就業，為我國社會經濟建設與發展輸送源源不斷的優質人才。在職業院校藥學專業教育中，教師需要著重加強對學生專業能力的培養，并且致力于促進藥學專業學生就業，滿足我國藥學領域發展對優質人才的需求，提高職業院校人才培養質量。

1 " 以就業需求為導向開展藥學專業學生能力培養的意義

在職業院校藥學專業教育中，促進學生就業屬于一項重要的教育任務，對提升教育質量和人才培養水平具有重要作用，同樣可以滿足我國藥學領域發展對優質人才的需求，切實提高職業院校人才培養的實效性，使其成為我國社會人才供應體系中的重要組成部分[1]。總體而言，以就業需求為導向開展藥學專業學生能力培養屬于一項關鍵性人才培養任務，這主要是因為職業院校教育最重要的目標是提高學生就業率，使學生畢業后找到合適的工作，并且在專業領域中獲得更好的職業發展前景，展現自我價值，凸顯職業院校教育的作用[2]。因此，教師要在藥學專業學生能力培養中堅持以就業需求為導向，致力于滿足當前人才市場對藥學專業人才的能力需求，在此基礎上對學生的專業能力進行定向培養，達到提高我國社會人才培養質量、滿足藥學領域發展人才需求的目標。

2 " 社會對藥學專業學生能力的需求調查

在我國職業院校教育中，藥學專業教育是重要組成部分。藥學專業教育可以為我國藥學領域輸送源源不斷的優質人才，滿足社會發展對人才的需求。在藥學專業學生教育中，教師要以強化學生專業能力為目標，逐步完善各個教育環節與流程。與此同時，教師要充分了解社會發展對藥學專業學生能力的需求，據此制定更加完善的教育對策，促進我國藥學專業教育水平的持續提升，助推藥學專業育人模式不斷完善。為了解藥學領域發展對藥學專業學生能力的需求，本研究開展了以下需求調查。

2.1 "調查設計

本研究選擇的調查方法為問卷調查法，通過問卷調查量表設問并向受眾群體發放，獲取研究目標領域數據。本次問卷調查內容是根據藥學專業學生群體的就業需求、藥學領域人才需求等情況設計的，共發放問卷調查量表300份，回收問卷調查量表299份，其中，有效問卷調查量表為298份，回收率為99.667%，有效率為99.666%，然后對問卷調查量表數據進行了統計、整理以及分析。

2.2 "問卷調查結果分析

2.2.1 "基本能力需求情況調查統計結果

在數據調查階段，本團隊調查了當前藥學領域發展對藥學專業學生基本能力的需求情況，包括計算機能力需求、英語能力需求。在受訪者群體中，認為社會對學生計算機應用能力非常需要的人數為161人，占比54.027%；認為社會對藥學專業學生計算機能力不太需要的人數為89人，占比29.866%：認為社會對藥學專業學生計算機能力不需要的人數為48人，占比16.107%；認為社會對藥學專業學生英語能力非常需要的人數為112人，占比37.584%；認為社會對藥學專業學生英語能力不太需要的人數為98人，占比32.886%；認為社會對藥學專業學生英語能力不需要的人數為88人，占比29.530%。上述統計結果在一定程度上說明計算機應用能力以及英語能力的需求程度相對一般；受訪者群體中認為藥學專業學生非常需要計算機應用能力及英語能力的人數占比分別為54.027%與37.584%，說明計算機應用能力的需求程度比英語能力的需求程度高。

2.2.2 "專業技能需求情況調查統計結果

在數據調查階段，本團隊調查了當前藥學領域發展對藥學專業學生專業技能的需求情況。由調查結果可知，藥學領域發展對藥學專業學生專業能力的需求較高，認為非常需要學生掌握藥劑學、藥理學、藥物化學和藥物分析等知識的人數為276人，占比92.62%；認為不太需要的人數為13人，占比4.36%；認為不需要的人數為9人，占比3.02%；對藥學專業學生掌握藥物制備、質量控制、藥物與生物相互作用等領域專業知識的需求同樣較為迫切，認為非常需要的人數為253人，占比84.899%；認為不太需要的人數為26人，占比8.725%；認為不需要的人數為19人，占比6.376%；對藥學專業學生熟悉藥事管理法規、政策以及營銷基本知識的需求也較為迫切，認為非常需要的人數為289人，占比96.98%；認為不太需要的人數為9人，占比3.02%；認為不需要的人數為0；對藥學專業學生了解現代藥學發展動態的需求程度一般，認為非常需要的人數為196人，占比65.77%；認為不太需要的人數為65人，占比21.81%；認為不需要的人數為37人，占比12.42%；對藥學專業學生文獻檢索、資料查詢等能力的需求程度同樣一般，認為非常需要的人數為197人，占比66.11%；認為不太需要的人數為59人，占比19.80%；認為不需要的人數為42人，占比14.09%。根據以上數據可以了解到，當前藥學領域發展對藥學專業學生的能力需求集中在藥劑學、藥理學、藥物化學和藥物分析、藥物制備、質量控制、藥物與生物相互作用、藥事管理政策法規以及營銷基本內容等知識儲備上，需求程度相對一般的能力為了解現代藥學發展動態、掌握文獻檢索以及資料查詢的基本方法。

