讓新穎的材料吸引讀者的目光

摘 要 作文取材很重要，它關系到文章的質量。取材要獨特，獨特才有個性，寫出來才真實可信，有感染力；若從正面取材難于獲得好材料，可以從側面去取材，側面材料能勾起讀者豐富想象，補充文章資料的不足，全面突出人物；還可以逆向取材，從常規材料內容的反面來表現文章意旨；也可以曲折取材，選擇曲折的材料更有看點，能吸引讀者的注意。

關鍵詞 作文取材 獨特 側向 逆向 曲折

選材是作文的重要環節，材料選得好，內容才新穎，文章才有藝術魅力，能受到讀者青睞。學生在寫作中往往存在素材方面的問題，這除了與學生缺乏對生活的觀察積累有關外，也與學生不善取材有關。因此，在寫作教學中，教師應教給學生取材之道。

一、獨特取材：讓材料真實可信

獨特的材料是個性化的，它包括親身經歷、獨家見聞等。作文材料獨特，不用擔心會與別人的文章內容撞車。即便寫同一類題材，也會有不同細節的差別，把獨特的東西寫出來就能呈現新意，更加真實可信。

教材中有不少材料獨特的文章。如《秋天的懷念》中，史鐵生有與母親的獨特生活經歷，才把母親彌留之際對兒子摯愛的細節寫得那樣感人肺腑；林海音的《竊讀記》，因為作者渴求去書店蹭書讀，個中體驗不是人人都有的，因而才把當時的情景和心理刻畫得那么逼真。作家若沒有獨特經歷，就難于逼真地寫出當時的情景和真實的感受。

有篇中考佳作《感人的一幕》，寫自己在家里的墻角旮旯發現了一窩肉嫩嫩的小老鼠，正依偎在母老鼠懷里吸奶?！拔摇奔泵鞍职执蚶鲜螅襾硪桓竟髡郎蕚浯蚶鲜髸r，“我”以為這窩老鼠會像平時見到的老鼠一樣，迅速逃竄。結果讓我們驚呆的是，鼠媽媽面對滅頂之災，瞪著圓滾滾的雙眼看著我們，緊緊地護衛著懷里的孩子們。作者避開寫人的窠臼，取材熟悉的獨特生活，用老鼠護崽這一情景詮釋了“母愛”的無私，給人以強烈的震撼和深深的啟迪。

有些學生一寫作文就喜歡虛構，放著現成熟悉、獨特的材料不用，舍近求遠，這樣既為尋找材料浪費了寫作時間，文章內容也會因為陌生出現漏洞。而獨特的生活材料會讓學生更為得心應手，情境的描述、情感的抒發也會更加真實。

二、側向取材：讓材料迂回出奇

在作文中，側向取材常常能新人耳目。側向表現的形態不一，有的全文大部分內容取材于側面，有的在文章局部從側面取材。這種取材能有意避開正面與類似題材的作文撞車，補充作文資料的不足。

在《故鄉》一文中，作者寫了“我”見到楊二嫂的生動情景。為了突出她的人品，作者借母親之口又補充了楊二嫂對閏土進行造謠、誣陷的情節，進一步表現了她的尖酸刻薄和別有用心。《我的叔叔于勒》中也有幾處側向交代，如于勒過去行為不端、揮霍家產的情節及他在美洲生意起落等生活情況。借別人之口介紹自己不在現場的事情，這種迂回方式取材，能豐富人物的形象，讓讀者全面地認識人物。

一篇以“歌聲”為話題的中考佳作《小站歌聲》就運用了側向取材的方式。內容要寫的是女教師扎根偏僻山村從教、關愛孩子們成長的事跡，但作者并沒有對此進行正面描寫，而是側向取材，集中筆力寫學生們到小站送老師回城“結婚”（這是老師怕學生擔心編造的謊言，老師須回城治療白血病）的動人情景。學生們用“歌聲”表達對老師的戀戀不舍，凸現出一位熱愛山村孩子的崇高女教師形象。側向取材能收到言簡意豐的效果，給人以無限想象的空間，讓讀者產生新奇感。

