巧描細節繪華章

摘 要 初中作文教學的重點是記敘文寫作，其中出色的細節描寫是一篇佳作的亮點，但是不少學生在運用細節描寫時比較盲目、粗糙，不能為自己的文章錦上添花。本文就細節描寫的作用、指導要點進行逐一分析，再結合實例進行具體說明。

關鍵詞 初中語文；記敘文寫作；細節描寫

在初中語文教學中，記敘文的寫作教學是重要板塊。但當前初中生在記敘文寫作中往往有著概括敘述多、細致描寫少、語言表達差等問題。在寫作訓練中，教師如能加強對細節的描寫指導，那么學生的寫作定能精彩不少。

一、細節描寫的作用分析

細節描寫是指對人物的語言、動作、神情以及社會環境中某些具有特征的細微末節的生動細致的描繪。細節描寫注重從小處著眼、工筆刻畫；注重截取一處，細細勾勒。細節描寫講究細致、細小、細部，盡可能地呈現場面、片段、節點。

1.外貌描寫揭示人物特征

人物最初呈現在他人面前的直觀印象，一般是外貌。就描寫人物而言，外貌的描繪是極難回避的，透過外貌，往往就能初探一個人的個性特征。孔乙己 “穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”魯迅刻意描摹的這件特殊的長衫，是讀書人身份的象征，但是它又臟又破，可見孔乙己的欲上不能、欲下不甘，他的落魄、懶惰、迂腐與清高盡顯無疑。

2.語言描寫使人物形象生動

語言也能彰顯人物的形象。林黛玉初進榮國府，與外祖母相見，多是悲戚，眾人莫不戚戚焉，唯獨一人的出場與眾不同，那就是王熙鳳。“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠客！’黛玉納罕道：‘這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來著系誰，這樣放誕無禮？’心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。”這段描寫不可謂不精彩，充分表明了王熙鳳在賈府中無人能比的地位和她極其潑辣的性格。這樣的語言描寫，顯然使王熙鳳的形象躍然紙上，讓人印象十分深刻。

3.動作描寫透視人物心理

在契訶夫的《變色龍》中，“軍大衣”是沙皇警察奧楚蔑洛夫的身份象征，是他裝腔作勢、嚇唬他人的工具。一開始“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱……”“脫”大衣并不是因為氣溫太高，而是因為奧楚蔑洛夫“判”錯了狗，他的內心已經膽怯了，所以急得冒汗，要急于脫去衣服。后來知道是將軍家的狗后，又“穿”大衣，“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”“穿”大衣也不是因為氣溫太低，而是因為他剛剛辱罵了將軍，心驚膽戰，內心慌亂極了，像是跌入了冰窖。這一“脫”一“穿”的動作描寫，精準地刻畫出一個欺下媚上、狐假虎威、外強中干的沙皇警察形象。

4.環境描寫烘托人物性格和命運

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。我們平時接觸比較多的是自然環境描寫，一般起到烘托氛圍、凸顯人物性格和命運的作用。比如在《我的叔叔于勒》中，有兩處對比鮮明的自然環境描寫，被人們津津樂道。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。” “在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”這兩處自然環境描寫分別暗示了菲利普夫婦在見到于勒前后的不同心情，前句突出“綠色大理石”，表現他們快活驕傲的歡愉心情；后句著重提到“紫色的陰影”，表現了他們失望沮喪的心情，從而刻畫了他們唯利是圖的性格特點。

在有些小說中，社會環境也常被提到，一般指社會背景、氛圍等。都德在《最后一課》中寫到：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”這就是典型的社會環境描寫，敵人在法蘭西綠草茵茵、寧靜祥和的土地上操練和踐踏，意味著自己的國土已被普魯士占領。這個細節，向讀者揭示了“最后一課”這場悲劇的社會背景。

記敘文中的細節是大量存在的，如何認識、分析這些細節，領會作者的匠心，是提高文學鑒賞能力的重要方面；同時，在認真揣摩的基礎上，好好模仿內化，也是提高寫作水準的重要手段之一。

二、細節描寫的指導要點

1.外貌描寫要抓特征

《背影》中的父親 “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，抓住了最有特征的衣著，突出服裝的色彩和質地，這些都與父親年齡、生活處境和當時的心情相吻合。但學生在描繪人物外貌時，往往眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發無一不寫，人物千篇一律。寫媽媽，必定是 “長長的頭發，大大的眼睛”“歲月染白青絲，皺紋爬上臉龐” ……媽媽們似乎都是一個模子刻出來，往往缺乏個性特征。因此，外貌描寫要根據表現人物性格的需要抓特征，不能面面俱到。如我的媽媽可能眼睛小，還帶著一副金邊眼鏡；你的媽媽可能膚色偏黃，左臉頰上有一顆黑痣；他的媽媽可能個子很高，從不穿高跟鞋等。這些都是區分度十分明顯的特征。

2.語言描寫要個性化

《背影》中“（父親）往車外看了看說：‘我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。’”語言簡短、質樸，符合人物年齡、身份與性格，表現了父親對出門遠行的兒子無微不至的照顧與關心。然而，不少學生寫到爺爺奶奶對自己的囑咐，往往義正言辭，比如 “我離開老家時，奶奶語重心長地對我說：‘你要好好學習，為國爭光，為中華之崛起而讀書’啊！我不禁熱淚盈眶，連連點頭。”這顯然不符合絕大多數祖輩的身份、性格等。

3.動作描寫要具體化

《背影》中父親爬月臺的動作是經典片段。“（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這些動作突出父親老態龍鐘、步履艱難的情形，他為“我”不辭辛勞去買橘子，可見父親對兒子的體貼已經到了何種程度。動作描寫的目的不是為了表現人物做什么事，而是為了表現人物的性格特點和內心情感。因此動作描要寫具體、要細化。

4.心理描寫要多元化

心理描寫往往展現的是人物的內心世界。鄒韜奮在《我的母親》中提到，“我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情……為的是希望她的兒子上進”文中用“我心里知道……希望她的兒子上進”來表現“我”對母親這種看似矛盾舉動的理解，體現了“我”對母親的感激與摯愛。這里有 “想”字的出現，說明這是一種直接的心理描寫。需要注意的是，一個人的心理活動一定是與他的年齡、身份和性格相符合的，同樣面對高衙內的挑釁，林沖和魯達所想，必定是截然不同的；另外心理描寫類的文字不宜過長，應該是短小精悍的點睛之筆，否則會使人物陷于說理的泥潭。

也可以借助間接描寫來反映人物的心理。比如《變色龍》中奧楚蔑洛夫“脫”“穿”軍大衣的動作，就從側面起到了反映人物心理的作用；魯迅在《社戲》中寫大家劃船去聽戲路途中所見到的夜景，也恰當襯托出了“我”愉悅輕松的心情。因此，心理描寫在寫法上要打開思路，不必拘泥于純粹的心理獨白式描寫。

綜上可見，記敘文寫作中細節描寫是十分重要的，但是細節描寫也不必面面俱到，反復堆砌，應當以塑造真實感人、生動豐滿的人物形象為基準，鼓勵學生注重場面描寫，擇取必要的細節進行精雕細琢，最終繪就華章。

[作者通聯：江蘇昆山市婁江實驗學校]