2.2.3 "專業拓展能力需求情況調查統計結果

在數據調查階段，本團隊調查了社會對藥學專業學生專業拓展能力的需求，包括組織協調能力、人際溝通能力、專業素養與職業道德3個維度。調查結果顯示，認為藥學領域發展對藥學專業學生組織協調能力非常需要的人數為118人，占比39.597%；認為不太需要的人數為89人，占比29.866%；認為不需要的人數為91人，占比30.537%；認為藥學領域發展對藥學專業學生人際溝通能力非常需要的人數為217人，占比72.82%；認為不太需要的人數為35人，占比11.74%；認為不需要的人數為46人，占比15.44%；藥學領域發展對藥學專業學生專業素養與職業道德的需求極高，認為非常需要的人數為298人，占比為100%，說明擁有良好的專業素養與職業道德是藥學專業學生從業的關鍵要求。

2.2.4 "專業創新能力需求情況調查統計結果

在數據調查階段，本團隊調查了藥學領域對學生專業創新能力的需求。調查結果顯示，藥學領域對藥學專業學生學習能力與反思能力的需求較為強烈，認為非常需要的人數為287人，占比96.31%；認為不太需要的人數為9人，占比3.02%；認為不需要的人數為2人，占比0.67%；認為藥學領域對藥學專業學生敢于挑戰與敢于質疑精神非常需要的人數為282人，占比94.63%；認為不太需要的人數為12人，占比為4.03%；認為不需要的人數為4人，占比1.34%；認為藥學領域對藥學專業學生創新精神與創新能力非常需要的人數為268人，占比89.93%；認為不太需要的人數為19人，占比6.38%；認為不需要的人數為11人，占比3.69%。根據以上統計結果可以了解到，藥學領域對藥學專業學生創新能力的需求較為強烈，認為對學生學習能力與反思能力、敢于挑戰與敢于質疑精神、專業創新精神與創新能力非常需要的人數都在90%以上，說明創新能力也是藥學領域發展對藥學專業學生的重要需求之一。

3 " 以就業需求為導向的藥學專業學生能力培養策略

為切實促進藥學專業教學實現改革創新，并且促進藥學專業學生順利就業，教師需要以就業為導向開展各項教育的規劃設計，致力于完善各個教育環節、提高教育工作質量，在此基礎上針對藥學專業學生能力進行規范化、科學性培養，使之成長為我國藥學領域發展所需的優秀人才。在實踐中可以從以下4個方面推進藥學專業學生能力培養。

3.1 "開發網絡化藥學專業課程資源

對藥學課程資源進行創新是提升學生專業水平與職業能力的重要一環，對促進學生就業也有重要影響，所以在當前網絡化背景下，教師需要積極開發網絡化藥學專業課程資源，促進藥學專業教育改革。例如，在原本的藥學專業學習中，“分析化學”課程雖然可以系統全面地強化學生的定量分析能力，但是考慮到一部分學生還需要學習“儀器分析”課程，這門課程中僅包括電位分析法、比色分析法、分光光度法等方面知識[3]。教師需要對該課程資源進行更新，配合使用新版《分析化學實驗》教材，加強對學生定性定量實驗技能的培養。在使用新教材進行學生專業技能培養階段，教師要注重網絡化教育資源的開發，通過網絡化教育資源引導學生進行移動學習。例如，教師可以將《分析化學實驗》教材中的一部分化學實驗內容編制成微課小視頻并上傳到云學習平臺，讓學生能在學習平臺中通過微課小視頻了解其中的實驗操作要點、實驗步驟等，切實鍛煉藥學專業學生的定性定量實驗技能，提升藥學專業學生的專業能力。