三、逆向取材：讓材料反中顯正

作文取材范圍是廣泛的，當我們不能正向或側向找到新穎的材料時，不妨逆向找一找，或許別有一番天地。逆向的材料，亦即錯誤的或反面的人和事，學生一般不敢寫，特別是考場作文。要知道，生活是復雜的，社會上有真善美，也有假惡丑，暴露社會痼疾，針砭不正之風，這是有積極意義的。因而，學生作文也可逆向或者反向取材，用逆向的材料來顯示作者正面的意旨。

一篇《我從來沒有這樣難過》的作文，作者寫自己因幼時患過大病，大腦遲鈍，成績不好，但很守紀律，上課認真聽講，作業認真做，平時各項表現也不錯，目的是要引起老師的重視。但老師從來沒有注意過“我”，自己始終坐在班上最差的位置。有次作文，自己先在草稿紙上寫，修改好幾遍后，虔誠地抄寫到作文本上。上作文課，“我”盼望著發作文本，作文本一發到手上，便迫不及待地打開，可只看到孤單的“閱”字。然而看成績好的同學的作文本，上面圈圈點點，又是旁批，又是尾批?！拔摇眱刃暮茈y過。還有一次臨下課時，老師在黑板上寫了“雪茄煙”三個字讓大家認，很多同學說“xuěqiéyān”，老師說讀錯了，請會讀的舉手，教室鴉雀無聲?！拔摇敝肋@幾個字怎么讀，目光緊盯著老師，高高地舉起顫抖的小手，但老師只是瞥了“我”一眼，讓大家下課后查查字典?！拔摇绷飨聜牡臏I水。這篇作文用樸實的文字敘寫了教師不為差等生改作業、課堂舉手發言不理睬兩件事，這是用揭露式的逆向材料，表達作者正面的態度，呼吁學校教師要教育公平、關愛每一個學生的成長。

再如以“獎賞”為話題，有名學生沒有像別的學生正面取材寫“獎賞”。其逆向取材，寫的是父親讓自己提個籃子到玉米地里撿父母掰漏的玉米棒的故事。玉米桿長得很高很密，天氣很熱，自己實在不愿意在地里穿梭，看到鄰居田里玉米棒沒有掰，靈機一動，就從鄰家田里掰了一些提回來。本指望回家會得到父親的“獎賞”，沒有想到，父親看出了端倪。自己只得說實話，結果是父親“獎賞”了自己一個“大嘴巴”，還讓自己把玉米棒送還鄰居并向其道歉。這次“獎賞”給了自己深刻的教訓，文章逆向取材，表達了作者要好好做人的觀念。

四、曲折取材：讓材料凸顯波折

不少學生作文看頭便知尾，沒有重巒疊嶂的風景，少了興味，所以我們還要善于取材于本身曲折的材料。生活是復雜的，我們認識事物或做某件事總會遇到一些變化，寫出這些變化，作文就顯出了波折。這比材料本身不曲折，靠作者去主觀加工要省事得多。

教材中有不少曲折的范例，如《驛路梨花》，作者寫雷鋒精神在邊區發揚光大，本可直接寫誰蓋了小茅屋、誰照料了小茅屋、誰送柴米油鹽，但作者卻饒了一些彎：寫“我”和老余投宿于深山小茅屋，不知誰是主人。不多久瑤族老人來送米，我們以為他是小屋主人，但他否認了。老人說自己從一個趕馬人口里得知，小屋主人是哈尼小姑娘梨花，等見到小姑娘時，她們又說不是。直到最后讀者才明白情況。這樣取材，符合認識事物的過程，既合情合理，又曲折生動。

習作《考試之后》的取材很曲折。寫教師開始發試卷，“我”緊張地等待發試卷，可是拿到試卷后看到的是低分。接著，教師在班上念分數，沒有想到自己的分數排在班上前幾位。正當暗自得意時，突然發現一道高分試題答案不全對，卻得了滿分。若減去多給的分，名次便拉下后了。而分數關系到能否當選為三好學生和家長許諾的獎勵，于是“我”陷入劇烈思想斗爭中，但最終向老師說明了實情。文章突出了正直誠實的人品，增加了感人魅力。

作文取材有許多講究，值得我們探究和總結。教師應要求學生平時多觀察生活，思考生活，善于“在別人司空見慣的東西中發現出美來”。（羅丹語）同時，還要多記觀察筆記，積累素材，以備作文之需。有了好材料，就不愁寫不出精彩的篇章來。

[作者通聯：廣州市白云區白云外國語中學]