3.2 "密切聯系藥品研究與應用的新進展及藥品事件

密切聯系藥品研究與應用的新進展及藥品事件是促進藥學專業教學實現創新的重要一環，對強化學生專業能力培養、促進學生就業具有重要影響[4]。在藥學專業教學中，教師要與時俱進、創新課程，密切聯系藥品研究與應用的新進展及藥品事件，帶領學生了解藥學領域研究前沿，引導學生更加深入、全面地了解與學習藥學專業知識。例如，2022年度中醫藥十大學術進展發布會于2023年在北京召開，受到了行業內的廣泛關注。在發布會上，業內人士立足于解決臨床問題、回答科學問題、引領行業發展，體現探索性與前瞻性、創新性與突破性，聚焦中醫藥基礎研究與應用基礎研究領域，推出新產品與新理論，宣布“金銀花清感冒顆粒”“疏風解毒膠囊”“荊銀固表方”等醫藥治療新冠病毒感染臨床研究取得了新進展。對這一事件的了解與掌握可以讓學生群體關注到藥學行業前沿技術發展情況，使之受到激勵與鼓舞，全身心投入藥學領域知識學習中，助力提升藥學專業教育水平與效果。

3.3 "完善病歷處方教學體系

加大力度完善病例處方教學體系對強化藥學專業學生的專業能力具有重要作用，同時可以深化學生的專業認知，使學生的綜合水平滿足藥學專業領域的就業需求。在實際教學過程中，教師要在課堂上列出常用的處方以及常見病，制定處方分析和藥品推薦的教學方案，由學生進行分組討論分析，研究與探討所選處方的合理性以及推薦藥品的依據，之后引導學生了解規定必須做皮試的藥品，處方醫生是否需要注明過敏試驗及結果的判定，處方用藥與臨床診斷的相符性，處方劑量、用法以及療程的正確性[5]。完成以上教學引導后，教師要帶領學生綜合探討選用劑型以及給藥途徑的合理性、是否存在潛在的臨床藥物相互作用或者其他用藥禁忌、不適宜情況等，對以上情況進行慎重審核可以鍛煉學生的專業性、嚴謹性，促進學生形成良好的專業思維，并且有效推動病例處方教學體系的不斷完善。

3.4 "加強藥學專業教師隊伍建設

加強藥學專業教師隊伍建設屬于一項至關重要的舉措，在此階段，教師要著重加強自身專業能力學習，尤其要針對如何在藥學專業培養學生的創新精神、創意能力進行深入探究，可以積極展開雙師型隊伍建設，同時在學校范圍內落實學生藥學專業能力培養、創新創業能力培養的課題研究，逐步探索一套完善的藥學專業人才教育培養方案[6]。此外，職業院校要周期性開展教師群體的專業培訓，不斷提升教師的專業能力水平，使之能勝任藥學專業學生能力培養工作，提高教育的質量與效果。

4 " 結語

在藥學專業教育中，教師要堅持以就業為導向完善教育方案，加強藥學專業學生群體的專業能力培養，使學生能適應藥學領域發展對優質人才的需求。因此，深入分析與探究如何以就業需求為導向逐步完善藥學專業人才培養模式、更新人才培養流程，希望能為同行提供參考。

[參考文獻]

[1]潘海勇.以需求為導向的高職藥學專業學生能力培養的研究[D].濟南：山東大學，2013.

[2]俞淑芳，姚曉敏.淺談如何提高藥學專業學生的藥學服務能力[J].新時代職業教育，2019（2）：25-27.

[3]杜娟，呂翠微，周彤，等.基于就業需求和職業能力培養的生藥學課程教學實踐[J].中國管理信息化，2017（7）：230-231.

[4]何希瑞，楊燕，黃斌，等.以藥學服務為導向的藥學人才培養模式初探[J].繼續醫學教育，2022（7）：1-4.

[5]馬宏躍，王玨，陳蕾，等.中藥學專業學生就業需求與人才培養的關系探析[J].中醫教育，2012（6）：15-17.

[6]曾慧.以培養藥學服務技能為核心的藥學專業人才培養體系改革探索[J].衛生職業教育，2018（24）：55-56.

Strategies for employment demand-oriented ability training of pharmacy students

Feng Li

（Changjiang Polytechnic， Wuhan 430074， China）

Abstract：It is an important educational task to carry out the ability training of pharmacy students based on employment demand， which plays a positive role in improving the ability of pharmacy students. At the same time， it can constantly improve all educational links and processes to achieve the goal of improving the training level of pharmacy professionals. Based on this， the importance of employment demand-oriented ability training of pharmacy students was analyzed in depth， and a survey was conducted to investigate and analyze the professional ability requirements of students for the development of the pharmaceutical field. Relevant education strategies were proposed to promote the continuous improvement of the ability training level of pharmacy students.

Key words： employment demand; pharmacy major; students’ ability training